资源描述
.Unit 7 Today is Monday教学内容：1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,every, a diary, today, tomorrow, holiday, play2句型：What do you do on (Tuesday)? We go to school on (Tuesday).教学目的：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述、表演故事。4能够用英语说出星期的名称。教学重点：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述、表演故事。4能够用英语说出星期的名称。教学难点：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述、表演故事。4能够用英语说出星期的名称。教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。课时安排：6课时Lesson 1教学内容：课本第2、3页1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week, every, a diary, today, tomorrow, holiday, play2句型：What do you do on (Tuesday)? We go to school on (Tuesday).教学目的：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述故事。教学重点：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述故事。教学难点：1 通过学习课文，能够了解课文内容。2 培养学生的听、说、读的能力。3 能够指图叙述故事。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：学习领会课教学过程：1情景引入（1）提问学生星期一他们做什么。学生应该回答说:上学。再提问他们是否每天都上学。学生应该回答:不。 （2）呈现单词every,写在黑板上,给学生解释单词的意思。示范单词发音让学生跟读。2示范句型（1）拿出教学卡片diary,给学生解释单词的意思。示范单词让学生跟读。 （2）让学生翻开书第4页,看页面上端的日记本。说:This is Anns diary.指着词汇Anns diary,给学生朗读。（3）指着单词Monday,示范单词并让学生跟读。用同样的方法呈现其他 的单词。（4）全班一起复习一周的七天的名称,从Monday开始。依次指着每一天,让学生说出单词。（5）呈现问句What do you do on (Monday)?,写在黑板上并给学生解释意思。朗读示范句子,让学生跟读。（6）指着日记中的词组go to school,示范发音,让学生跟读。（7）示范句子We go to school on Monday。并把它写在黑板上。一边读,一边指着每个单词,并让学生跟读。 （8）提问学生:What do you do on Monday?,引导学生回答:We go to school on Monday.（9）指着单词Tuesday,提问学生:What do you do on Tuesday?,引导学生回答:We go to school on Tuesday. （10）用同样的方法呈现单词Wednesday, Thursday和Friday。 （11）提问学生:What do you do on Saturday?让学生用汉语回答即可.（12）指着词组go to the park,示范发音,边读边让学生指着词组,并解释意思。（13）在黑板上写下句子Sue goes to the park on Saturday-示范发音并让学生银读。（14）让学生注意页面下方,指着单词holiday,示范发音并解释意思。 （15）让学生跟读单词,然后让他们连线。（16）用同样的方法学习单词today和tomorrow。3讲故事学生用书第23页 .让学生翻开书,看第23页。指标题,示范朗读,然后根据插图内容提问下列问题:图1:你认为Ann和Ken正要去哪里?图2/3/4:发生了什么事?图5/6:Mocky高兴吗?图7/8:你认为现在发生了什么事?图9:Ann给了Mocky什么?图10:发生了什么?4听故事学生用书第23页 （1）对学生说:现在我们来听听他们都说了些什么。（2）放录音,让学生边看图边听录音。 （3）再放一遍录音,每次只放一幅插图的内容,让学生跟读。注：需要给学生解释play, day ,remember和 week的意思。单词 week将作为核心词汇在第三课学习。5家庭作业让学生把故事讲给家长听。课后小记：Lesson 2教学内容：课本第4、5页1 词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week, every, a diary, today, tomorrow, holiday, play，（English）class, swimming, shopping, school, visit2句型：Today is (Monday ). Tomorrow is (Monday). Where are Ken and Ann? Ken goes to the supermarket on Monday.