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赵绍国成都市实验中学,四川省物理特级教师,邮箱：sywlmsb,科学复习赢在高考,高三后期复习的思考,专题一、对近几年四川省高考理综试题（物理部分）思考,专题二、后期复习策略以学生的问题为依据来设计复习方案,对近几年高考的思考,一、对五年的四川高考物理试题的简略回顾：考点分布,二、五年高考理综（物）试卷特点分析,试题所考查的学科知识结构、题型和题量都基本一致，试题的结构已趋稳定。,（1）从试卷结构与知识条目分布的角度看,试题的难度适中，注重基本概念和基本规律的考查，突出主干知识，体现学科能力，与考纲和教材的主干内容基本一致。,1.稳定为主,对近几年高考的思考,各知识板块在试卷中设置的题型已趋稳定,试题在注重主干知识的同时，突出了学科能力的考查。考试内容与要求不超纲，没有偏题和怪题。考查的重点、试题的形式基本保持稳定。,对近几年高考的思考,热、光、原部分的内容一般只出现在选择题中，物体的平衡、机械振动和机械波、天体的运动、恒定电流、交流电等内容往往也只出现在选择题中，而电磁振荡和电磁波等内容出现的概率比较小（09年14题）。为了拓展考查范围，提高知识信息呈现的数量，选择题中，一般会对有关知识内容进行整合。（10年选择题15题）,对近几年高考的思考,15.下列说法正确的是A粒子大角度散射表明粒子很难进入原子内部B氨原子跃迁发出的光从空气射入水时可能发生全反射C裂变反应有质量亏损，质量数不守恒D射线是一种波长很短的电磁波,实验题中，突出了对电学实验内容的考查，力学、光学等实验内容基本上处于陪衬地位。基本实验知识与技能的考查部分通常以选择题和填空题的形式出现，实验题的主体部分则通常以实验设计、误差分析、实验数据处理等方式出现的主观题。,对近几年高考的思考,对牛顿运动定律、功能关系、电场、磁场和电磁感应等传统的重点内容才会出现在计算题中，基本上是力学和电学各一道，外加一道力电综合题或动量能量的综合题。最后两道大题对考生运用数学知识处理物理问题的能力和综合运用物理知识解决问题的能力的要求都比较高。,对近几年高考的思考,（2）能力考查的稳定,注重与生产、生活和科技的联系，较好地体现了“学以致用”的理念。,以实际生活中的常见问题为背景叙述并设问,以社会热点问题为背景叙述并设问,以科技前沿问题为背景叙述并设问“嫦娥奔月”,对近几年高考的思考,(2006年题）2006年我国自行研制的“枭龙”战机04架在四川某地试飞成功。假设该战机起飞前从静止开始做匀加速直线运动，达到起飞速度v所需时间为t，则起飞前的运动距离为AvtBvt/2C2vtD不能确定,(2007年25题）目前，滑板运动受到青少年的追捧（生活动实际）(2009年23题）图示为修建高层建筑常用的塔式起重机。在起重机将质量m=5103kg的重物竖直吊起的过程中，重物由静止开始向上作匀加速直线运动，加速度a=0.2m/s2，当起重机输出功率达到其允许的最大值时，保持该功率直到重物做vm=1.02m/s的匀速运动。取g=10m/s2,不计额外功。求：（1）起重机允许输出的最大功率。（2）重物做匀加速运动所经历的时间和起重机在第2秒末的输出功率。,对近几年高考的思考,2010年联系生活实际23(16分)质量为M的拖拉机拉着耙来耙地，由静止开始做匀加速直线运动，在时间t内前进的距离为s。耙地时，拖拉机受到的牵引力恒为F，受到地面的阻力为自重的k倍，把所受阻力恒定，连接杆质量不计且与水平面的夹角保持不变。求：(1)拖拉机的加速度大小。(2)拖拉机对连接杆的拉力大小。(3)时间t内拖拉机对耙做的功。,对近几年高考的思考,注重对基本实验素质、实验设计能力和知识迁移能力的考查。