哲学与人生教案.doc

哲学与人生教案说明部分：一、哲学与人生是一门怎样的课程：德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。这样，本学期的课程是比较重的。安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。哲学与人生这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深，但很有用。主要内容有：唯物论：尊重客观实际辩证法：一分为二看问题认识论：知行统一提高能力历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。第一单元：人生路。第二单元：人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元：人生价值的问题。教材的基本线索：哲学基本观点-人生哲学知识-解决人生问题的方法的思路、脉络。我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论，人生能不能游戏？有的同学说霍金。有的同学说达尔文。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。8小时学习，加1小时游戏（活动），大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏，活泼些。周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。有一个外国记者问：“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的？”周总理怎么回答？因为我们所走的是“马克思主义”的道路。如何教好这门课，我觉得挺难的，因为很多内容差不多，容易混淆。我一直在思考这个问题。二、我的教学特点：我是大学本科“政教”专业毕业，就是政治思想教育专业毕业，哲学学了很多，我本人也很喜欢哲学。我想我讲课的水平一定不会差。同时，我是学生科科长，因此，我的课堂纪律也不能差。但我不会死板地进行课本讲解，我的课堂会比较活泼，我会跟大家讲很多故事，将哲学的思想寓于故事之中。同时，会提些问题，让大家回答，然后我会记录，给大家打分，根据平时表现与课后作业，定出最后的分数，有可能就不最后考试了。让大家学得轻松，大家只要根据我的要求，我希望大家都在80分以上。我的课是每周的第一、二节，希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活。让大家充满激情，充满干劲地生活与生活，我的目的就达到了。三、课堂要求：1、喊起立：2、点名：3、学得轻松：怎么轻松？1）我们不是应试教育，不死记硬背，灵活学习，当作听讲座，讨论思考就可以了。我会多讲故事。2）根据中职实际，不讲太多。重要的是对大家有启示，有帮助，就达到目的了。不是为了学习而学习，而是真正学到一些有用的东西，用哲学的思想来观察人生，思考人生，指导人生就好了。3）课堂气氛可以活泼些，自由些。4）课后作业布置两道题，要求同学自己做，不要求做多好，多长，只要自己做。5）有可能不期末考试了。但大家上课时，最好要认真听，认真回答问题，并做好笔记，或期末进行笔记整理，我要检查。这样，如果不考试，那分数的组成：课堂纪律，回答问题情况，笔记情况，作业情况等来评判分数。4、课堂要求：1）不睡觉。2）不玩手机。3）不走出教室。可以讲话，可以讨论。大家有什么想法，有什么意见，可以直接向我提，目的一个：就是共同将课上好。5、科代表：选一名科代表6、目标：人人都在80分以上，争取大家都拿奖学金。只要按我的做，就一定可以的。7、师生关系：1）知识上：2）人格上：3）品德上：四、对0991班的印象：五、课后作业：查找吴士宏的故事与事迹课本部分：第一课 客观实际与人生选择教学目标1、 了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。2、 理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。3、 运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择。教学重点1、 一切从实际出发的观点与方法。2、 正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点1、 物质世界的统一性和多样性。2、 人生发展的现实性与可能性。教学方法讨论法、案例分析法。课时安排2学时教学过程吴士宏事迹的讨论。“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生进行讨论分析，引入客观实际的教学内容。选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运。人生处处有选择。如：下课，去东街口，就是选择，有了方向。一、 坚持一切从实际出发哲学大家应该学了很多了，我就学过好几遍，首要的问题是：物质与意识的问题。是哲学首先要分清的问题。承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。物质决定意识。就要讲求客观规律，从实际出发。“王强踢足球”的故事，首先考虑的具备什么条件。引导从实际出发的重要性。影响人发展的因素有：遗传、教育与环境。