人音版三年级下册音乐教案.doc

.第一课 爱祖国 （二课时）第一课时 教学目标 1、聆听我们走进十月的阳光感受不同速度，情绪所表现的情绪，并能创编出适合的动作。 2、聆听红旗颂，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。 教学重、 难点 重、难点都是感受和体验作品所表现的音乐情绪。 教具准备 影片开国大典、VCD、磁带、录音机 教学过程 一、 欣赏 红 旗颂 1、看影片开国大典升国旗片段，让学生说说看后的感受。 2、谈话：红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。它火红炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。今天，我们来欣赏一歌红旗颂 3、哼唱“红旗”主旋律 教师在小黑板中写出歌谱，学生哼唱。 4、整体聆听，说说乐曲分为几个部分，情绪怎样？ 5、分段欣赏 A、引子（问：乐曲一开始的音调熟悉吗？） B、第一部分（问：从标题出发，你想到什么？） C、第二部分（问：音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，相同在哪里，不同在何处？） D、唱唱主题的两种不同情绪 第一部分抒情性；第二部分进行曲风格 6、完整地聆听，学生可以用颜色、用线条、用动作来表现对歌曲的感受。 二、 欣赏 我们 走进 十月 的阳 光 1、欣赏开国大典片段，感受十月的和喣阳光。 2、谈话：因为有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一起走进十月的阳光 3、聆听我们走进十月的阳光，感受不同的情绪、速度。 4、有感情的朗读歌词，体会歌曲的爱国热情。 5、再次聆听，小组讨论 画出第三部分的图形谱 根据三段音乐，设计三种动作 6、各组汇报、各人表演 三、 拓展 1、课后收集一些歌颂祖国的歌曲，听一听，学一学。 第二课时 教学目标 1、在演唱只怕不抵抗，聆听救国军歌中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。 2、认识人民音乐家冼海星，感受音乐家的爱国热情。 教学重、 难点 重点：演唱歌曲 难点：感受队列进行的音乐特征 教具准备 实物投影，西安事变资料、磁事、录音机 教学过程 一、 欣赏 救 国军 歌 1、实物投影，看抗日战争时的图片（游行时被日本鬼子枪杀，人们生活水深火热等） 2、师：这时，有很多有识之士起来各起反抗，像张学良将军（教师讲“西安事变”的故事） 3、师：除了张学良，还有很多音乐作曲家，也创作了许多歌曲，也创作了许多歌曲激起人们的反抗意识救国军歌 4、聆听救国军歌，请说说音乐上的特点。 5、自由朗读歌词，说说要用怎样的语气。并且理解为什么说“枪口对外”？ 6、再次聆听，学生作进行步伐操练。 7、再听，学生做队列方整队伍行进。 8、实物投影介绍冼星海。 二、 学唱 只 怕不 抵抗 1、师：冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲，我们来听一听。 2、聆听歌曲，说说歌词和歌曲情绪。 3、教师范唱，学生按歌词想动作。 4、边听边律动 5、请一些同学上台表演 6、学生学唱歌谱 7、完整演唱歌曲 8、再次聆听，进一步体验歌曲情绪，学生有感情的演唱 三、 综合 表演 1、小组活动：组织本单元的歌曲进行唱、演、动的表演。 2、评选最佳小组 四、 小结 爱祖国是一个永恒的主题，我们应以什么行动表现我们对祖国的爱？ 第二课 美妙童音 （二课时）第一课时 教学内容： 1、聆听猜调和木偶的步态舞。 2、节奏问答并创编。 教学目标： 1、通过欣赏猜调和木偶的步态舞体验其童趣。 2、通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。 教学重点：感受乐曲中速度的变化带来不同的情感 教学难点：创编表演 教学准备：钢琴、多媒体等 教学流程 设计意图 一、组织教学 1、师弹奏不同的速度春天在哪里的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。 2、师生问好 二、聆听表演木偶的步态舞 1、课件放一段木偶戏 2、学生模仿木偶的动作及走路。 3、说说木偶的形象 4、揭题木偶的步态舞 5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作） 6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子） 7、教师评价。 