教学目的：1 巩固星期的英语名称。2学习歌曲。3能够辨别某人在星期几做什么。教学重点：1 巩固星期的英语名称。2学习歌曲。3能够辨别某人在星期几做什么。教学难点：1 巩固星期的英语名称。2学习歌曲。3能够辨别某人在星期几做什么。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：歌曲学习课教学过程：1复习（1）让学生看第4页上的日记。教师给学生展示这一页,指着词组Anns diary让学生朗读。（2）用同样的方法完成一周每天的名称。（3）提问学生:今天是星期几?引导学生回答:Today is (Tuesday). （4）用同样的方法,用tomorrow做替换练习.2学单词学生用书第4页（1）让学生翻开书第4页,看上半部分。指着日记簿和方框里的单词,放录音。让学生边听录音边指对应的单词。 再放一遍录音,每次只放一个单词,让学生跟读。 （2）完整地放一遍录音,让学生重复。（3）不放录音,指着日记中的单词,检查学生是否会朗读。 （4）用同样的方法完成其他的单词。3听一听学生用书第4页（1）让学生看本页底部的插图。指着第一幅插图提问:Where is Ken? 引导学生回答:At/In front of the supermarket.然后指着插图下面 的两个单词,让学生朗读。（2）用同样的方法完成其他插图和单词。（3）告诉学生接下来听一句话,要求他们辨别出Ken哪一天去超市,星期一还是星期五。 （4）放录音,每次只放一句。让学生指出正确的日子。注意每个学生都能正确完成。（5）再放一遍录音,让学生在每幅插图下相应的圆圈内打勾。（6）全班一起复习句型。4唱一唱学生用书第5页（1）告诉学生接下来要学习一首关于一周各天名称的歌曲。让学生翻开书第5页。（2）完整地放一遍录音,让学生一边听歌曲一边在书上指相应的单词。 （3）把歌曲再放一遍,每次放一句,让学生试着练习模仿。 （4）再放一遍歌曲,这一次让学生跟着录音一起唱。5家庭作业让学生把歌曲唱给家长听。课后小记：Lesson 3教学内容：课本第6、7页1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week, every, a diary, today, tomorrow, holiday, play，（English）class, swimming, shopping, school, visit2句型：What day is it today?It is (Monday ). What does she do on Monday ? She goes to school.教学目的：1 通过阅读短文，能够了解短文内容。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学重点：1 通过阅读短文，能够了解短文内容。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学难点：1 通过阅读短文，能够了解短文内容。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：阅读理解课教学过程：1复习（1）复习第五单元和第七单元的教学卡片。（2）拿出公园的卡片,提问:Whats this?引导学生回答:Its a park. （3）用同样的方法复习movie theater, supermarket, library, school, train station, swimming pool和diary。（4）也可以用下面这个卡片游戏复习前面单元学过的词汇。拿出一张卡片,用白纸遮住。给学生展示,同时一点一点慢慢移开白纸。 （5）提问学生:Whats this?/What are-these?或者What does(he) do?（6）鼓励学生猜测是什么单词。2一起说学生用书第6页（1）让学生翻开书第6页,看书的上半部分。（2）教师把这一页展示给学生。指着左边的插图提问:Sue在说什么? 看学生是否能在没有提示的情况下理解问题的意思。然后和学生一起朗读。（3）检查学生是否明白句子的意思。然后让学生一起跟读。 （4）指着David的对话框,检查学生是否能读懂问题。让学生朗读。.用同样的方法完成右边日记本上的内容。 （5）把全班分成两组。一组扮演Sue,一组扮演David,朗读对话。（6）把学生分成两人一组,练习对话。鼓励他们用日记本上的内容做相应 的替换。3听一听,连一连学生用书第6页（1）让学生翻开书第6页。教师把这一页给学生展示。依次指每一幅插图,引导学生说出名称。（2）告诉学生接下来昕一听Ann每天去哪里,并且解释录音中听到的顺序和书上列出的顺序相同。（3）放第一句录音,让学生指对应的插图。（4）用同样的方法完成其余的句子。（5）再放一遍录音,每次一句。告诉学生把星期的名称和相应的插图连起 来。（6）让学生全班一起重复句子。4Mike的一周学生用书第7页（1）让学生翻开书第7页。把这一页给学生展示,告诉学生接下来阅读一个男孩每天的活动的短文。