再看，“张仲景诊病”的故事，得出以下结论：1、 把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。2、 从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。3、 一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。再看“存奶请客”的故事，违反客观规律的后果。每个人的情况不同，就象兔子会跑，但不会爬树。鱼儿会游泳，但不会走。猴子会爬树，但不会飞。各人都要根据自己的实际，来想问题。二、 客观实际是人生选择的前提和基础“黄莺与秃鹰”的故事。秃鹰说是黄莺害的，我一定要报仇。试想我们有没有这样的同学呢，就象秃鹰一样呢？引导同学们进行讨论。得出：1、 进行人生选择，走好人生路，要从客观实际出发。2、 还要注意对象的实际，与自身的实际。3、 人生不同阶段还有不同的实际。如：购买衣服，考虑的实际有：1、客观实际：流动什么？适合不适合，男女、高矮、胖瘦。钱。2、主观：自己的喜好。客观实际在变，人在变（身高、器官、知识、才能都在变），想法也在变，所以人生不同阶段，必然有不同的实际，也有不同的选择。分槽喂马，合槽喂猪的故事吗？三、 人生选择的多样性和可能性德国哲学家和科学家莱布尼兹，有一天与国王谈论哲学。1、 世界上没有两个彼此完全相同的东西。树叶、沙子、手掌2、 世界上没有两个彼此完全不同的东西。（任何东西也有其相同点）概括起来，世界上事物和现象千差万别，丰富多彩，但又有物质的统一性。选择是多种多样的，但又有规律性的。第7页“小龙”的故事，讨论书中的两个问题。选择是多样性的，自由性的，上课可以迟到吗？（自由不是绝对的，不是随心所欲的）得出结论：1、 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。2、 注意人生选择的现实性与可能性。3、 总有一条适合你的人生路。前一段很流行一句话：心有多大，舞台就有多大。现在基本不用了。这样有好高骛远的感觉，不切实际，我们应实事求是进行我们的自己的定位。四、 从实际出发，选择适合自己发展的人生道路第10页“胡适”的故事，说明：1、 符合自己的主观条件。-兴趣2、 选择适应社会环境和国家的需要。3、 抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。我选择中专、中职校是否是错误的呢？对照以上三点，说说自己的看法？故事：有一位中职生，要缀学回家做生意，觉得自己的同学很多都赚钱了。哥哥带他回家，村里，汽车跑不过单车，而到城里呢？。后来，他继续留下来学习了。我们的实际又是什么呢？选择了，就不要再犹豫了，就要勇敢地付诸行动，坚定地走下去，实现自己美好的人生。故事：一个以色列人与一个美国人在一艘船上相遇。午餐时间，他们四处寻找吃饭的地方。结果发现一个快餐车旁围着好多人，生意不错。以色列人说：“如果让我们来做快餐生意，也许可以发大财。”美国人说：“嗯，主意不错，但旁边的咖啡厅生意也很兴隆，何不再考虑考虑呢！”。告别后，以色列人把所有的钱都用于投资快餐店，经过8年的奋斗，建立了很多连锁店，也买了一艘游艇。有一天他驾着游艇，发现了一个衣衫不整的男子从远处走过来，近了才发现他就是原来有船上相识的美国人。他问美国人：“8年了，你都在做些什么呢？”美国人颓废地说：“8年来，我时刻都在想，什么才是我最合适从事的职业呢？” 没有明确的目标，有明确目标后，却犹豫不决不能付诸实施，这样的人是不可能有成就的。以上“隶书”部分1、 宋代苏轼，“题西林壁”一诗中说“横看成岭侧成峰，。”体现了什么？（人的主观认识是受到客观条件限制的）（当局者迷，。）2、 实事求是，是什么意思？（实事：客观存在着的一切事物，求：研究，探索，是：规律性）3、 下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择？A量力而行，B自知之明，C不自量力，D妄自菲薄 （选A）1、第12页，第2题2、查找张瑞敏的事迹与资料。第二课 物质运动与人生行动教学目标1、 了解物质运动及规律。2、 理解人生与行动的关系。3、 用积极的行动构筑辉煌的人生。教学重点1、 事物运动都是有规律的。2、 敢于行动，善于行动。教学难点1、 运动是物质的固有属性和存在方式。2、 人生存在于行动中。教学方法情境讨论法、案例教学法。课时安排2学时教学过程1、 说说张瑞敏的故事与事迹。2、 有一首歌山不转水在转，有哪位同学唱一下。提示：“山不转水在转”的寓意是什么？引：学生讨论。教师总结：1）世间万物都是运动的。山、水、云、风、心，都在不停地转。运动不以人的意志为转移的，我们无法让世界停止运动。2）“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，多少不如人意，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天的。3、 三国吕蒙的故事。吕蒙，自小不读书，大家都看不起他，称“吴下阿蒙”。因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道“士别三日，当刮目相看”毛主席曾经高度评价吕蒙，“如不读书，如何善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅呢！”