8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走） 9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。 10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作） 三、节奏创编 1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家 木 偶/ 怎样 的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。 2、学生答。 3、继续问：你是 怎么/ 表演 的/ 4、学生继续答。 5、学生问老师答。 6、同学之间相互问答。 四、聆听猜调 1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你跟前？想知道谜底就请仔细听。 2、欣赏猜调并出示歌词。 3、学生间说说刚才的谜底。 4、分析歌曲演唱形式及速度变化。 5、布置课外收集谜语。 五、结束部分。随猜调出教室。 创设欢快的气氛，初步感受不同的速度带来不同的情感。 “木偶戏”激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。 让学生静静地听音乐，培养学生良好的欣赏习惯。 层层深入地欣赏乐曲，不同程度地用动作表现乐曲，使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。 通过创编节奏，让学生体验到创造的乐趣和喜悦，培养了学生的创造能力。 从欣赏中了解对歌及速度的变化，为下节课学唱摇船调作了铺垫。 收集谜语为下节课准备。 第二课时 教学内容： 1、学唱摇船调。 2、猜谜活动交流。 教学目标： 1、学唱并表演摇船调，感悟谜语的乐趣。 2、通过收集谜语，把谜语修改创编成摇船调的歌词。 教学重点：学唱歌曲 教学难点：把谜语改编歌词 教学准备：课件、收集谜语、白纸、笔等 教学流程 设计意图 一、组织教学 1、随摇啊摇，摇到外婆桥音乐做摇船动作进教室。 2、师生问好。 二、学唱新歌 1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。（老师打扮成外婆的形象） 2、课件出示：什么圆圆在半天？什么圆圆街上卖？什么圆圆在河边？什么圆圆在眼前？ 3、学生猜。 4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。 5、这首摇船调跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？是怎么样的？ 6、学生说。（一问一答对歌的形式） 7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。 8、学生随琴学唱，即时纠正错误。 9、男女生相互对唱。 三、创编歌词 1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！ 2、交流收集的谜语。 3、小组合作为摇船调编创新的歌词。 4、教师巡回指导。 5、演唱创作新的歌词的摇船调，并进行表演。 6、评议。 四、结束部分 唱着新编的摇船调出教室。 为学习创设情镜。 把老师打扮成外婆的形象，吸引学生投入到学习当中。 学生学唱从识谱起往往容易厌烦，这次学唱先从学歌词入手，减轻了学生的压力，调动了学生的兴趣。 男女生相互对唱，参与积极性较高，更有效地巩固了学唱。 空手想象创编歌词有一定的难度，但有了收集来的谜语为内容，再运用小组合作创编，教师巡回指导的方法，就不见得困难了。 演唱自己的作品，让学生体会到成功的乐趣。 在快乐中结束。 (2) 你能模仿杜鹃的叫声吗？5复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。 6简单介绍圣桑的动物狂欢节。7完成教材下方的练习与思考。8在括号内填入单簧管名称或图形。9复习已学过的音高 ，注意唱准，尤其是 两音的音准。10讲解低音点，在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就用来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。11唱准八个音，同样要注意唱准。学生边唱边打手势。12出示顽皮的杜鹃前4小节曲谱，让学生视唱：13在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节：谁能以最短的时间，唱的最准确，说明他的音乐能力最棒！