（2）指页面上端的插图,提问学生是否能够判断出来是哪个国家。指着塔的插图,给学生解释这是加拿大多伦多电视塔,是目前世界上最高的电视塔。可以让学生用汉语说一说他们所了解的加拿大。（3）让学生看短文,解释说短文描述的是Mike一周的活动。让学生阅读。 （4）学生完成之后,教师慢速朗读短文,注意学生是否都能理解每个句子的大意。（5）让学生在短文中找到单词Monday,提问:What does Mike do on Monday?引导学生回答:He goes to the library.让学生看页面下端的插图,从中找出Mike去图书馆的那一幅。让学生把插图和星期一的页面连起来。（6）用同样的方法完成其他部分内容。（7）指第二个活动的问题。告诉学生接下来需要说一说他们每周的活动。读第一个问题,引导学生回答,然后让学生把答案写在横线上。 （8）用同样的方法完成其余的问题。5家庭作业-告诉学生给第6页的插图涂上颜色,把Mike一周每天的活动给家长介绍。课后小记：Lesson 4教学内容：课本第8、9页1词汇：cow brown owl house mouse cloud2句型：What day is it today?It is (Monday ). What does she do on Monday ? She goes to school. 教学目的：1 继续巩固有关星期的语句。2学会ou,ow在单词中的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学重点：1 继续巩固有关星期的语句。2学会ou,ow在单词中的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学难点：1 继续巩固有关星期的语句。2学会ou,ow在单词中的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学方法：听、读、说等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：语音拼读课教学过程：1发音和字母学生用书第8页（1）让学生看本页底部内容。告诉学生接下来要听一些含有/ow/音的单词。（2）放录音,让学生跟读。（3）教师示范或放录音,叫学生单独跟读单词以检查发音情况。2听音练习学生用书第8页（1）让学生看本页中间部分的内容。把这一页给学生展示,指第一行插图。告诉学生其中三个单词都含有/ow/的音,其中只有一个不含。 （2）放前四个单词的录音,让学生指出每个含有/ow/音单词的插图。（3）再放一遍录音,这一次让学生在不含/ow/音单词的插图上画叉。（4）用同样的方法完成第二行插图。3和Booky大叔一起读学生用书第8页（1）让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前三个单词的录音。让学生在自己的书上指出昕到的单词。 （3）问学生是否发现这些单词都含有一个共同的音。让学生试着读出最后两个单词。（4）播放最后两个单词的录音让学生跟读。问他们是否知道包含这个发音的其他单词。（5）用同样的方法完成第二行单词。4句型学习（1）让学生翻开书第4页,把这一页展示给学生。指着日记的插图。提问:Whats this?引导学生回答:Its a diary. （2）依次指一周里的每天,让学生朗读。（3）用汉语提问学生他们哪几天上学。引导学生说出单词Monday, Tuesday ,Wednesday ,Thursday和Friday.（4）叫一名女学生到前面来。提问:What do you do on (Monday)?这个学生应该回答:I go to school. （5）把相关的句型卡片贴在黑板上,组成问句和答句。教师一边指着每个单词一边朗读句子。学生跟读。 （6）再叫一名男生站到前面。提问两名学生:What do you do on(Tuesday)?引导他们回答:We go to school.用We替换I,用上面的方法练习.（7）指着这两名学生,提问全班:What do they do on (Tuesday)?引导回答:They go to school.替换相关的句型卡片,用上面的方法练习。（8）指着这名男生,提问全班:What does he do on (Monday)?引导回答:He goes to school。替换相关的句型卡片,用上面的方法练习。（9）再指这名女生,用同样的步骤练习,用句型卡She替换He。5Booky大叔的黑板学生用书第9页（1）让学生翻开书第9页。朗读Booky大叔黑板上的句型,给学生示范。 （2）让全班一起跟读,尽量使用各种组合。6指一指、说一说学生用书第9页（1）让学生看页面底部的插图。指页面上的两个学生,给学生解释他们正在谈论插图中人物每周的活动。（2）指着对话框的内容吁让学生试着读出来。教师示范朗读,让学生跟读。（3）指第一幅插图和上面的日历,提问学生:What does he do on Thursday?引导学生回答。（4）把学生分成小组,完成其他的插图内容。（5）指页面底部的表格。告诉学生根据表格提示说一说自己每天的活动。把学生分成两人或多人的小组,说一说他们通常每天做什么。 （6）活动最后,叫单个学生起来说一说自己一周每天的活动。