“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？引：学生讨论。教师总结：1）人生也是运动变化的，不会停滞不前的，我们要积极行动，开创人生的新局面。2）用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善，不成熟。4、 看看第13页“阿平的故事”。不仅是参加工作，现在看看班级里，有些同学就存在怕事。怕苦、怕累。其实力气是越做越多，就是苦点，累点又有什么关系呢？不干能力得不到提高，不干得不到锻炼，不干领导（班主任）不赏识你。自己就无法进步。我的故事：跑步。一发不可收，原来自己还有这个能力。敢于大胆去试。希望大家参加表演，免费展示的。一、 物质在运动中存在有三个结论要掌握：1、运动是物质的存在方式。2、物质运动是有规律的。3、物质在运动中存在和发展1、运动是物质的存在方式运动是绝对的，大家应该都知道。案例1：人不能两次踏入同一条河流。这个说法正确吗？为什么？一切事物都是运动的，不运动的物质是根本不存在的。有些事物运动是明显的。如：奔驰的汽车，流动的河水，飘动的云彩，划破夜空的流星等。有些事物的变化是缓慢的。俗话说：稳如泰山。泰山也在变化。“现在”的概念是什么呢？说“现在”，已经不是现在了。案例2：流水不腐，户枢不蠹。这句话说明了什么？水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀。物质在运动中才能存在和发展，物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中，由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。案例3：“刻舟求剑”的故事，错误在哪里？世界上的事物，总是不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。2、物质运动是有规律的地球绕着太阳转。运动是有规律的，不是杂乱无章的。所谓规律，就是事物运动过程中固有的，本质的，必然的，稳定的联系。规律是客观的，不以人的意志为转移的。请一位同学诵读第14页，“破茧成蝶”的小段。说明，人的成长过程也有规律，也需要在成长过程中经历各种挫折和痛苦，才能变得成熟起来，不能健康地成长。故事：“圣神皇帝”的无奈。一日，武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。武大悦，下一道御旨，令园中各花开放。百花仙子迫于武则天的权势，不敢违抗。只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。第二天一大早，各处群花大放，真是花花世界。仔细看去，只有牡丹含苞未放。武大怒，传令将牡丹贬去洛阳。所以，洛阳就成了牡丹的世界的。这则神话故事，说明什么？武是违背了自然规律的。3、物质在运动中存在和发展 任何运动，都是物质的运动，脱离物质的运动是不存在的。二、 人生存在于行动中有三个结论要掌握：1、人生行动是自觉，能动的。2、人生行动受多种因素的制约。3、人生行动是物质力量和内在精神的统一。1、人生行动是自觉，能动的。马克思说：蜜蜂建筑蜂房的本领，使许多建筑师感到惭愧。但最蹩脚的建筑师，也比最灵巧的蜜蜂高明。那就是，他在建房之前，已在头脑中把它建成了。说明什么？人生运动是有意识的，有目的地改造世界的能动的活动。2、人生行动受多种因素的制约。案例：爱因斯坦的“梦想”爱因斯坦小时候，梦想成为一名小提琴家。一有空就练，但拉得实在太差了。一天，去请教一位老琴师。老琴师说；“孩子，你为什么想成为小提琴家呢？”，他说：“我想成功，想为出众的小提琴家。”，老人又问：“你拉琴快乐吗？”他回答：“非常快乐”老人把爱因斯坦带到自家的花园，对他说：“孩子，现在你非常快乐，说明你成功了，对不对？你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，在阳光下开放，这就够了。”老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。20年后，他成了名扬天下的物理学家。这个故事，说明了什么？人生行动要受到各种主客观因素的制约。在行动中，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自己的智慧，审慎地判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。我们人人都想成为姚明（年收入1.4个亿，排名第一），但中国只有一个，我们要看看自身的条件。3、人生行动是物质力量和内在精神的统一。岳飞与秦桧，说明物质力量与内在精神的问题。运动员，物质力量强，精神：不畏强手，勇于拼搏，超越自我，才能取胜。三、 人生路是自己走出来的每一个人的人生都是由一连串的行动构成的。我们每一位同学，每天都在行动，你是如何行动的，最后就构成了每一位同学的人生。不同的行动，造就不同的人生。1、不同的行动造就不同的人生。如上面说的岳飞与秦桧。以正确意识支配、遵循客观规律的（社会道德），才能成功。受错误的意识支配、违背客观规律的行动，会葬送自己的人生。如：李俊-湖北省娲石技术学校计算机专业，2006年“熊猫烧香”说明了什么？我们在行动中要尊重社会规律，遵守法律和道德，使自己的行动符合社会发展和人民群众的利益，充分提升自己的人生价值。说明我们在学校要如何行动？（遵守学校的规章制度），在学习要如何行动？