,（1）强调基本技能，熟知各种器材的特性。（2）重视实验原理，巧妙变换拓展。（3）提倡分析讨论、讲究实验的品质（4）知识创新型实验,对近几年高考的思考,（1）强调基本技能，熟知各种器材的特性。如：08年高考,对近几年高考的思考,（2）重视实验原理，巧妙变换拓展。,(2009年22题(1)在弹性限度内，弹簧弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度的比值，叫做弹簧的劲度系数。为了测量一轻弹簧的劲度系数，某同学进行了如下实验设计：如图所示，将两平行金属导轨水平固定在竖直向下的匀强磁场中，金属杆ab与导轨接触良好，水平放置的轻弹簧一端固定于O点，另一端与金属杆连接并保持绝缘。在金属杆滑动的过程中，弹簧与金属杆、金属杆与导轨均保持垂直，弹簧的形变始终在弹性限度内，通过减小金属杆与导轨之间的摩擦和在弹簧形变较大时读数等方法，使摩擦对实验结果的影响可忽略不计。请你按要求帮助该同学解决实验所涉及的两个问题。帮助该同学完成实验设计。请你用低压直流电源（）、滑动变阻器()、电流表（）、开关（）设计一电路图，画在图中虚线框内，并正确连在导轨的C、D两端。,对近几年高考的思考,（3）提倡分析讨论、讲究实验的品质,所考查的实验看上去还是书本上的实验，但所置的问题发生变化。这类问题一般依据一定的物理规律提出，应对措施是根据所提供的实验，应用相关的物理规律，建立已知量与未知量之间的关系进行作答。或依据物理规律，推到出横、纵坐标关系作答。（08年高考百分误差的计算）(2007年22题(2)甲同学设计了如图所示的电路测电源电动势E及电阻R1和R2的阻值。实验器材有：待测电源E（不计内阻），待测电阻R1，待测电阻R2，电压表V（量程为1.5V，内阻很大），电阻箱R（0一99.99）；单刀单掷开关S1，单刀双掷开关S2，导线若干。,对近几年高考的思考,（4）知识创新型实验,（2006年高考）（1）在“用单摆测定重力加速度”的实验中测摆长时，若正确测出悬线长l和摆球直径d，则摆长为；测周期时，当摆球经过位置时开始计时并计数1次，测出经过该位置N次（约60100次）的时间为t，则周期为。此外，请你从下列器材中选用所需器材，再设计一个实验，粗略测出重力加速度g，并参照示例填写下表（示例的方法不能再用）A天平；B刻度尺；C弹簧秤；D电磁打点计时器；E带夹子的重锤；F纸带；G导线若干；H铁架台；I低压交流电源；J低压直流电源；G小车；K螺旋测微器；M斜面（高度可调，粗糙程度均匀）,对近几年高考的思考,突出非主干知识，引导重视教材。,(2009年14题)关于电磁波，下列说法正确的是A.雷达是用X光来测定物体位置的设备B.使电磁波随各种信号而改变的技术叫做解调C.用红外线照射时，大额钞票上用荧光物质印刷的文字会发出可见光D.变化的电场可以产生变化的磁场,(1)热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热力学第一定律）(2)光学：光电效应、干涉和衍射(3)原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等(4)其它章节:机械波、电磁场、电磁波等,对近几年高考的思考,10年：14，下列现象中不能说明分子间存在分子力的是A两铅块能被压合在一起B钢绳不易被拉断C水不容易被压缩D空气容易被压缩15.下列说法正确的是A粒子大角度散射表明粒子很难进入原子内部B氨原子跃迁发出的光从空气射入水时可能发生全反射C裂变反应有质量亏损，质量数不守恒D射线是一种波长很短的电磁波16.一列间谐横波沿直线由A向B传播，A、相距.45m，右图是A处质点的震动图像。