14听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)15视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。16学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。17用口风琴找到1=F的“5 3 1”三音，按课本中的要求吹奏18以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。19.教学小结。 第四课 春天的歌 （三课时）第一课时 教学目标： 1、表演嘀哩嘀哩，聆听春到沂河，感受歌、乐曲所表现的春天的美，表达对大自然的热爱之情。 2、听辨春到沂河中柳琴的音色特点及各段落的不同速度，并能随音乐即兴用动作表现乐曲速度的变化。 3、听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。 教学重点：感受音乐的美，感受春天的美。 教学难点：模仿并表现十六分音符。 课前准备：音响设备、课本、笔。 环节 教 学 过 程 设计意图 一、 感受并 表现 歌曲 嘀哩 嘀哩。 1、聆听歌曲春晓进教室。 2、启发谈话： 师：小朋友，还记得这首歌吗？（记得，是春晓）记性真好。喜欢这首歌吗？这首歌曲一下把我们带入了春的世界。春天是万物复苏的季节，它又是一年四季中最美的季节，树叶儿变绿了、小花儿开放了、小鸟儿也从南方飞回来了！咦，你们知道有哪些小鸟从南方飞回来了呀？（小燕子、布谷鸟、小黄鹂）哦，这么多！那谁能模仿小黄鹂的鸣叫声？（嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩）真好，让我们一起有节奏地叫一次！ （学生划拍齐读） 3、揭示课题，并初听歌曲范唱，感受歌曲悦耳的旋律和充满童趣的歌词。 师：让我们听听歌曲中小黄鹂唱歌的声音。 4、认识、了解十六分音符，并通过练习听辨和模仿十六分音符。 以分饼的例子让学生了解十六分音符名称的来历和它所占的时值。 师生一起练习读读，教师随机提醒四个音符的时值应一样、平均。 比较读读节奏： | | | | 感受前十六和后十六不同的感觉。 完成课本第7页上的练习。 5、巩固练习节奏 | |加上后半句节奏 | |反复进行两边加上词练习随琴声慢速跟唱歌曲17至24小节。 6、复听，也可无声地对口型，再次感受歌曲的情绪。 7、再听歌曲，尝试轻声地跟唱。 8、师生一起学唱有困难的乐句。 9、尝试用欢乐的声音演唱歌曲，以表达对大自然的爱。 10、学唱歌曲的曲调。（聆听模唱视唱） （这一练习可集体、分组相结合进行） 用学生欣赏过的，且十分喜爱的歌曲春晓引入主题，学生更易进入角色。 对每一次学习活动都提出了明确的要求，有助于学生建构合理的认知程序，使这一知识点的掌握有较好的落实。 二、聆 听、感 受并表 现乐曲 春到 沂河 1、导语。 师：春风把春景、春意吹到这里，吹到那里，瞧，这会又吹到了山东的沂河两岸。你们听！ 2、初听乐曲第一段，说说曲调带给你什么感受？ 3、初听乐曲第二段，感觉有什么不一样？有什么变化？ 4、了解柳琴的形状和音色特点。 5、复听乐曲，尝试用动作表示乐曲速度的变化。 6、讨论说说乐曲共有几段？每段的速度是怎样的？（随机书写在书上） 充分利用教学光盘，比较聆听第一、二两段音乐，学生有更直接的对比感觉。 三、 结束： 1、引导：看，我们的校园里一片生机勃勃、春意盎然，让我们和小黄鹂 一起，再次唱起嘀哩嘀哩吧！ 2、再唱歌曲，随机离开音乐教室。把春意带回教室。 在快乐中拉近师生间的距离。 第二课时 教学目标： 1、 聆听小提琴协奏曲春，充分感受春的意境，尝试用色块表现感受到的音乐所描绘的情景。 2、 聆听、表演歌曲春天举行音乐会，并选择打击乐器参与伴奏活动，表达对大自然美的赞颂。 教学重点：感受、表现描绘春天的歌曲和乐曲。 教学难点：模仿表现节奏型 0 | 0 | 课前准备：音响设备、课本、彩笔、钢琴、打击乐器等。 环节 教 学 过 程 设计意图 一、 组织 教学 聆听歌曲嘀哩嘀哩进教室。 二、 聆听、 感受 并表现 乐曲 春。 1、由歌曲嘀哩嘀哩导入，设问：歌曲嘀哩嘀哩讲的是什么主题？ 2、聆听乐曲春的主题音乐，说说你能从这段主题音乐声中感受到哪个季节？音乐一会儿强一会儿弱，你仿佛又感受到什么？ 3、分别聆听插段音乐，讨论感受每个插段表现的内容。 4、完整聆听全曲，边听边看课本上的图形谱和插图， 尝试用彩色笔涂色块，表现音乐的情绪变化与发展。 在欣赏过程中，教师充分引导学生感受音乐，分析音乐，并用画图谱的方式表现音乐，培养学生多方面的音乐能力。 三、 聆听、 感受 并表现 歌曲 春天 举行 音乐 会 1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音。有春雷的声音？春水的声音？