课后小记：Lesson 5教学内容：课本第10、11页1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,every, a diary, today, tomorrow, together, stay2句型：What day is it today?It is (Monday ). What does she do on Monday ? She goes to school.3歌谣教学目的：1继续巩固有关星期的语句。2学会歌谣。3练习书写句子。4培养学生的听、说、写的能力。教学重点：1继续巩固有关星期的语句。2学会歌谣。3练习书写句子。4培养学生的听、说、写的能力。教学难点：1继续巩固有关星期的语句。2学会歌谣。3练习书写句子。4培养学生的听、说、写的能力。教学方法：听、读、说、写等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：书写练习课教学过程：1复习（1）用下面的游戏复习本单元的核心词汇。准备教学卡片。游戏最好在小组中进行(最多六个人)。（2）把教学卡片面朝上散放在桌子上。学生或坐或站在桌旁,能摸到卡片。（3）告诉学生教师会说出一个英语单词,第一个用手触摸到相应的卡片的学生赢得这张卡片。游戏一直进行到用完所有的卡片为止,得到卡片最多的学生获得胜利。（4）游戏结束时,让学生用英语数自己赢得的卡片。2连一连,写一写学生用书第10页（1）让学生翻开书第10页,把这一页给学生展示。 （2）告诉学生,根据人物和建筑物之间的连线可以判断出各个人物每周都要去的地方。然后,他们必须回答出所列的问题。 （3）指着第一个问题,示范朗读并让学生跟读。让学生把he和他去的地方连起来,然后在横线上写出问题的回答。（4）指着第二个问题并朗读。让学生把Uncle Booky和相应的建筑连起来, 然后引导学生回答:He goes to the bank. （5）让学生把答案写在横线上,注意提醒学生人称代词的用法。 （6）用同样的方法完成其余的问题。3说歌谣学生用书第11页（1）告诉学生接下来将要学习一首歌谣,让学生翻开书第11页。 （2）学生看页面上端的插图,说一说插图的内容。鼓励学生先读一读歌谣。让学生说一说歌谣的内容。（3）放歌谣的录音,让学生认真听。（4）再放第一部分的录音,每次一句,让学生重复。用同样的方法完成其余的部分。（5）再放一遍录音,让学生跟随录音重复。4小调查学生用书第11页（1）用教学卡片复习科目的名称。每次拿起一张卡片,让学生说出名称。把单词写在黑板上。（2）让学生翻开书第11页,看页面上两个学生的插图,告诉学生他们正在采访对方关于各自的课程表格内容。指对话框内的句子,让学生读出来。然后示范句子,让学生跟读。 （3）把表格复制在黑板上,提问一个学生:What do you have on Friday? 让学生回答,然后把这个学生说出的科目写在表格里。 （4）把学生分成两人一组,相互采访。（5）所有学生都完成之后,指着页面底端的日记页面给学生解释,他们需要互相采访各自每天的活动。（6）活动的最后,让单个学生汇报自己采访的结果。5家庭作业告诉学生给第10页的插图涂上颜色,并且把新学的歌谣说给家长听。课后小记：Lesson 6教学内容：课本第12、13页1词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, week,every, a diary, today, tomorrow, holiday, play，（English）class, swimming,shopping, school, visit2句型：What day is it today?It is (Monday ). What does she do on Monday ? She goes to school.教学目的：1 提供更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。2 通过评价，了解学生知识的掌握情况。3 培养学生的综合能力。教学重点：1 提供更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。2 通过评价，了解学生知识的掌握情况。3 培养学生的综合能力。教学难点：1 提供更多的阅读材料，提高学生的阅读能力。2 通过评价，了解学生知识的掌握情况。3 培养学生的综合能力。教学方法：听、读、说、写等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：综合评价课教学过程：1 Booky大叔讲故事学生用书第12页（1）让学生翻开书第12页。告诉学生他们接下来阅读一个帮助别人的男孩的故事。（2）让学生自己阅读故事。教师在教室内走动,随时给学生提供帮助。 （3）指每一幅插图,让学生说一说插图的内容。（4）放录音,让学生听录音,并且根据录音指出对应的插图。 （5）再放一遍录音,每次播放一幅插图的内容,让学生重复。 （6）让学生说一说他们认为故事的主人公怎样,应该学习他什么。2星期拼写游戏用这个游戏复习一周七天和拼写。（1）提问学生:What day is today?引导回答:Its (Friday).把这一天的名称写在黑板上。