（遵守课堂纪律，努力学习）2、人的成长只有在行动中实现。为什么说，人的成长只有在行动中实现？行动是人生最好的老师和最宝贵的财富？画家要拿起画笔，科学家要走进实验室，人生不是睡觉，人生，由行动组成。你爱睡觉是吧！曾经有一位天使拿着一个魔棒来到你身边，说：。大自然并没有直接给我们提供生存必须的衣、食、住、行。这些东西是人们通过行动，按照客观规律和自己的需要制造出来的。同时，也创造了科学、文学、艺术等精神财富。劳动改造了人类，也促进了人类体力、智力等的发展，得到良性循环，推动人类的进步。有一个故事大家一定听说：有一对夫妇，老年得子，非常宠爱，抓在手上怕掉，含在嘴里怕化，什么事都不让做，一天外出，做个大饼挂在脖子上，而回来后。夸张些。3、只有积极行动才有精彩人生。一份耕耘，一份收获。世界上没有不劳而获的事情。成功的人无一不是脚踏实地努力行动的结果，不积极行动，不想行动，不愿意付出努力，终将一事无成。第20页，张学海的故事。做到五点：1）要求上进。2）观察。3）学习。4）思考习惯。5）积极行动。成功的五点。很多书都有介绍成功秘诀，大同小异。四、 敢于行动，善于行动1、勇敢地走出自己的人生路。人生不仅需要理想，需要智慧，还需要勇敢。行动中的勇敢是：选择决断，克服困难，坚持到底之勇。书中第21页的汤姆，有说出了五个“马上行动”，台湾销售大师陈安之的关于“成功”演讲的视频，大家可以去网上听听，非常好，都离不开“马上行动”。很难做到，做到就成功了。故事：林肯的一封信。写给一对老夫妻的。30年前，捡煤屑的，乞求上帝赐予一双鞋子。但得到一双袜子，和一番话。让他自己去寻找梦想的鞋子。而30年后，他找到他的鞋子-当上了美国第一位共和党总结，他就是林肯。故事：愚公移山。也获得了成功。给我们的启示是：成功离不开行动，离不开顽强的精神和坚韧的意志。2、不怕失败。有行动，就有失败。前进的道路不可能是一帆风顺的，失败是成功之母。人们在生活中遇到各种危险时，常常凭着本能和个人的经验，不用思考就做出了选择。例如，你不会把手伸进火里，不会自己站立在摇晃不稳的石头上。为什么呢？因为你经历过痛苦，有过教训。可能小时候，被告炙热的烫伤过，从高高不稳的石头上摔下来过。人人都是如此，烫过手，就不会再次把手伸进火里，而且在同样的地方再次跌倒的情况也很少出现。失败让你变得聪明，让你得到了各种经验，是人生中一种宝贵的经历。3、遵循客观规律，积极行动。案例1：伽利略在比萨斜塔，“两个铁球同时落地”的著名实验，推翻亚里士多德的错误学说。给我们的启示？（行动时，要遵循客观规律）案例2：杞人忧天的故事。杞国有一个人，整天担心天会塌下来，因此，听不下饭，睡不着觉。说明：世界本无事，庸人自扰之。人对客观规律认识，有局限性。以上“小点”的部分1、 下列运动观错误的是（B）A物质是运动的。B运动是绝对的。C运动是相对的。D运动是物质的运动。2、 为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响，启用8架次飞机进行催化消云作业，保证闭幕式的正常进行。这说明了（A）A人可以认识、利用自然规律。B人可以任意改变和废除自然规律。C人的主观能动性是不受限制的。D人可以创造自然规律。3、 近年来，随着市场经济的发展。劳动力需求已由体力型向智力型、技能型转变，对素质低、技能差的劳动力需求减少。这意味着（）A政府要实施积极的就业政策。B企业应不断扩大就业岗位。C劳动者要树立正确的观念。C劳动者要提高科学文化水平和职业技能。1、第24页，第2题。2、张海迪的故事与事迹。第三课 能动自觉与自强不息教学目标1、 了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点。2、 尊重客观规律，正视现实，脚踏实地。3、 做一个自强不息，积极进取的人。教学重点增强自信自强的意识教学难点 尊重客观规律与发挥主观能动性的统一教学方法讨论法、案例教学法、启发式教学法。课时安排2学时教学过程张海迪的故事与事迹。第25页“小李”的故事。青藏铁路的建设。跨越“世界屋脊”，堪与长城媲美。将不可能的事，做成了。充分发挥人的主观能动性。一、 自觉能动性是人特有的能力。1、 自觉能动性的含义。自觉能动性又称主观能动性。是人区别于动物的根本特点。自觉能动性是指人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力。如：前面说的“蜜蜂筑巢”。草房、洞、木屋等等，现在的高楼大厦，各种建筑。2、 自觉能动性的特点。1） 想思考致富。万有引力、元素周期律，社会发展规律的发现，都是“想”思考，总结出来的。2） 做创造出许多自然界原来不存在的事物。如：克隆羊，人造心脏，“嫦娥奔月”的神话，登上月球是现实。各种电器，来改变人的生活。变害为利，三峡建设，用水发电，引水灌溉。3） 精神精神状态，决心、意志、干劲等。如：积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不挠的坚强意志，孜孜不倦的务实态度等，都是人的自觉能动性的表现。3、 主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约1） 受客观因素的影响。人的自觉能动性的发挥不是随意的，要受到客观规律和条件的制约，只有从客观实际出发，尊重客观规律，才能正确发挥主观能动的作用。只有客观规律办事，才能收到预想的成效。孔子说：欲速则不达。“拔苗助长”的故事。2） 受主观因素的影响。受能力、水平、观念、健康等因素的影响。