春雨的声？春风的声音？（教师随机暗示学生用人声模仿）。这些声音组成了春天 的音乐会课题揭示春天举行音乐会。 2、听录音范唱，说说这场音乐会的指挥是谁？ 3、尝试有感情、有节奏地自由吟读歌词，感受极富想象力的歌词和节 奏型 0 | 0 |。 4、一起读读、唱唱带有 0 | 0 |节奏的歌词，提前解决难 点。 5、复听歌曲范唱，感受歌曲动听的旋律和 0 | 0 |节奏。 6、再听歌曲，尝试跟唱，教师随机提醒 0 | 0 |节奏处 的演唱。 7、选择合适的打击乐器和节奏为歌曲伴奏。 指名选择。你觉得用什么乐器为歌曲伴奏比较合适？为什么？ 各自选择，分批伴奏，教师、学生随机评价。（乐器是否合适、节奏是否合适、表演得怎样等等） 8、随着美妙的歌曲声，学生离开教室。 鼓励学生从音乐的情绪、速度，乐器的音色上考虑，选择打击乐器为歌曲伴奏，培养他们的聆听能力和辨别能力。 追求和谐、自然，学生在聆听音乐的过程中离开教室，结束音乐课，这样回味更加无穷。 第三课时教学目标： 1、复习聆听、表演本课的四首音乐作品及其它展现“春”的歌曲，再次感受春的意境、春的美丽。 2、展开想象、联想，与同伴合作即兴创作以“春”为主题的音响作品。 教学重、难点：即兴创作以“春”为主题的音响作品。 课前准备：音响设备、课本、钢琴、创作所需的物品。 环节 教 学 过 程 设计意图 一、 再次聆听、感受春 和春到沂河。 1、聆听乐曲春进教室，随机跟着音乐即兴表演，（表演小朋友们在一起嬉戏、玩耍，或表演春姑娘热情报春的情景），再次感受春天脚步声的来临。 2、复习听听春到沂河，能随音乐画图谱、哼唱主题旋律、即兴表现乐曲速度的变化。 二、 即兴创作以“春” 为主题的音响作品。 1、启发引导谈话。 师：本课所欣赏的、学唱的音乐作品，都集中表现大自然的春天。表 现春天的音乐作品有成千上万，这些都是作者对春天的有感而发。我们 小朋友也度过了九个、十个春天，你们是否也尝试一下创作呢？课本上 有四幅表现春天的图画，我们的小画家可以用彩笔画出更多美的图画； 欣赏的作品是用柳琴和钢琴表现，我们的小演奏家可以用打击乐器或自 制的乐器表现；当然，热爱表演的孩子还可以用你的舞蹈动作表现春 天。创作活动你可以是一个人，也可以和同伴一起，加油吧，充分 发挥你的想象去参与创作吧！ 2、尝试创作，教师巡视、帮助。 3、分组展示，集体评议。用语言激发学生的创作欲望，鼓励所有同学都来参与创作活动。 每位学生都有机会展示，都能得到成功的体验，减少对创作音乐的恐惧，树立信心。三、 听听、唱 唱，再次 感受并在 心里留住 “春”的美。 1、各种形式，有感情地演唱歌曲嘀哩嘀哩和春天举行音乐会。 2、教师引导：小朋友，我们除了这一课接触到的四首歌曲以外，你们还知道哪些“春”的歌曲。 3、学生一起回忆、说说。 4、用钢琴伴奏，一起唱唱，演演。 5、每一位学生对春天说一句心中的话。（背景音乐春晓） 6、随机结束音乐活动。 把以前接触到过的展现“春”的歌曲加入到本课，是学生心中的春天形象更丰富、更饱满。第五课 音乐会 （二课时）第一课时 教学内容：表演我是小小音乐家、八分休止符；活动与练习(二) 教学目标：1、学唱歌表演我是小小音乐家，完成活动与练习(二)。 2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。 3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。 教学重点：学习演唱我是小小音乐家 教学难点：掌握八分休止符的时值。 课前准备：图片课件等 教 学 过 程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 新 课 教 学 1、你有自己的理想吗？ 2、我们来听一听美国的孩子是干什么。 3、设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市？他们各演奏什么乐器？怎样演奏。 4、边听音乐边出示各组图片。 5、教授奖励的礼物，节奏舞。 6、再次播放音乐，并作点谱唱。 7、用动作暗示弱起处。 8、讲解音乐知识：八分休止符。 出示 出示 出示 11、提出创作要求。 13、评价。 1、请生说说自己的理想。 2、聆听歌曲录音。 3、小组边听边讨论上述问题。 4、学习节奏舞。 5、听音乐跳节奏舞（在间奏处变成木头人）。 6、学生轻声跟唱。 7、轻声唱唱歌曲。 8、找找歌曲在节奏上的规律或特点。 学生说。 再说。 请学生想想再说。 找找歌曲中的八分休 止符，试着唱唱那一句。 9、唱唱歌曲。 10、以第一人称表演唱。 11、创编歌词。 12、展示。 初步让学生熟悉歌曲。 节奏舞是一段很有趣的自编律动，它的节奏是|，这样的节奏再加上老师自己创编的动作，在歌曲音乐节奏的推动下，让学生兴奋异常，又非常快乐，这对学生熟悉歌曲起到了推波助澜的作用。 