（2）让学生说出以这个单词的各个字母开头的新单词。 （3）可以用其他的日期名称扩展这个游戏。让学生把星期的单词写在纸上。例如,教师提问:What day is tomorrow? 引导学生回答: Its (Saturday).（4）把这个单词写在黑板上,然后让学生抄写在练习本上。3Snap !游戏适合两人一组进行。（1）游戏可以用来复习核心词汇。（2）游戏的规则与方法参见前面的单元。4自我评价学生用书第13页（1）让学生翻开书第13页,看页面上端的日期。告诉学生这是一周的七天,但是缺少其中几天的名称,需要他们写出来。指第一天,让学生说出名称。（2）同样完成第二天的名称。（3）指第三个日期,引导学生说出名称,然后写在横线上。完成其他的日期。也可以把学生分成小组独立完成。（4）让学生看第二个活动所列的问题。告诉他们在这个活动中需要他们回答这些问题。读第一个问题,引导学生回答。然后让学生把各自的答案写在后面的横线上。用同样的方法完成其余的问题。活动的最后, 叫单个学生说一说他们是怎样回答的。5自我反思学生用书第13页自我反思部分让学生回顾自己的学习,并展望将来的学习。 （1）让学生看本页下部的自我反思卡。让学生独自或两人一组,根据所列条目逐一进行自我评价。所有的学生完成之后让他们相互交流评价的结果。（2）告诉学生在课本里找出以这个单词中每个字母开头的单词。 （3）让学生两人一组来完成练习,把找到的单词写出来。 （4）教师检查学生的拼写。可以增加这个游戏的竞争性。告诉学生,最先完成的两名学生获胜, 并强调每个单词的拼写必须正确。课后小记：单元小结：Unit 8 Mocky is late教学内容：1 词汇：early, hurry, late, time, oclock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch, broken, fix, fixed, slow, very,Excuse me. Dont worry.I dont worry.Here you are。2句型：What time is it? Its (one) oclock.教学目的：1 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。2 培养学生的听、说、读的能力。3对学生进行时间观念的教育。4能用英语表述一天的生活。教学重点：1 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。2 培养学生的听、说、读的能力。3对学生进行时间观念的教育。4能用英语表述一天的生活。教学难点：1 通过学习课文，知道如何用英语表述时间。2 培养学生的听、说、读的能力。3对学生进行时间观念的教育。4能用英语表述一天的生活。教学方法：听、读、说、写、演、唱、画、游戏、比赛、简笔画等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音，实物投影等。课时安排：6课时Lesson 1教学内容：1 词汇：early, hurry, late, time, oclock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch, broken, fix, fixed, slow, very,Excuse me. Dont worry.I dont worry.Here you are。2句型：What time is it? Its (one) oclock.教学目的：1 通过学习课文，能够知道如何用英语表述时间。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学重点：1 通过学习课文，能够知道如何用英语表述时间。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学难点：1 通过学习课文，能够知道如何用英语表述时间。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教具准备：听、读、说、演等。授课类型：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。教学过程：学习领会课1复习（1）全班一起复习数字one至twenty。 （2）把twenty-one写在黑板上,让学生朗读。 （3）用同样的方法学习数字twenty-two至twenty-nine。2情景引入（1）让戴着手表的学生举手。（2）教师指着自己的手表,提问学生:Whats this?引导回答:Its a watch.（3）用汉语提问学生几点了。3句型学习（1）告诉学生,这一课他们要学习如何用英语表达时间。 （2）呈现问句What time is it?把这个句子写在黑板上并给学生解释意思。教师指单词,朗读句子。让学生跟读。 （3）用上面同样的方法,呈现单词oclock。（4）在黑板上画一个表面,指针指向一点。指着表盘说:Its one oclock（5）改变指针的位置,指向两点。指着表盘提问:What time is it?引导回答:Its two oclock-（6）用同样的方法练习从由three oclock到twelve oclock的表达方法。