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第15课,晨读新课启航,识记知识必备,探究文本研读,领悟学海览胜,积累写作点滴,应用体验之旅,片段背诵,资料助读,整体把握,文本层析,素材档案,佳作欣赏,第四单元,课文对译,豁 达 1豁达的人能在他所坚持的道路上走得更远。在人生路上，豁达成了他们手中的利剑，披荆斩棘，这路便畅通无阻；豁达是他们高举的雨伞，遮风挡雨，这路便铺满彩虹；豁达是他们放飞的太阳，风和日丽，这路便充满阳光；豁达是他们心中的智慧，抉择方向，这路便是一马平川。 豁达使人乐观，使人宽容，使人真诚，使人自信。豁达者热爱这个世界，世界也因他们而精彩，磨难不能使他们屈服，或许接踵而至的艰难困苦只是他们一个又一个富有激情的挑战。,2如果说世界是一个大花园，经过播种与培育，绽放出姹紫嫣红的花朵，那么豁达者就是园丁，用他们的热情浇灌花朵，为世界创造精彩。 如果说我们能够忘记往昔的仇恨，那么忘却也不失为一种美丽。而豁达者正是手持彩笔的画师，用宽容缔造美丽。 如果说人与人之间的坦诚能够洗刷我们的心灵，并使之洁白凝结成珍珠，那么豁达者就是海蚌，用真诚将沙粒雕琢成无瑕的珍珠。,3“欲仕则仕，不以仕为高；欲隐则隐，不以隐为高。”这是苏轼评价陶公时说的。做官时，陶公没有把自己当成是稀世的珍珠，归隐时，自然泥土的清香扑鼻而来。我喜欢陶公的泰然、坦然、陶然、怡然。他就像南山脚下的泥土，为自己创造出一份宁静。他把自己当成泥土，但这泥土却盛开出菊花，散发出几千年不断的幽香,豪放词人苏轼 苏轼(10371101)，北宋著名文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉祐进士。唐宋八大家之一，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙，合称 “三苏”。其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善书法和绘,画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称“欧苏”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。,其作品诗文有东坡七集等，词有东坡乐府。,本文选自经进东坡文集事略，作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了前赤壁赋、后赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等诗文。本文是前赤壁赋。,赤壁遗址 遗址是由3座小山组成，即赤壁山、南屏山和金鸾山。这3座小山起伏相连苍翠如海，再加上亭台楼阁错落地隐现于其间，景色益显秀美。,赤壁山的西南临江处，岩斜亘300余米，怪石嶙峋，汹涌的江水直扑断崖，卷起千堆雪，声如巨雷。文人骚客来此凭吊者，自古不绝，故留下众多书。据说赤壁火攻时，周瑜站在矶头指挥，忽见冲天火光把断崖照耀得彤红一片，不觉豪兴大发，当场写下这两个楷书大字，令人刻石纪念。此传说虽不可靠，但它揭示了“赤壁”命名的由来。“赤壁”二字的近旁，还有诸葛亮、刘备、关羽和张飞的画像石刻，它们与书法石，交相辉映，可谓书画并茂。,南屏山顶的拜风台，传为诸葛亮祭东风时的七星台遗址，后殿中的诸葛亮、刘备、关羽、张飞坐像，极其传神，颇引人注目。 赤壁金鸾山腰的凤雏庵，相传庞统曾隐居于此。原庵早废，今庵乃清道光二十六年(1846)重建，青砖黑瓦，古朴典雅。庵内主室所供奉的庞统塑像，庄严刚毅，有凛然不可侵犯的气概。庵四面苍苔布绿，曲径藏幽，古树垂荫，百鸟飞鸣，真有“鸟鸣山更幽”的意境。,赤壁山顶的翼江亭，传为诸葛亮、周瑜在赤壁之战时观望曹营的遗址。亭为后人所建，碧瓦飞檐，六角攒尖，与传为黄盖献苦肉计的遗址，即中峰望亭遥遥相望，交互映衬。此亭四周山花烂漫，芳草萋萋，景色十分迷人。在亭中俯瞰长江，可令人故国神游，想见当年赤壁鏖兵时“强虏灰飞烟灭”的情景。,“嘱”，,“劝酒”,“缭”，,“萦绕”,“樽”，,“酒杯”,斗宿和牛宿，都是星宿名。,白茫茫的水汽。,辽阔的样子。,代指有才德的人。古诗文多用以指自己所怀念向往的人。,名词，农历小月十五日，大月十六日,动词，眺望，向远处看,动词，唱,名词，歌词,名词，歌声,动词，往，去,动词，像,动词，像,象声词词尾，的样子,代词，这样,副词，永远,动词，增长,介词，在,介词，从,介词，在,介词，被,介词，给,连词，表承接,连词，表修饰,连词，表修饰,连词，表修饰,连词，表并列,连词，表转折,连词，表因果,助词，定语后置的标志词,音节助词，不译,代词，代“歌”,助词，取消句子独立性,代词，它，指“一苇”,代词，那,代词，指箫声,代词，他，指曹孟德,唱,下：攻占；东：向,东进军,打鱼砍柴,向南,西：向西；东：向东,侣：以为伴；友：以为友,舞：使起舞；泣：,使哭泣,整理,显出白色,五、文言句式 (一)判断句 是造物者之无尽藏也 (“也”表判断) (二)被动句 此非孟德之困于周郎者乎(“于”表被动) (三)倒装句 1主谓倒装 渺渺兮予怀(现代汉语语序：予怀渺渺兮),2宾语前置 何为其然也(“何为”现代汉语语序“为何”) 而今安在哉(“安在”现代汉语语序“在安”) 而又何羡乎(“何羡”现代汉语语序“羡何”) 3状语后置 苏子与客泛舟，游于赤壁之下(现代汉语语序：苏子与客泛舟于赤壁之下游) 徘徊于斗牛之间(现代汉语语序：于斗牛之间徘徊) 4.