二、 活动与 练习(二) 2、在四分音符上标上 在四分音符上标上 4小结 1、唱熟书中曲调。 3、学生分别进行唱与奏。 第二课时教学内容：学唱歌曲嘹亮歌声 教学目标：1学唱歌曲嘹亮歌声。 2在演唱的过程中，实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。 3完成活动与练习（一）。 教学重点、难点：掌握轮唱的基本演唱形式。 课前准备：课件、节奏卡片等 教 学 流 程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 新 歌 教 学 1、导入：我们去山上的山谷中玩说话有什么声音（回声）。 2、模拟回声练习： 师： 你 好 |吗O O O| O O O O 生： O O O O |你 好 |吗O O O O 3、演唱形式轮唱的说明。 4、播放嘹亮歌声。 5、分别范唱一声部和二声部。 6、播放歌曲嘹亮歌声，范唱歌曲二声部。 7、再次播放歌曲的一声部。 8、教唱二声部的最后一句歌词。 11、听师范唱“歌从远山啊歌声哟” 13、师生合作唱唱歌曲，师唱一声部。 15、一学生分别分成A组、B组唱歌曲（一声部、二声部）。 16、师指挥。 17、教师评价。 2、学生起立，并重复练习。 3、看图形谱想想。 4、聆听歌曲，要听辨出有两个声音在唱。 5、听师范唱。 6、聆听或轻声跟唱二声部。 7、听音乐唱唱二声部，做老师的回声。 8、学唱二声的最后一句歌词。 9、完整地唱唱二声部。 10、认真聆听歌曲一声部。 11、感受与二声部的不同，并唱唱一声部。 12、完整地唱唱一声部。 13、生唱二声部。 14、角色互换。 16、生唱：（注意要轻声唱，要相互倾听。 17、学生评价。 这一环节回声的设计是比较有趣的，在此过程中，老师加入了动作让学生参与当回声，不仅让学生觉得新鲜，还比较巧妙地解决了难点。 轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。 二、 活 动 与 练 习 (一) 1、师范唱一一一民歌（第五册第二段草原上）。 3、设问：这首歌可以轮唱吗？ 4、师小结：常见的可以有这样两种： 隔两小结进入 隔一小节进入 7、点评：表扬有创新的小组。 1、说说这首歌的歌名，在哪个学期学的。 2、齐唱歌曲。 3、分小组讨论。 5、小组合作完成轮唱。 6、分组展示、点评。 小组合作，不仅可以降低作业的难度，还锻炼了学生互相协作的能力。 三、 结束 师生再见 第六课 牧童之歌 （三课时）第一课时 教学内容：1、聆听孤独的牧羊人 2、曲调接龙 教学目标：1、通过聆听孤独的牧羊人，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、音乐之声影片 环节 教学过程 设计意图 创设 情境 1、师生边聆听歌曲雪绒花，边做律动进教室。 2、师生问好！ 聆听歌曲，为新教学内容作铺垫。 入 境 激 情 一、游戏：曲谱接龙 1、出示曲谱，讲解游戏规则 2、开始游戏。按组接龙。 3、师小结 二、欣赏孤独的牧羊人 1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？ 2、学生回答 3、教师讲解影片音乐之声的剧情 4、播放影片音乐之声中孤独的牧羊人的片段（聆听英语版孤独的牧羊人） 5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。 6、再次欣赏（中文版孤独的牧羊人） 7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 8、复听歌曲。可边听边表演。 锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏 等综合能力。 通过多媒体播放一片断，更能激发学 生的兴趣。 结束 1、师小结 2、（下课）师生再见。 第二课时教学内容：1、聆听牧童短笛 2、表演剪羊毛 教学目标：1、通过聆听牧童短笛和表演剪羊毛，感知栩栩如生的牧童形象。 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片 环节 教学过程 设计意图 创设 情境 1、师生边唱一支短笛轻轻吹边做律动进教室。 2、师生问好！ 既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 入 境 激 情 一、欣赏牧童短笛 1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 2、生反馈（开心的、悠闲的） 3、师言：你们看（出示牧童短笛的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放牧童短笛第一部分） 4、师生讨论对第一乐段的感受。 