当A处质点运动到波峰位置时，B处质点刚好到达平衡位置且向轴正方向运动，这列波的波速可能是A4.5/sB.3.0m/sC.1.5m/sD.0.7m/s,18.用波长为的紫外线照射钨的表面，释放出来的光电子中最大的动能是4.7。由此可知，钨的极限频率是（普朗克常量h=6.63s），光速c=3.0/s，结果取两位有效数字）A5.5Hz.HzC.9.8HzD.1.2Hz,突出了学科内的知识综合。,知识板块内的综合力学中的运动学与动力学、能量之间的综合；电磁感应与电路的综合；几何光学与物理光学的综合等一个趋势:简单拼盘式综合(09年24题)如图所示，直线形挡板p1p2p3与半径为r的圆弧形挡板p3p4p5平滑连接并安装在水平台面b1b2b3b4上，挡板与台面均固定不动。线圈c1c2c3的匝数为n,其端点c1、c3通过导线分别与电阻R1和平行板电容器相连，电容器两极板间的距离为d,电阻R1的阻值是线圈c1c2c3阻值的2倍，其余电阻不计，线圈c1c2c3内有一面积为S、方向垂直于线圈平面向上的匀强磁场，磁场的磁感应强度B随时间均匀增大。质量为m的小滑块带正电，,对近几年高考的思考,应用数学知识处理物理问题的能力和综合运用物理知识解决问题能力的要求都比较高。,（08年25题）一倾角为45的斜血固定于地面，斜面顶端离地面的高度h01m，斜面底端有一垂直于斜而的固定挡板。在斜面顶端自由释放一质量m0.09kg的小物块（视为质点）。小物块与斜面之间的动摩擦因数0.2。当小物块与挡板碰撞后，将以原速返回。重力加速度g10m/s2。在小物块与挡板的前4次碰撞过程中，挡板给予小物块的总冲量是多少？,对近几年高考的思考,试题的难度向中档题靠拢,随着招生比例的增大（从2001年开始全国高考招生比例将超过60%），试题的难度相对而言有所下降，高考的目的是要将成绩在前60%左右的考生按能力水平区分开随着试卷长度的缩短，“送分题”的数量也在减少,对近几年高考的思考,（3）从试题难度变化的角度看难度的稳定,近几年的高考试题中，很少出现特别新颖的情景题，题目的编拟注重从常规思路上出牌，都有一种看上去似曾相识，做起来却颇费思量的感觉，对中学的常规教学起到了很好的引导作用，与新课程的教学理念也是相吻合的。试题的设计中，也并不回避陈题，整体难度也把握得比较好，除08特殊情况和09年整体难度偏大外，基本上符合高考的选拔性要求，适合学生的实际情况。,对近几年高考的思考,2.稳中有变(1)2006年我省开始自主命题，2010年我省第五次自主命题，五年高考理综试题（物理试题）总体难度差异很大（简单、难、较难、很难、难）。其中06与09年的难度分别达到了两个极端.而07与10年的试题反响较好,评价较高.(2)我省自主命题的理综试卷，物理部分的计算题以分层设问为主（08年高考题例外，但当年命题是以国家考试中心为主）。(3)2010年秋季我省进行了高中课改。,后期复习值得研究:(1)0608年的高考题试卷结构保持稳定，有效的起到了降低物理试题客观难度的作用，与命题难度三科逐渐趋同的思路一致。物理学科由于其内在特性决定了它在能力考查中的特殊地位，(至少让师生感觉到物理试题的难度在下降）。在学科内部，高考物理试题，出现了低档题在减少，中档题、准高档题在增加的发展超势（两端压缩，重心上移）。(2)09年的高考题试卷结构虽然保持稳定,但试题出现了一些明显变化:创新题增加,信息量增加,高档题增加,实验题偏离重点实验且设计性、综合性增强,各档题的界限不明显,(3)10年的高考题命题组做了多方面的积极努力,在高考选拔性与有利于中学推进素质教育方面都进行了认真地考虑,试题明显经过了精心打磨,不少题很有新意(坚持了试题的原创性,引导复习不要太依赖教辅,引导考生关注身边发生的事和热点),计算题易中难的层次非常分明但选择题难度偏高,综合性太强,计算量偏大总体评价是比较好的更加重视反馈和考前的调研和测试.,对近几年高考的思考,2011年高考物理推测：不出错、不超纲已经成为命题的基本原则(不超纲,不疑似超纲)，杜绝偏、怪题，适当注重数学方法、技巧已经达成共识。