定语后置 凌万顷之茫然(现代汉语语序：凌茫然之万顷),本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到关于人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。,内容提要,结构概览,一、阅读13段，回答问题。 1下面各句编为四组，全都属于表达“客悲”的根本原因的一项是 ( ) 固一世之雄也，而今安在哉 哀吾生之须臾，羡长江之无穷 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 知不可乎骤得，托遗响于悲风 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇,A B C D 解析：表达的是快乐的情绪，是听了箫声的感受，不属于根本原因。 答案：C,2下列对第3段文字的理解有误的一项是 ( ) A这段文字借客人之口称赞曹操为英雄，是为了衬托赤壁之战中周郎非凡的表现，委婉地抒发自己怀才不遇，功业无成的伤感。 B“渺沧海之一粟”、“哀吾生之须臾”等句，流露出了对于人生的渺小和短暂的苦恼与无可奈何之情。 C这段文字用主客问答的形式来写。主客问答是赋的传统手法，作者往往借客人的话道出自己的思想感情。,D这段文字怀古伤今，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露。但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。 解析：A项中“是为了衬托赤壁之战中周郎非凡的表现”不对，文中无此意。 答案：A,3对这篇赋所表达的感情，理解不正确的一项是( ) A第1段写夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生 “遗世”、“羽化”，飘飘欲仙的快乐情感。 B联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。 C第2段作者借助夸张、想象和生动的比喻，渲染了箫声的悲凉，作者的感情蕴涵其中。,.,D作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。 解析：D项，“抒发了对历史人物的无限同情”不对，写曹操以及历史人物是为了抒发人生短促无常的悲观情绪。 答案：D,二、阅读第4段，回答问题。 4下列各句编为四组，全都表现苏轼旷达洒脱的一组是 ( ) 渺渺兮予怀，望美人兮天一方 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 知不可乎骤得，托遗响于悲风 自其不变者而观之，则物与我皆无尽也 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白,A B C D 解析：表达了悲伤的情感。 答案：D,5下列对文章有关内容的分析和概括不正确的一项是 ( ) A本文先写月夜泛舟的欢乐心情，再写凭吊历史人物的兴亡感到人生短促，因而跌入现实的苦闷，最后阐发变与不变的哲理，表达了旷达超脱的人生态度。 B文中客的回答充满了对人世沧桑的烦恼和哀叹，表现了一种消极的人生观和虚无主义思想。这其实正是苏轼在贬谪生活中的全部思想状态的反映。,.,C作者认为如果从“不变”的角度看，宇宙万物固然无穷无尽，但人生其实也一样绵延不息，所以人也不必“哀吾生之须臾”了。 D通篇紧紧围绕明月江水进行叙述、描写和议论，在叙述中议论抒情使文章富有情致和理趣，全文达到了情、景、理的完美而和谐的统一。,解析：B项，“全部”错。客的回答是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面，写历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”以寻求解脱，最后归于豁达乐观。 答案：B,1构思缜密，写景、抒情、议论紧密结合 散文贵在以意贯串全文，本文抒情脉络清晰、明了，由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到超脱人生的欢快。作者的情绪由喜转悲再到乐，线索的起伏形成了文章的波澜。作者由游起兴，由景生情，由情入理，文章开始的写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础，而哲理的简述，则画龙点睛地点明了本文的主旨，表达了苏轼旷达乐观的处世态度。,2善用比喻，语言优美形象 作者以优美的风景，给读者以无尽的艺术享受。如在开篇，作者将清风、白露、高山、流水，再加上月色、天光，交织组成了一个“羽化而登仙”的澄清境界，使读者陶醉其中。作者还借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，把洞箫那种悲伤低回的哀音表现得十分形象、真切，使人如闻其声，几乎要凄然落泪。,3“以文为赋”的体裁特点 赤壁赋是散文和韵文的结合，既有传统赋体的那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚，采用了更多的散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的形式出现，如通篇多次换韵，以主客问答的形式表达了作者的思想、主张。