5、揭题；牧童短笛，对照图形谱哼唱1 6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段） 7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。 8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 9、师生讨论完成问题。 10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 11、简单介绍作曲家贺绿汀。 二、学唱剪羊毛 1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？ 2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ 3、反馈，再次欣赏歌曲 4、为歌曲取名（揭示课题剪羊毛） 5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 6、解决难点：符点和休止符。 7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 8、完整地有感情地唱全歌。 分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。 利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。 拓展情境 1、师：澳大利亚民歌剪羊毛为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？ 2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。 3、各组展示表演并进行点评。（随机） 4、（下课）师生再见。 给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。第三课时 教学内容：1、表演小小羊儿要回家 2、表演剪羊毛 教学目标：1、通过学唱表演小小羊儿要回家和剪羊毛，进一步感知栩栩如生的牧童形象。 2、在学唱小小羊儿要回家中掌握全音符的时值及延长记号。 教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片 环节 教学过程 设计意图 创设 情境 1、师生边唱剪羊毛边做律动进教室。 2、师生问好！ 既复习已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 入 境 激 情 一、复习歌曲剪羊毛 1、师引言 2、学生跟音乐演唱歌曲 3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？ 4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉 5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。 二、学唱小小羊儿要回家 1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家） 2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？ 3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪 4、学唱曲调： (1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 (2)简单复习已学过的音符“X；X；X；”。 (3)新授全音符X。 (4)学生再听一遍曲调范唱，找出X出现几次? (5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 (6)完整地唱全曲。 5、学唱歌曲与处理： (1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 (2)师生讨论剪羊毛和小小羊儿要回家两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。) (3)从对比分析中唱好小小羊儿要回家 (4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。 (5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。 