4讲故事学生用书第14、15页让学生翻开书第14、15页,根据插图回答以下问题: 图1:Mocky在干什么?(指着手表的插图,提问:What time is让? 引导回答:Its three oclock-)图2/3:发生了什么图4:What time is it?(引导回答:Its five oclock-)图5:你认为Bobby在问Mocky什么?图6:Mocky在看什么?图7/8:发生了什么? 图9:你认为Mocky的手表出了什么问题?(呈现单词broken) 图10:你认为Uncle Booky在说什么?5听故事学生用书第14、15页（1）对学生说:现在我们听听这些人物都说了些什么。完整地放一遍录音,让学生边听边看插图。（2）再放一遍录音,每次放一句。让学生跟读。6家庭作业鼓励学生: （1）把故事讲给家长听。 （2）用英语告诉家里人时间。课后小记：Lesson 2教学内容：课本第16、17页1 词汇：early, hurry, late, time, oclock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch, broken, fix, fixed, slow, very,Excuse me. Dont worry.I dont worry.Here you are。2句型：What time is it? Its (one) oclock. Its (eleven) (thirty).教学目的：1 能够用英语描述时间。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学重点：1 能够用英语描述时间。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学难点：1 能够用英语描述时间。2 复习以前学过的句子、词语。3培养学生的听、说、读的能力。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：语句学习课教学过程：1复习（1）告诉学生教师接下来说一个数字。每个队的第一个学生要跑到黑板前写出这个数字。例如,教师说ninety-two,学生就应该写出92。告诉学生第一个完成的学生为所在小组赢得一分。 （2）最后得分最多的队获胜。（3）游戏结束后,教师再指着每个数字,让学生说出对应的英语名称。2学单词学生用书第16页（1）让学生翻开书第16页。看本页上部的内容。放录音,让学生指对应插图或者单词。（2）再放一遍录音,给学生展示这一页。每次放一个单词或者词组,让学生跟读。（3）完整地放一遍录音,让学生跟着录音一起读。 （4）不放录音,教师指着其中一幅插图,引导学生说出正确的时间。 （5）用同样的方法完成其他钟表插图。3听一听学生用书第16页（1）让学生看第16页底部的钟表插图。指着第一幅插图提问:What time is it?,引导学生回答:Its two oclock. 。用同样的方法完成其他插图。（2）告诉学生,根据录音的内容指出相对应的插图。 （3）放录音,每次放一句,让学生指对应的插图。在继续放录音前, 确保所有学生都指着正确的插图。（4）再放一遍录音,每次放一句。告诉学生根据录音的顺序给插图标序号。（5）全班一起复习句子。4唱一唱学生用书第17页（1）告诉学生接下来学习一首关于时间的歌曲。 （2）让学生翻开书第17页,把这一页给学生展示。指着钟表的插图提问:Whats this?引导学生回答:Its a clock.再接着提问: What time is it?学生应该回答:Its one oclock. （3）完整地把歌曲放一遍,让学生听。鼓励学生跟着节奏拍手。 （4）再放一遍歌曲,每次一句。让学生重复。（5）再完整地放一遍录音,让学生跟着录音一起唱。5家庭作业让学生把新学的歌曲唱给家长听。课后小记：Lesson 3教学内容：课本第18、19页1词汇：early, hurry, late, time, oclock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy,numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch。 broken, fix, fixed, slow, Excuse me, very, Dont worry,I dont worry, Here you are。 visit, doctor, bank, vet, cat, go, to, music class, hospital, birthday party2句型：What time is it? Its (one) oclock. Its (eleven) (thirty).教学目的：1能够听英语辨别录音中所说的时间。2学会阅读短文内容。3培养学生的听、说、读的能力。教学重点：1能够听英语辨别录音中所说的时间。2学会阅读短文内容。3培养学生的听、说、读的能力。教学难点：1能够听英语辨别录音中所说的时间。2学会阅读短文内容。3培养学生的听、说、读的能力。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：阅读理解课教学过程：1复习（1）全班一起复习数字one至twenty。