同时，作者也采用了不少对偶、排比的句式，使文章既有韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅之效。可以说，这是苏轼对赋体的一个创新和突破。,课内素材,情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。苏轼的生命中有太多的阴差阳错，一个失意的文人，被阴差阳错地发配到黄州，这段政治的失意，却成就了一个文坛巨匠。苏轼不因遭受政治迫害而委靡消沉，而是寄情于山水，荡胸臆于自然。身处逆境而豁达洒脱，随缘自适，从人生无常的怅惘中解脱出来，诗意地对待生活。 应用角度 “面对挫折”“不幸与文学”“从容的心境”等。,苏轼的一篇“高考作文” 苏轼的著名散文教战守策是一篇不折不扣的“高考作文”。这篇文章是东坡先生26岁参加“才识兼茂明于体用科”考试时所写的6篇“进策”中的一篇。宋朝以策论取士，制科是皇上特诏举行的考试，很多时候皇帝要亲自到场参与监考、阅卷。应试者根据命题所作的论文谓之“策”。教战守策乃是苏轼“系列应试作文”中最具影响力的篇章。,鲜活素材,不想去赞誉该文行文上的纵横恣肆、闳衍浩大、挥洒自如，也不想去分析此文遣词造句上的精简准确、生动形象、姿态翩跹，因为对于苏轼这样一位饱读诗书才气逼人的年轻举子来说，做到这些本不是什么太难的事情。最为难能可贵的，是本文的适合世用与针砭时弊。因为那可是一个专制的时代，那可是一篇要让皇上亲自过目的文字。敢在掌握着任何一个子民生杀予夺大权的皇帝面前纵论时弊，坦陈己见(且不谈获取“高分”，弄得不好连项上人头能否保住都成问题)，我不禁要为苏轼的胆量与勇气喝一声彩，也为当时的“最高领导人”宋仁宗的仁义与雅量献上我的一份敬意。同时我推想，在苏轼所处的北宋时期，在宋仁宗时代，一定有着一个至少在表面上让人畅所欲言的舆论环境。,热评 反观今天的高考作文，虽说每年高考之后优秀作文、满分作文层出不穷，所出的作文选佳作集之类车载斗量汗牛充栋，但能与千年之前苏轼的这篇“高考作文”相媲美的我还没听说过。其实这也怪不得我们的考生，先看那些高考作文题，大多都在与“人生哲学”、“生活哲理”相纠缠，你让考生如何去思量国计民生？再看今天考生的语言环境，在学校、在家里总要被老师、家长一遍遍洗脑，让你学会讨好阅卷老师，学会歌功颂德，学会“逢人只说三分话，未可全,抛一片心”你指望在如此语境下长成的孩子会在高考作文中有真情流露？有评论家认为中小学生作文是说谎的开始，诚哉斯言！更为重要的一点，今天大凡褒贬地方部门政策的话题往往都被视为“敏感话题”，文章很难发表，发个短信言论都冒着被跨省追捕的风险，考生又怎么会口无遮拦拿自己的未来去冒险！,苏轼的赤壁 风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场赤壁。 心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚点，赤壁成了苏轼的赤壁。,他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。”他问自己，难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之月色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。,后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官，后来修了一座祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那赤壁赋华美的乐章。 余秋雨先生在东坡突围中称“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼”。,是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。 什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。,苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。 赤壁记载了苏东坡的崛起。 赤壁沉淀了苏东坡的不屈。 赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。 赤壁因苏轼而光芒四射。 赤壁，只属于苏轼。,美文评点 文章开头即创设了一个清秋黄昏泛舟赤壁的情景，直接入题；紧接着联系苏轼，点出苏轼与黄州赤壁的密切关系，衔接紧密，与文题“苏轼的赤壁”照应自然；接着糅合了苏轼念奴娇赤壁怀古和赤壁赋的有关语句，嵌入巧妙，也为下文作好铺垫；紧接着以苏轼在黄州的政绩来证明苏轼在赤壁的顿悟，再以余秋雨东坡突围中的句子过渡，照应严密；由于有了上文对苏轼顿悟的铺写，李清照、柳永、李煜的愁绪，便反过来衬托出了苏轼“只吟大江东去的豪迈”和“只唱千古风流人物的激昂”；最后，排比句式的运用让文章拥有了一个漂亮的结尾，“赤壁，只属于苏轼”，更让整篇文章显得结构圆合。,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,
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