采取分组讨论方式，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动。 拓展情境 1、师言 2、表演实践。 以小组为单位，可以选择小小羊儿要回家，也可选择剪羊毛。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。 4、（下课）师生再见。 充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。 第七课 老师您好 （三课时）第一课时 教学目标：1、复习歌曲每当我走过我师窗前。 2、聆听我爱米兰。进一步感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。 3、交流采访结果，从身边的老师身上体会师生的深厚情谊。 教学重点：聆听我爱米兰。 教学准备：电子琴、磁带、放音机 教学过程 设计意图 一、 组织 教学 1、在歌曲每当我走过老师窗前的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。 2、师生问好。 体会单元主旋律，复习熟悉歌曲 二、 聆听 我 爱米 兰 1、导入：如果把老师比喻成一种植物，你想到了哪一种，为什么？。 2、初听歌曲，谈谈歌曲中为什么把老师比喻成米兰？请见过米兰的同学介绍一下这种植物。 3、复听歌曲，说说你从歌曲中感受到了什么？（对老师的爱）你认为歌中哪几句特别能表达这种情感？并把那几句话唱一唱。 4、再听歌曲，老师范唱第二声部，体会与录音带中第一声部的区别，理解“二重唱”的含义。 5、再一次完整复听，学生跟录音轻唱。 发挥学生想像，说出理由，都正确结合歌曲，介绍米兰 根据学生理解，进行选择，加强对歌曲的理解。 通过老师范唱，弥补磁带的不足，加深学生对“二重唱”的理解 三、 采访 交流 1、承上衔接。 2、各小小组自行交流，把本组成员的采访内容进行整理和完善。 3、小组交流，由小组长汇报本组的采访内容。 4、谈谈交流感想，体会老师对我们的关心和爱护。 通过交流与讨论，使学生深切体会，与老师的深情厚谊。从而在情感上达到高潮 四、 复习 歌曲 1、有感情地朗诵每当我走过老师窗前歌词。 2、选出领唱同学，有感情地演唱歌曲。（老师也加入演唱） 复习歌曲，加深印象，同时体会本单元的音乐主题 五、 结束 1、单元小结。 2、师生告别。 第二课时 教学目标：1、有感情地演唱甜甜的秘密。 2、聆听歌曲飞来的花瓣，感受全社会对老师的爱戴。 3、提高学生的听辨能力。 教学重点：学唱歌曲甜甜的秘密。 教学难点：歌曲中八分附点的正确演唱。 教学准备：电子琴、磁带、放音机 教学过程 设计意图 一、 组织 教学 1、在歌曲每当我走过老师窗前的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。 2、师生问好。 复习，加深印象 二、 聆听 飞 来的 花瓣 1、从歌曲每当我走过老师窗前说起，导入歌曲的聆听。 2、初听歌曲飞来的花瓣 （1）谈谈对歌曲最基本的印象（旋律、曲调特点、情绪、速度） （2）用自己的话说说歌曲名字的含义。 3、复听歌曲。 提问： （1）你是怎样理解这首歌曲的？ （2）长大以后，你会用怎样的方式来怀念自己最喜欢的老师？ 4、再一次听歌曲，请学生跟着录音轻轻唱。 与上一课的内容与情感进行衔接。 渗透聆听的几大要素 表达学生自己的见解 让学生从自己的角度理解这首歌曲，体会自己与 老师的深厚感情 三、 演唱 歌曲 甜 甜的 秘密 1、导入：请学生说说与老师之间发生的印象深刻的事。 2、初听歌曲，说说歌曲说了一件什么事？ 3、学唱歌曲曲谱： （1）提示：观察一下，在歌谱的学习中，我们应当注意什么？（休止符号） （2）教师完整地范唱歌谱。 （3）指导学唱14小节。比一比谁能唱好58小节？ （4）完整地演唱歌曲第一乐段的歌谱。 4、学唱歌词。 （1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。 （2）用笔圈出一字多音的地方。 （3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。 （4）教师范唱歌曲。 （5）完整、正确在演唱歌曲。 5、分小小组讨论歌曲的演唱处理（包括律动），并比一比哪个组唱得最好，最有感情。 说说身边的事，激发学 习兴趣 理解歌曲内容 学习歌曲18小节的歌谱，抓住学习的重难点。 体会歌谱的连贯与完整性了解歌曲节奏，降低学 习难度 体会自主学习的快乐与成就感 再基本掌握的前提下再一次完整感受歌曲从比较中理解、体会歌曲情感 四、 听辨 练习 1、学生看谱，听老师弹奏各条旋律12遍，心里记住每一条旋律的不同点。 