是否积极主动。（精神）等方面的影响。二、 人生是自觉能动的过程1、 人生的存在和发展都是自觉能动的过程。人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动的、创造性的生活过程。大家在学校是否是被动听老师的话呢！讨论。应该是能动的，那就是：1）进行分析。有的接受，有的不接受。2）按自己的意志来行动。2、 人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程。人的潜能是现实存在的，如何挖掘，就要发挥主动能动性了。能动性，发挥程度越高，人自身的潜能挖掘也就越大。例如：美国一穷人学校，犯罪率最低，研究。一支铅笔的作用。每个东西都有自己的作用。山西矿山有一位，买一辆“劳斯莱斯”，可他不知它的潜能，在车头栓了一匹马。人的潜能有多大，我们来看书本第28页，最后小段。每个人的潜能也应该差不多。3、 人生是发挥自觉能动性的过程。每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己的手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。故事：有一位青年想自杀，来到海边，遇到一位老者，拿起了一把沙子和珍珠。故事：达尔文劝儿有高招。儿子威廉，在单位。使自己强大起来，才不会受到伤害。什么虫，有多少种天敌。只有豹子与老虎天敌最少。16年后，成为远近闻名的银行家、总裁。成为一只“豹子”，谁还最招惹他。三、 自信自强对人生发展的作用。1、 自信是人的主观能动性的表现。自信是自己相信自己，对自己所具有的现实力量持积极肯定的心理状态。你的力量，你的潜能存在，但你有没有看到？看到了，自信了，能会产生强大的精神力量。一个自信的人，会把“不可能”的三个字，变成“我能行”这三个字，谁拥有了自信，谁就成功了一半，另一半成功则是靠付诸行动。关于“自信”方面的励志书，是很多的，大家可以找到一些看看，我很喜欢一本书是，丁远峙的方与圆，人就象一枚铜钱一样。故事：跳蚤在杯中加盖，大象加链锁。2、 自信是打开自己潜能宝库的钥匙。人的潜能犹如一座待开发的金矿，充满自信的人，就会发现它在的巨大潜力。哈佛大学有一书人生哲学，第一章就讲自信。第一首话就是：你能行，你心中拥有一座宝藏。他们认为：潜能是每个人固有的天然宝库，每个人身上都有一个取之不尽，用之不竭的潜能宝库。自信心是开启内心宝藏的金钥匙。3、 自强是战胜各种困难的法宝。自强是人生进取的动力。自强是面对困难不低头，挫折能进取，不怕困难，勇于开拓。这样的人，能不成功吗！平平庸庸地活着，也是活着，顽强进取地活着，也是活着。但平庸活着的人会死去，而顽强奋斗的人将永生。开启成功之六的第二把金钥匙，就是自强不息。日本著名演员高仓健，去南极拍南极狐语时，随飞机带下一只苍蝇，那只苍蝇在南极的冰天雪地里，拼命地挣扎，高仓健看着，流下了眼泪。这么丑陋的生命尚且惜性，何况是我们的人呢？请珍惜生命吧，活着真好，活着可以做很多事。四、 积极进取，自强不息1、 要做到自强不息必须不断自我激励。很多成功人士，每天都在镜子前，自我激励，动力才会源源不断。精神激励，是哈佛人生哲学中主张的培养自信心的一个最佳途径。故事：有一个烟民，吸烟达20年，后发病。精神激励好比是动力。火车跑得快，全靠车头带，火车牛不牛，就看有没有油。2、 要做到自强不息必须战胜自我，克服自卑。人生不如意事十之有八九。每个人都有不如意，不要自卑。遭遇困难、经受挫折是生活中难以避免的事。安排一名同学，诵读“自卑”段。3、 只有自强不息才能实现自我。故事：天下没有免费的午餐。人要想成功，原来我们认为是知识。但知识是学不完的，人的生命是短暂的。培根说：知识就是力量。应是运用知识才是力量，要进行运用。后来又觉得应是能力，但能力是可以培养的。能力来源于实践。但现在大家认为，最重要的是品质。知识不如能力，能力不如品质。决定一个人成败的关键应是品质因素。丁远峙说一个人品质最重要有三点：自信、勇气、热忱。概括起来，应就是自强不息。自强不息是成功的关键。有这样一则寓言故事：有三只青蛙同时掉进一只装满鲜奶的木桶中。第一只：这是上天的旨意。第二只：木桶太深了，我实在没有办法跳出去。第三只，没有放弃努力，它想：只要我的后腿还有些力气，我就一定要把头伸出鲜奶上面。结果怎样？。由于它不断地游，鲜奶变成奶油，结块了。它自然得救了。世界上最伟大的发现，就是人们可以通过改变自己的态度，从而改变人生。古人说得好：“天生我材必有用”，只要你坚持不懈，自强不息，积极进取，就一定能成功。我们无法改变自己的出生环境，但可以改变自己的心境。要想赢得自信，要人另眼相看，唯一的办法就是让自己更加优秀。你要是真在乎别人对你的态度，那么就让自己变得更加优秀吧！性命、性命，有什么性格就有什么命运。以上“小点”部分游戏-撕思人生每人一张白纸，画上箭头坐标，标出出生，实际年月，功成名就的年月，迫切想要实现的三件事情，思考如何才能实现，预测死亡年月。启发提问：1）面对这张纸，有何感受？2）那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，应该怎样利用？3）应该怎样规划自己的人生呢？第33页，第3题 胡雪岩的故事与事迹。第四课 普遍联系与人际和谐教学目标1、 掌握联系的含义与特征。2、 理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。3、 尊重他人，营造和谐的人际关系。教学重点1、 学会用普遍联系的观点看问题。