不会有大的动作这给我们的复习起到了很好的导向作用。复习中就是要提倡回归教材、重视基础，突出主干知识；就是要重视基本方法的运用，加强基本技能的训练；就是要瞄准低档-准高档题，多动老筋、陈题翻新(成题改编唱主角)，举一反三、多题归一的通过训练让学生能够解决一些常见的易错、易混淆问题。,对近几年高考的思考,实验题的考查依然会坚持考查全面（知识和技能）的原则，但考查和设问的层次可能会更加丰富、更有梯度，以增加对不同层次考生的区分度。实验题源于教材，改造创新的方向不会发生变化。（个人认为：电学为主力学为辅的实验命题可能性较大）近年高考中以下几种能力的考查需要引起足够重视：语言（包括学科语言，比如文字、图表、公式）表达能力；识图看表能力；获取信息能力；用数学方法处理问题的能力等。,对近几年高考的思考,三、常考点和必考点,1、力学部分有：直线运动规律及图象；力（运动）的合成与分解；抛体运动；牛顿运动定律；万有引力定律、圆周运动、共点力作用下物体的平衡；动量，动量守恒定律；动能定理及功能关系；简谐振动图象；振动在介质中的传播；波动图象。,赵绍国制作,2、电磁学部分有：电场线，电场强度；电势，电势差；电容器的电压、电量、电容；带电粒子在电场中的运动；闭合电路的欧姆定律、恒定电流中的动态分析；洛仑兹力，带电粒子在电、磁场中的运动；交变电流中各量；电磁感应，导体切割磁感线时感应电动势的计算；电磁感应中的力学问题、图象问题及功能关系的综合题目。,三、常考点和必考点,赵绍国制作,3、光学部分有：光的传播、折射率、全反射现象等。光的干涉、衍射、偏振现象、光的电磁说、光子及其能量。,三、常考点和必考点,赵绍国制作,4、原子物理部分有：粒子散射实验，原子核式结构，玻尔模型、氢原子光谱等知识点。原子核的衰变、原子核的人工转变、核能。,赵绍国制作,四、高考题型与重点知识的具体结合,1、电场的有关概念；电场线；等势面；电感；电容；平行板电容器；带电粒子的运动情况与平行板电容器的有关因素；静电计与验电器。,2、交流电的有关概念；变压器的工作原理及各仪表示数的变化；电流、电压互感器；远距离输电的能量问题。,3、电路结构分析；电路中有关节能的问题；电路中的额定值（U。、I。、P。）；含容电路问题，直流电路的动态分析。,（一）选择题的重点内容归类,4、光的折射在实际生活中的运用；光的全反射（临界角）；光的本性（干涉、衍射、偏振、色散等）。,5、物理学史；原子及原子核的结构；衰变；核反应方程；半衰期；核能。,6、机械振动有关概念(v,T)；机械波及有关图象问题；光波；电磁波（电磁波谱、电磁场理论、雷达等）。,7、力的平衡；牛顿运动定律（方向性、瞬时性、弹簧问题、图象问题）。,四、高考题型与重点知识的具体结合,赵绍国制作,赵绍国制作,8、动量守恒定律（研究对象、方向性）及碰撞类型的有关能量问题，尤其是复合碰撞的中间过程等。,9、联系实际、社会焦点、新科学技术（火星着陆模拟实验、飞船、卫星、磁浮列车、高铁、电瓶公交车、节能减排、环境保护、电磁感应船，嫦娥一、二号等）。,四、高考题型与重点知识的具体结合,10、有关圆周运动的概念；竖直面内的圆周临界状态；磁场中的圆周半径及时间问题；天体运动的各有关物理量的区分；天体运动的变轨道问题。,赵绍国制作,四、高考题型与重点知识的具体结合,（二）实验题考查的方法和基本题型,12、基本仪器的读数、操作规程；仪器的选择；数据处理；作图；知道所选择的实验方法；能进行简单的系统误差和偶然误差分析。