2、合上课本，老师弹奏其中的一条，学生用手势来回答。 3、看谱视唱各条旋律。 交给听辨的方法 训练学生的旋律记忆 识谱练习 五、 结束 部分 1、课堂小结。 2、师生道别。 第三课时 教学目标：1、学会有感情地演唱歌曲每当我走过老师窗前，感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。 2、通过复习、比较，系统地掌握已学过的单纯音符和休止符。 教学重点：学唱歌曲每当我走过老师窗前。 教学难点：1、一字四音的“啊”的演唱。 2、倒数第八小节的正确演唱。（敬 爱的） 教学准备：电子琴、磁带、放音机、一张纸、剪刀。 教 学 过 程 设 计 意 图 一、 组织 教学 1、在歌曲每当我走过老师窗前的伴奏音乐中，学生进教室。 2、师生问好。 熟悉歌曲旋律 二、 学唱 歌曲 每 当我 走过 老师 窗前。 1、导入与衔接。 2、看歌词，聆听歌曲的录音范唱。 3、按学生的喜好，选择自己最喜欢的一段词，有感情地朗读。 4复听歌曲，找一找最能体现歌曲情感的一句话：“啊，每当想起您”并学唱这一部分歌曲： （1）学唱这一部分歌谱。 （2）用“啊”进行歌曲模唱。 （3）难点的练习与纠正。 5、跟琴模唱歌曲。116小节用“呣”，后一部分用“啊”来模唱。 6、听老师范唱歌曲，同时用笔圈出一字多音的地方。 7、跟琴轻轻填词。 8、选出领唱同学，按教材要求有感情地演唱歌曲。 熟悉歌曲内容。 尊重学生喜好，培养主观意识。 培养学生理解歌曲的能力。 掌握歌曲难点部分的歌谱，用“呣”和“啊”来模唱，体会歌曲高潮 培养填唱歌词的能力 注意、培养有特长的学生 三、 音乐 游戏： 分蛋 糕 1、导入。 2、游戏过程： （1）复习已学过的单纯音符：5、5-、5、5-、5 （2）把单纯音符的时值和蛋糕的大小挂上钩，（全音符=一个完整的蛋糕）。 （3）用白纸代替蛋糕，四人小组动手分一分，并进行讨论与比较。 （4）归纳得出：5- = 5- + 5- 5- = 5 + 5 5 = 5 + 5 5 = 5 + 5 （5）全班抢答： 一个全音符等于几个四分音符？ 一个全音符等于几个十六分音符？ 四个八分音符等于一个几分音符？ 3、探究延伸： （1）、通过这个游戏，你发现单纯音符有怎样的规律？ （2）、想一想，休止符的规律是不是相同的？ 复习，加深印象 把抽象的东西具体化 自己动手，加深理解 进一步理解各音符时 值之间的关系 发现规律，触类旁通 四、 结束 部分 1、课堂小结。 2、课外作业：采访自己的老师，并把采访体会写下来。 3、在每当我走过老师窗前的歌声中，学生出教室。 第八课 家乡赞歌 （一课时） 第一课时 教学目标： 1、表演山里的孩子心爱山，感受歌曲孩子热爱家乡真挚的情感。 2、认识高音“2、3 ”。用“53”十三个音及各单纯音符的组合，自由创作4至6小节自己的歌。 教学重点：表演山里的孩子心爱山 教学难点： 1、学习自己创编简短乐曲。 2、歌曲的节奏和旋律 教学过程 设计意图 （一）组织教学 学生随全都认识我进教室 ，师生问好。 （二）表演山里的孩子山爱山 1、人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。我们来学一学另一首爱家乡的歌山里的孩子心爱山 2、听教师范唱。设问：为什么山里的孩子心爱山?歌曲的情绪是怎样的? 3、学唱第一乐段。 （1）朗读歌词。设问：可分为几句?(四句) （2）分句跟唱歌词(2小节一句)，严格注意乐句的完整性。 试着跟琴唱连起来唱第一乐段，及时纠正存在不足。 跟琴默唱曲调，找一找有没有不认识的音，（引出“2 3”的认识） 师讲解：高音的音符“do”用“ 1”来表示，同样方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“ 2 3”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。 出示“53”的音阶图，边做手势边跟琴唱一唱。 4、学唱第二乐段： (1) 听唱曲调，分句学唱。(2)填入歌词。 5、完整地唱好全歌。 6、分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱 7、分组表演，评出最佳方案，给予表扬。 8、创作活动：用“5-3”十三个音及各单纯音符时植的组合，自由创作4至6小节自己的歌。 题后，分组活动，学生们相互可交流，创作的曲调可以 唱， 也可以奏，相互试唱试奏、修改。 每组选送作品，唱唱、奏奏，集体评议，以鼓励为主。 （三）教学小结 由于歌曲的节奏旋律较难，用听唱法先唱歌词再唱歌谱。 在学歌曲中认识音，犹如把词语放入文章的语境中理解一样。 给学生的创作一个自由的空间，集体宽松的环境，有利于创造思源的涌现。 第九课 绿色的风29.