2、 营造和谐的人际关系。教学难点1、 物质世界的联系具有普遍性和客观性。2、 人际关系具有复杂性和交互性。教学方法讨论法、案例教学法、启发式教学法。课时安排2学时教学过程故事：分槽喂马，合槽喂猪的故事。说明：1、分析问题要从实际出发。2、要辩证地看待问题的两面性，或多面性。说说胡雪岩的故事与事迹。“下雨不被淋湿的妙法”胡雪岩有一次外出，天下雨了，自己有带伞，而路上遇到很多人没带伞，他就帮人打伞。你肯为别人打伞，别人才会愿意为你打伞，谁有都有雨天不带伞的时候，能帮人遮点雨就遮点吧！还有有个商人需资金，来找胡雪岩，准备将产品低价出售。书中第36页，“小何”的故事，引发大家思考。人际关系是一个相互影响、相互制约、相互作用的关系，这就是联系。一、 用联系的观点看问题。1、物质世界的联系是普遍的、客观的。联系的概念。联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。联系是客观的，不以人的意志为转移的。事物本身固有的，不是人们强加的。联系是普遍的，没有孤立的事物，都与周围的事物相联系，整个世界是有机的整体，一环扣一环的。如：地球与月球，自然界内部，人类社会内部，人类与自然界，人与人之间都是联系的。有的联系是直接的，有的联系是间接的。唯物辩证法与形而上学的区别。联系、发展、全面地看问题。孤立、静止、片面的看问题。2、联系的形态是复杂的、多样的。有直接、间接，内部、外部，本质、非本质，必然、偶然等联系。如：人的五脏六腑，如：探月工程。3、学会用联系的观点看问题。1）要用普遍联系的观点看问题，防止孤立，片面地看问题。不能只知其一，不知其二。学生在人生成长中，不能只看到自我，而看不到人与社会的关系，自我封闭或自我满足。如： 。吕蒙正有一个好朋友，是冠准。有一天，他们外出玩，看到有一家小姐，在抛绣球，找夫君。结果绣球抛给了吕蒙正。2）要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。 不能只看到局部，看不到整体。认识一个人也要看他长期的表现，而不是一时的表现。所谓“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”，但也可“路遥知马力，日久见人心”呢！3）要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。事物联系有显性的，有隐性的；有已知的，有未知的；有横向的，有纵向的。要善于分析，善于把握事物的复杂性，才能提高自己的洞察力。如：学生间的矛盾，应该是很复杂的，有多种原因的。“茫茫人海，让我多看你一眼，从此无法忘记你这张脸。”，这样的脸一定要有特色，与众不同的眼。否则是无法记住的。二、 用联系的观点看待人际关系。1、人际关系是人的社会联系的基本形式。有人的地方，就有人的基本联系，就构成人际关系。社会生活中的人际关系无处不在。每个人都生活在纵横交错的“人际关系网”中，离开与他人的关系，人就无法生存与发展。如：第39页的图，我们会感慨，世界原来这么小。随着交通工具的发达，互联网的发展，人们之间的社会联系越来越广泛与密切，广阔的世界变成小小的“地球村”了。“六度分离”理论，不超过六人，就能联系在一起了。2、人际关系是复杂，多样的。由人的角色多样性，人的特点多样性，交往的广泛性等决定的。如：上课是师生关系，下课是朋友关系，还有可能是亲戚关系等。同事之间也很复杂。现在可能是同事，一段时间可能是领导，下班后，又是朋友等等。3、社会交往的作用。做个游戏：以小组为单位，展开讨论，总结交往的作用有哪些？同时亮牌。进行评判。通过故事“天堂与地狱”，引发同学们间的思考。故事：最珍贵的财富。艾达是一名小学生，在公交车上遇到一位老人，她给他让座，并帮他关窗。开学后，艾达由于家庭困难缀学了。有天，校长找到她，说乔治教授找她。她很惊讶，不就是著名的小提琴家吗？来到学校后。要收她为徒，免费的。他是从校徽上知道她的名字的。后来，她成为享誉世界的小提琴家艾达享德尔。三、 人际和谐是积极健康的人生态度。1、人际和谐是中华民族的宝贵文化传统。中国是礼仪之邦。我们古代的伟大思想家孔子，就非常提倡“礼”，不学“礼”不能立。“不学礼何以立”。崇尚：以和为贵，和气生财，家和万事兴。天时不如地利，地利不如人和。已所不欲勿施于人。退一步海阔天空，忍一时风平浪静。我们应真诚与人相触，有困难要互帮互助，也才会得到帮助，而不是当面友好，背后撕咬。我们今天提倡构建社会主义和谐社会。人的生活才越来越美好。2、积极的人生态度可以营造和谐的人际关系。用联系的，全面的观点看待人际关系，就会形成积极的人生态度。积极的态度表现为：接纳、合作、和睦、和谐。第41页，和谐的人际关系具有以下特征：平等相处。宽松的人际环境。相互真诚信任。友善和关爱。我们可以看到凡是乐观、积极、主动、开朗、活泼的人特别有人缘，特别受人的欢迎。我们同学中有这样的人吗？大家做个游戏：每组各写出其他组中，人缘特好的人各三位，同时亮牌。3、人际和谐的作用。1）有利于个人的成长。心情，能力，工作，身体。2）社会作用。你有困难大家一起帮。如：汶川地震中的感人故事。我们的国家才能战胜各种灾难，迎接一个又一个的胜利。故事：1）狐蝠（吸血蝙蝠）：借血。吸动物的血。向同伴身上借，否则会死。 2）蚂蚁求救：蚂蚁在森林中行走，会被树脂粘住，同伴要不要营救，看它平时的态度。如果没有朋友，我们就成了“独行侠”了。故事：白老鼠与黑老鼠是一对好朋友，有一天，发现一箱宝物。食物放毒。放夹子。算计别人，反被别人所算计。