,13、电路的设计及实物图连接（电流表的内、外接法、滑动变阻器的分压和限流式接法、仪表的非常规接法；电表的改装等）。,11、电磁感应中受力的动态变化及制约关系（最大速度及加速度），安培力做功的问题，各能量变化的关系与做功的关系问题等。,14、传感器的运用（力学量、热学量等转换成电学量，可能出现在计算题中）。,15、利用演示实验、课后小实验的方法或原理来设计的实验（一般比较容易）。,（三）计算题的重要内容及重要方法,16、有关天体运动的计算。规律：牛顿运动定律和圆周运动规律；注意：圆的半径与天体之间的距离的区别；圆心的位置；如：双子星运动；三星共轴的运动。,四、高考题型与重点知识的具体结合,赵绍国制作,赵绍国制作,17、复合场强的有关计算。知识展示平台：回旋加速器、质谱议、磁流体发电机、电磁流量计、直线加速器、显象管、示波器、速度选择器等。运动形式：直线运动；偏转（类平抛运动）；圆周运动等。规律：运动的合成与分解；牛顿运动定律；能量观点；动量观点等。注意：画草图找几何关系；会用v-t图象解题；会挖掘隐含条件(如：qE=mg等）。,四、高考题型与重点知识的具体结合,18、牛顿运动定律的应用有关的计算题（直线、斜面、超重失重、弹簧）。,19、动量守恒和能量守恒问题的有关计算。重要题型：子弹打木块的模型；碰撞中的弹簧问题；复合碰撞（中间过程，能量问题）。,20、圆周运动的计算。注意：最高点、最低点；临界状态问题；半径、圆心问题；带着弹簧做圆周运动问题（半径）；共轴装置、皮带装置的特点。,四、高考题型与重点知识的具体结合,赵绍国制作,21、联系实际、社会焦点、新科学技术等问题的计算。注意：从图象、表格、文字获取物理信息，大胆运用学过的规律解题，这类题一般很容易。,22、匀变速曲线运动的计算。类型：平抛运动；电场中的运动；在恒定的合外力作用下的物体运动。规律：运动的合成与分解；方向性、等时性。,四、高考题型与重点知识的具体结合,赵绍国制作,23、电磁感应的各类计算题。题型：平动切割类型；转动切割类型；磁通量变化类型；双电动势类型；交流电路计算。规律：改画等效电路；运用能量守恒；安培力做功是转化为电能再转化为内能的量度。注意：平均电动势和瞬时电动势的求法；交流电有效值求功和热；电量；电路中的能量问题。,四、高考题型与重点知识的具体结合,赵绍国制作,高三复习的现状,2、考试泛滥成灾，“模拟”劳而无功,4、忽视情感认同和交流，人文关怀缺失。,3、学生对知识的体验、小结、归纳等被挤掉（由老师或者由资料代替）,1、滥做习题,第二轮物理复习建议,我们同时也要关注学生非智力因素,1、师生的情感与信任。2、师生的配合与协作。3、教师的课堂教学魅力。4、教师的学法（复习方法）指导能力。5、教师的精神面貌与进取精神。6、教师的责任感与爱心。,后期复习策略提高课堂教学效益,根据教育理论和教学实践经验总结，高三复习一般分为三步走：,高三复习安排,第三轮复习（2011年5月下旬2011年6月6日）,第二轮复习（2011年3月下旬2011年5月中旬）,第一轮复习（2010年8月2011年3月中下旬）,正确理解是灵活运用、综合应用、深化拓展的基础。,目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能达到能力的“全面”和“深化”。,第二轮复习策略,如果说第一轮复习是由教学大纲向考试大纲转变，重在回顾知识、查漏补缺、建立知识网络的话，那么一轮复习后在学生头脑中的知识是膨胀的，要求层次是不明朗的，甚至是一团糟的。这就需要一个让学生将知识“沉淀”的时间，将高考中的热点、重点、难点知识突显的时间，将能力进一步升级的时间，二轮复习应运而生。,为什么要安排第二轮复习？