（2）复习数字。教师把thirty写在黑板上,示范发音并让学生跟读。 （3）用同样的方法完成其他数字。2一起说学生用书第18页（1）让学生翻开书第18页,看本页上部的插图。告诉学生插图中的学生正在玩猜谜游戏。一名学生用双臂做钟表的指针,表示一个时间,其余的学生猜这个时间以及相应的活动。 （2）指插图中对话框的内容,让学生读出来。教师示范,让学生跟读。 （3）让学生看插图旁边的方框,告诉学生用这些时间和相应的活动来玩游戏。（4）把学生分成小组进行游戏。每次从一个组叫一名学生,到前面用动作表示某个时间,其他学生必须猜出是几点以及对应的活动。也可以给学生记分。（5）也可以让学生模仿某种活动,其他的学生猜测对应的时间。3听一听,连一连学生用书第18页 （1）让学生翻开书第18页,把这一页给学生展示。指着第一幅插图让学生描述图中有哪些人,他们在干什么。（2）用同样的方法完成其他插图。（3）指第一个钟表,提问:What time is it?引导学生说出时间。用同样的方法完成其他钟表上的时间。（4）告诉学生接下来昕录音,根据录音把插图和对应的时间连起来。 （5）放第一句话的录音,让学生指出对应的插图以及表示相应时间的钟表。（6）用同样的方法完成其他句子。（7）再放一遍录音,每次放一句。告诉学生把插图和表示对应时间的钟表连起来。（8）全班一起核对答案。4.读一读,选一选学生用书第19页（1）让学生翻开书第19页,把这一页给学生展示。 （2）指着右边的人物插图说:This is Lucy.告诉学生他们将读一读Lucy繁忙的一天的计划。（3）指着日记的插图,说:This is Lucys diary. （4）指着日记里的第一项9:15Visit the doctor,让学生一起朗读。 （5）用同样的方法完成其他内容。（6）让学生看本页下半部分内容。告诉学生其中一些句子是正确的,另一些是错误的。判断正误所需的信息都在日记里。 （7）指着第一句话,让学生朗读。（8）提问学生这句话是否正确。然后让学生在正确的方框中打勾。 （9）用同样的方法完成其他问题。5布置作业让学生用英语给家人说一说时间。课后小记：Lesson 4教学内容：课本第20、21页1词汇：early, hurry, late, time, oclock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy,numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch。 broken, fix, fixed, slow, Excuse me, very, Dont worry,I dont worry, Here you are。 visit, doctor, bank, vet, cat, go, to, music class, hospital, birthday party2句型：What time is it? Its (one) oclock. Its (eleven) (thirty).教学目的：1 复习以前学过的句子、词语。2 学习字母组合的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学重点：1 复习以前学过的句子、词语。2 学习字母组合的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学难点：1 复习以前学过的句子、词语。2 学习字母组合的发音。3培养学生的听、说、拼读的能力。教学方法：听、读、说、演等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：语音拼读课教学过程：1字母与语音学生用书第20页（1）让学生看本页上部的插图。告诉学生接下来要听/oi/的发音。（2）放录音让学生跟读。（3）教师示范,或者再放一遍录音,叫单个的学生跟读,检查发音的情况。2听音练习学生用书第20页（1）让学生看本页中部。把这一页给学生展示,指第一行插图。告诉学生其中三个单词都含有/oi/的音,只有一个不含。（2）放前四个单词的录音,让学生指出每个含有/oi/音单词的图。 （3）再放一遍录音,这一次让学生在不含/oi/音单词的图上画叉。（4）用同样的方法完成第二行插图。3和Booky大叔一起读学生用书第20页（1）让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前两个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 （3）问学生是否发现这些单词都含有/oi/的发音。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。 （6）用同样的方法完成其余的单词。4示范句型（1）在黑板上画一个表示一点的钟。指着钟,提问:What time is it?引导回答:Its one oclock. （2）把相关的句型卡片贴在黑板上,组成提问与回答。教师依次指每个单词,朗读句子。学生跟读。（3）用同样的方法完成从two oclock到nine oclock的表达。 （4）把表针指向one fifteen,提问:What time is it?引导学生回答:Its one fifteen.