四、 营造和谐的人际关系，创造快乐人生。1、走出孤独，主动交往。大家回想进入中职校的第一天，很多同学进行主动交往，取得良好的效果。得到信任和友谊，大家虽然刚离开家长，离开父母，但大家的心情还是暖暖的，因为有爱，因为有同学的友爱。第43页，小李的故事，一个同学来诵读。主动交往，开朗大方，健康快乐。希拉里小时，看到父亲到处与人打呼。父亲说，要用欣赏的目光去欣赏别人时，你也会被别人所欣赏。对她的成长帮助很大。今天你对待别人的样子，便是明天别人对待你的样子。故事：有一个人到一个新的村子，来到一个加油站，他问加油工，这村子里的人怎么样，加油工问，你生活的村子人好吗？陌生人说糟糕透了，加油说，那这村子的人也是糟糕透了。而又有一陌生来到这村子，问加油工这村人怎么样，加油工又问。2、学生会与人共处，和谐共事。第43页，中间小段，请一位同学大声诵读。与人合作共事，在于彼此尊重和诚信，学会互相配合，学会分享合作的成果和成功的快乐。在生活中，有人向你伸出温暖的双手，解除生活困顿，有人为你指点迷津，明确前进的方向你能不心存感激，你能不为之感动吗？故事：1）救人鱼的智慧。非洲有一种鱼，有人落水，会尾巴拍打水面，通知同伴救人，人们也从不捕食救人鱼。 2）五千桶井水。有一位初二学生有天看到一位老奶奶担水，她提出帮她提，结果，老奶奶塞给她一元钱，她。后来，村里很多老人都叫她提水。完成学业，挣到不少钱，锻炼了自己，被媒体报道，成为名人。3、建立真正的友谊。第43页，马克思的话，一位同学大声诵读。故事：“无心之失”后的双赢。刘德华演电影，用箭射。后吕良伟演飞狐外传，获得成功。愿同学都有和谐的人际关系，愿同学都有快乐的人生。以上“各点”部分分析自己与人交往中，失败之处？今后，我应如何与人交往呢！第45页第3题查找桑兰的事迹与故事第五课 发展变化与顺境逆境教学目标1、 掌握发展的含义，运用发展的观点分析问题。2、 正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。3、 处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难的挫折的能力。教学重点1、 发展是前进性与曲折性的统一。2、 以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点1、 顺境、逆境的联系与转化。2、 以积极的心态对待逆境和挫折。教学方法讨论法、案例教学法、启发式教学法。课时安排2学时教学过程来看第53页，轮椅上的微笑天使-桑兰。第46页，一位中职生的故事。发展的眼光来看问题，会改变的，会过去的。事物都在变化之中，具有曲折性，要居安思危的思想。才会以积极的心态来战胜困难与挫折。一、 用发展的观点看问题。1、一切事物都处在发展变化之中。世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个无数事物的生生不息，永无止境的无限发展的过程。我们现在在建设社会主义，也要追求发展。发展才是硬道理。我们现在提倡科学发展观，就是不能盲目追求发展。而是以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。这样发展才更有意义。今年是兔年，有一个有关“兔”故事，大家一定听说，“守株待兔”，就是看不到必然性与偶然性，看不到事物的变化。2、事物的发展不是单纯数量上的增加，不是重复。而是突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。新事物是符合事物发展的必然趋势的。3、事物的发展是前进性与曲折性的统一。前进性是总的趋势，新生事物不可战胜的。但新事物的发展不是一帆风顺的。总经历一个从小到大，从弱到强，从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程。事物的发展不是笔直的，而波浪式前进，螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。练习：用发展的观点看问题：新生婴儿。进行讨论。教师总结：新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可创造的条件，以婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。植物的种子也一样。爱迪生总是用发展的眼光看待他的每一次试验。用发展的观点看问题，要求我们想问题，办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路，在遇到挫折时坚定前进的方向不动摇。二、 人生是一个曲折中发展的过程。1、人生是一个不断向前发展的过程。生理与精神。生理是一个自然的过程。精神方面，如品德、知识、能力等综合素质的发展，都是一个日积月累的过程。因此，我们每天都要追求进步一点点。故事：你能追上倒数第二名吗？有个人先天发育不良，被人嘲笑，不想上体育课，妈妈对她说。她就是朱成，哈佛大学的博士生，1.3万名研究生总会的主席，创造370年哈佛历史上第一位中国籍学生会主席。2、人生发展同样是前进性与曲折性的统一。生活是复杂多变的，有很多偶然因素，人的发展总是受到主客观各种因素的制约，也就难免遇到挫折和逆境。我们中职生，步入中专，是否也是人生的不如意呢？那我们如何对待呢？看看第48页最后一段，我们应如何面对人生道路上的困难和挫折呢？3、要保持积极进取的精神，准备走曲折的路。