,第二轮复习策略,二轮复习基本要求：1、体现知识的整合、方法的总结。把高中知识网络化、系统化；所学主干知识连成线，铺成面，织成网，理出知识的结构。2、使学生从解题习惯到解题思路和方法都成为典范。通过习题加深对知识、规律的理解，通过解题方法的总结和提炼，提高各种能力。习题要体现层次性和系列性，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通，上联知识，下挂方法。,第二轮复习策略,3、采用三段复习方法。第一遍知识自己构建，习题自己先做；第二遍师生互动，完成教学；第三遍筛选出难点和易混淆点，经常复习。,（一）、复习策略,（1）抓核心、抓实验、抓理论联系实际。,（2）在第二轮复习中，打破章节界限，对高考热点、重点、难点问题，实行专题复习。以知识的内在联系设置专题。如：力和运动、能量与动量、电场与磁场等。以题型设置专题。选择题专题、图象专题、临界问题、弹簧类专题、传送带问题等。,（二）、研究学生，把握二轮复习的教学的难度，抓住能力的增长点。,1、利用好反馈信息，突出因材施教原则，提高教学的针对性。,2、课堂教学以中档题目为重点，培养学生的分析能力，以不变应万变。,3、精选习题，控制好难度，做好检测试题讲评。,(三)、抓好审题、规范和心理素质培养，提高应试能力,1、审题能力：（1）关键词语的理解。（2）隐含条件的挖掘。（3）排除干扰因素。,1是否考虑重力；2物体是在哪个面内运动（水平？竖直）3物理量是矢量还是标量；4哪些量是已知量，哪些是未知量；5临界词与形容词是否把握恰当了；6注意括号里的文字；,10个易发生审题失误的地方：,7是否抓住了图像上的关键点；8选择题中选错误的还是正确的；9区分物体的性质和所处的位置：如物体是导体还是绝缘体；是轻绳、轻杆还是轻弹簧；物体是在圆环的内侧、外侧还是在圆管内或是套在圆环上；10容易看错的地方还有：位移还是位置？时间还是时刻？哪个物体运动？物体是否与弹簧连接？直径还是半径？粗糙还是光滑、有无电阻等等。,（1）文字规范：（2）表达式规范：（3）结果规范：,2、表述能力及解题的规范化训练。,具体做法：(1)把各种类型题目的规范要求印发给学生(2)给学生一份参考答案和评分标准。,第二轮复习的实践操作,错误和挫折可以使学生更聪明，失败往往萌发着成功。在后期复习中，我们应有意识地把学生容易混淆的概念、定理、定律和容易搞错的问题，编成不同类型的题组，先给学生练习，让学生暴露出存在的各种问题，然后教师再做有针对性的讲评，用学生所犯的错误教育学生，使之从中吸取深刻的教训，以免在类似的问题上重蹈覆辙,针对学生存在的问题进行复习,第二轮复习的实践操作,切忌太细、太碎、求全，要突出主干、以点牵面(大单元下的综合复习），以补强弱点、训练方法、提升能力为宗旨。,二、细化时间分配,一、切实划分专题,从宏观上讲，是从一轮复习结束到高考冲刺前的时间段。但在微观操作上要把这段时间具体化，要细化到周、天、课时，一个具体的专题需几节课，每一课上什么，测试、讲评要多长时间，不同内容的详略如何安排，同时要留有机动时间。,三、重视解题的思路分析,二轮“横、纵”主线交互抓，“双基、技能”双飞跃,第一讲物体的平衡问题及常见解法第二讲力与运动第三讲动量与能量第四讲力学综合题的求解技巧第五讲力学习题串透析1、摩擦拖动问题2、传送带问题3、加速箱问题4、弹簧类问题,5、“追碰类”综合问题6、“子弹打击木块类”问题第六讲场和电路第七讲带电粒子的运动第八讲电磁感应综合问题第九讲电学习题串透析1、电容器问题2、收尾问题第十讲热、光、原“踩点”复习第十一讲物理实验,第七讲带电粒子的运动,一要点分析,二带电粒子运动判断（性质、轨迹）,三带电粒子运动计算,（一）带电粒子在电场中运动,（二）带电粒子在磁场中运动,（三）带电粒子在复合场中运动,一、知识结构,二、重点知识回顾,一.