替换黑板上相关的句型卡片,给学生示范。 （5）用同样的方法完成one thirty和one forty-five.5Booky大叔的黑板学生用书第21页（1）让学生翻开书第21页。朗读黑板上的句型,给学生示范。 （2）让学生全班一起跟读,尽量使用全部组合。6指一指,说一说学生用书第21页（1）让学生翻开书第21页,看本页下端的插图。教师把这一页给学生展示。 （2）指着Peter的对话框,提问:What is peter saying?看学生是否不用教师提示就能读懂问题。然后一起读单词。（3）用同样的方法学习王玲的对话内容。（4）把全班分成两组,一组演Peter,一组演王玲。让学生集体练习对话。 （5）告诉学生接下来他们需要表演这一情景。（6）把学生分成两人一组,练习对话。鼓励学生使用新的时间和活动替换。 （7）活动最后叫学生到前面做情景表演。课后小记：Lesson 5教学内容：课本第22、23页1词汇：early late2句型：David is early.Its (eleven) (thirty).3歌谣教学目的：1 继续巩固表示时间语句。2 学会歌谣。3 练习句子的书写。4 培养学生的听、说、写的能力。教学重点：1 继续巩固表示时间语句。2 学会歌谣。3 练习句子的书写。4培养学生的听、说、写的能力。教学难点：1 继续巩固表示时间语句。2 学会歌谣。3 练习句子的书写。4培养学生的听、说、写的能力。教学方法：听、读、说、写等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：书写练习课教学过程：1复习时间（1）告诉学生接下来玩一个游戏,在这个游戏里他们需要猜时间、做动作。（2）模仿上学、玩和上床睡觉的动作,让学生模仿。 （3）给以上三个动作确定各自的时间,并且写在黑板上。 （4）告诉学生接下来要进行动作模仿,并且要说出与动作相对应的时间。 （5）模仿上床睡觉的动作,让学生说出对应的时间。 （6）增加其他的动作和时间,使游戏更具挑战性。 2写出时间学生用书第22页（1）让学生翻开书第22页,把这一页给学生展示。让学生看第一幅插图。告诉学生插图下面的两句话是对插图的描述。 （2）指着第一个句子,教师朗读,让学生跟读。用同样的方法完成第二句话。（3）告诉学生他们需要根据每幅插图的时间写出第二句话。第一幅插图已经完成作为例子。（4）让学生看表盘表示的时间。提问:What time is it?引导学生回答。让学生把时间写在横线上。（5）用同样的方法完成其他插图。（6）最后,让单个学生说一说他们写出的句子。3说歌谣学生用书第23页（1）告诉学生接下来将要学习一首歌谣,让学生翻开书第23页。 （2）让学生看页面上端的插图,说一说插图的内容。鼓励学生先读一读歌谣。（3）放歌谣的录音,让学生认真昕。（4）再放一部分的录音,每次一句,让学生重复。注意使每个学生都能够理解歌谣的大意。（5）用同样的方法完成其余的部分。（6）再放一遍录音,让学生跟随录音重复。4小调查学生用书第23页（1）让学生翻开书第23页。让学生看页面下端的插图,告诉学生Ken正在采访另一个男孩。（2）指对话框中的内容,让学生读出来。教师示范,让学生跟读。 （3）让学生看页面底部的表格。指表格中列出的活动,告诉学生接下来他们需要采访各自做这些活动的时间。 （4）把表格复制到黑板上。指第一项内容,提问一个学生:What time do you go to school every day?让这名学生回答,然后把学生说出的时间写在表格里。（5）把学生分成小组,相互采访。（6）活动的最后,让单个学生汇报自己采访的结果。5家庭作业告诉学生给第22页的插图涂上颜色。把新学习的歌谣给家长表演。课后小记：Lesson 6教学内容：课本第24、25页1词汇：early, hurry, late, time, oclock, thirty, forty, fifty, sixty, seventy,numbers one through twenty, eighty, ninety, a watch。 broken, fix, fixed, slow, Excuse me, very, Dont worry,I dont worry, Here you are。 visit, doctor, bank, vet, cat, go, to, music class, hospital, birthday party2句型：What time is it? Its (one) oclock. Its (eleven) (thirty).教学目的：1继续巩固表示时间语句。2能够根据插图写句子。3渗透德育教育，培养学生的时间观念。教学重点：1继续巩固表示时间语句。2能够根据插图写句子。3渗透德育教育，培养学生的时间观念。教学难点：1继续巩固表示时间语句。2能够根据插图写句子。3渗透德育教育，培养学生的时间观念。教学方法：听、读、说、写等。教具准备：每位学生的名字卡片，教学卡片，录音 ，实物投影等。授课类型：综合评价课教学过程：1Booky大叔讲故事学生用书第24页（1）让学生翻开书第24页。告诉学生他们接下来要阅读一个故事。 （2）指插图,让学生说一说他们认为每幅插图描述的是什么、故事大意是什么。（3）让学生自己阅读故事。教师在教室内走动,随时给学生提
展开阅读全文