人生不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功的。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的不如意，我们要勇于勇敢面对。失败是成功之母，成功伴随着失败。失败与挫折有时更能磨炼意志，所谓：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的朝霞。无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。三、 顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇。人生发展是前进性和曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。1、顺境和逆境都是对人生的考验。人生的不如意事，十有八九。但应该说人生是多彩的，人生是快乐的，否则每个人都愁死了。顺境时，应占大多数。但许多人没有居安思危，没有拼搏进取心了。在安逸中死去。看看我们的中职生，很多同学在浪费自己宝贵的时间。在顺境中精神不振。点燃生命之火，别让惰性占据你的心灵。长期处于顺境里的人，就像是温室里的花朵，经不起风吹雨打，当逆境来临时，往往表现脆弱，接受不住考验。逆境当然更是对人生的考验，我们一定要能接受住考验。2、逆境可以磨炼人的意志。逆境是对人生巨大的考验。历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。如：孔子3岁丧父17岁丧母。卧薪尝胆的勾践。重耳、司马迁、屈原，现在的张海迪等等。大凡一些伟人，都有各种逆境。逆境可以磨炼人的意志。人的意志品质不是天生的，而是人们在价值目标的指引下，在克服困难的实践中不断磨炼的。逆境可以帮助人正确认识自我。可以反省自己，调整自己的心态。逆境可以积累人生的经验。爱迪生的实验就说明这一点。逆境还可以催人奋进。“穷则思变”愈挫愈勇。3、顺境与逆境的联系与转化。著名的“塞翁失马。”重要的是，人要有宽广的胸怀，容下生活中的悲喜宠辱，得意时，不张狂；失意时，不自践，做到宠辱不惊。人才能活得潇酒自如，快乐幸福。四、 以积极的心态对待挫折和逆境。1、 正确处理好人格与境遇的关系。失败不可怕，挫折不可怕，都是暂时的。人格操守的丧失才可怕。如：南平的郑民生。报负社会。因此，在逆境时，要保持真诚、真实、善良、友好、负责的良好品质。摆脱逆境要通过正当手段，不能因为逆境就扭曲自己的人格。如书中第52页，洪战辉的故事。西游记，取真经就是要经过九九八十一难。黄河大合唱命运。2、 要有主动适应环境变化的应变能力。现代社会是一个迅速发展变化的社会，人的境遇也会随之迅速变化。主动适应，就会产生顺境；被动适应，停滞不前，不如意随之而来。我们来看第52页，谁动了我的奶酪一段。3、 要保持必胜的信念。我们要学会积极地看待挫折和逆境，要正确看待过去，认真总结经验教训，积极寻找走出困境的途径和方法，从失败中找出成功的因素。日本一家著名企业在一次高级管理人才的公开招聘中，发生了这样一件事情：有一个平素成绩优异，对未来充满自信的大学毕业生，因为未被录取而自杀了。三天后，是电脑发生错误。哈佛哲学：1）人生不怕犯错误，怕的就是错得没有价值。2）只要我们心中还有希望，还有生活的勇气，还有梦想。我们就会爬起来的。3）坚强能够把挫折当作挑战，把挫折化为自己锐意进取，执着向前的动力。以上“各点”部分1、 请同学们列举励志歌曲，并进行大联唱。（爱拼才会赢、阳光总在风雨后、奔跑等）2、 小作文我看人生挫折，不少于800字。1、第54页第1题2、许三多的故事与事迹第六课 矛盾观点与人生动力教学目标1、 了解“矛盾、对立、统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。2、 学会用矛盾的观点分析问题，处理人生中的问题。3、 正视矛盾，不怕挫折，积极向上。教学重点1、 学会用矛盾的观点看问题。2、 正确对待人生矛盾。教学难点1、 坚持内外因相结合，促进自身发展。2、 矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。教学方法讨论法、案例教学法、情景教学法。课时安排2学时教学过程看书中，第57页，许三多。第55页，第一段。网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辩，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。生活中很多事物都具有矛盾性。有好的一面，也有不好的一面。我们人的口。吃饭，说话，我们活着靠它了。但，病从口入，祸从口出。我们就可以不要吗？有关“矛盾”的寓言故事，大家一定听说过。但这里所讲的矛盾，与故事的矛盾有所区别。这里的矛盾，一般指事物的两面性，具有即对立，又统一的关系。与生活中的闹矛盾不同。一、 用矛盾的观点看问题。1、矛盾是事物对立统一的关系。事物内部两个方面之间或事物之间既存在着相互排斥，相互对立的关系。又存在着相互依存，相互转化的关系。哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。游戏：以小组为单位，找到生活中具有两面性的事例与现象，最多为胜。结论：比赛中的攻与宁。学习过程中的苦与乐，成功与失败。自身存在的缺点与优点。社会生活中的阴阳，有无，大小