粒子运动的环境电场和磁场（一）有关电场,1.静电场的形成：,2.静电场基本性质：,3.静电场描绘工具电场线,4.电场强度有关公式：,二、重点知识回顾,（二）磁场的性质：,1.磁场描绘量磁感应强度（B）,3.描绘：磁感线,2.表达式：,二、重点知识回顾,（三）电磁场对比：,1.静电场与恒定磁场对比：,2.电场线、磁感线分布图,三.粒子运动的类型,（一）电场中粒子运动类型：,1.带电粒子在场力作用下的匀变速运动,（1）静电直线加速,（2）静电直线减速,（3）静电偏转匀变速曲线,2.静电场中带电微粒的曲线运动,（1）静电摆动（2）静电圆周运动,（二）带电粒子在磁场作用下的运动,1.磁回旋,2.磁偏转,3.在强度不同两有界匀强磁场中带电粒子的运动,（三）带电粒子（微粒）在复合场中的运动,1.静电加速后的磁偏转：,2.带电粒子在三维正交的重力场、匀强电场、匀强磁场中做变速曲线运动。,四、处理问题的思想方法,抓住一个核心（轨迹的确定）、抓住两条主线（运动和力的关系、能量关系）,（一）带电粒子的直线运动问题方法：（1）牢牢抓住带电粒子作直线运动的条件（2）利用牛顿运动定律和平衡条件建立方程,二、带电粒子的匀速圆周运动问题方法：（1）受力分析弄清向心力的来源,（2）确定圆心画出轨迹确定物理过程,四、处理问题的思想方法,（三）带电粒子的类平抛运动或一般曲线运动方法：（1）运动的合成和分解的方法分析运动情况（2）用能量的观点建立方程求解,（四）有界场中的临界问题和跨区域问题方法：（1）分析物理过程是解决问题的前提（2）认真处理物理过程间的衔接点（3）画出临界轨迹是非常必要的,四、处理问题的思想方法,（五）联系实际的技术应用问题方法：（1）示波器、质谱仪、速度选择器、回旋加速器、磁流体发电机、电磁流量计等（2）结合具体问题，建立物理模型求解,五、学生曝露出的问题和困难,一带电粒子在电场和磁场中的运动1.带电粒子在电场中的运动,【成因与建议】：这一类型中较复杂的问题主要包括：（1）带电粒子在电容器极板间不同偏转情况的比较，如从不同位置入射和从不同时刻入射；（2）带电粒子在周期性电场中的运动，某一粒子受到整数周期或非整数周期偏转电压作用；（3）对加速、偏转、出场后打屏（或转筒）整体过程的考查，偏转运动是核心。前两种情况可以先从某种特殊情况分析，再推向一般情况。第三种情况涉及示波器的原理，但要求计算时一步一扣，前面的错误结果可能会导致后面解不出来，所以值得高度重视。,【实战演练1】：长度为L，相距为d的两平行金属板加如图所示的电压，一质量为m，带电量为q的粒子从t=0时刻起，以初速度v沿板的中线射入两板之间，不计重力。试求：（1）为使粒子飞出电场时的动能最大,所加的电压U及周期T各满足什么条件？（2）为使粒子飞出电场时的动能最小所加的电压U及周期T各满足什么条件？,解:（1）要让粒子飞出电场时的动能最大应满足（1）=（2）由（1）得T由（2）得U0=（2）要让粒子飞出电场时的动能最小应满足=nT（3）2（4）由（3）得T=由（4）得U0（n=0、1、2、）,五、学生曝露出的问题和困难,2.带电粒子在磁场中的运动【成因与建议】：,这类问题的复杂性常来源于：（1）粒子在有界磁场中的运动，核心问题是处理好“运动圆”与直线边界、圆边界之间的关系，要求点、线、角作全，几何关系才能全部呈现；（2）速度的大小和方向不定，需要用控制变量法的分析思路处理，寻找到临界情况；（3）粒子在随时间做周期性变化的磁场中运动，很可能形成周期性运动；（4）粒子在按照空间做有界分布或周期性分布的磁场中的运动，处理好边界关系是基础，然后还要探讨是否有周期性。,【实战练兵2】：真空中有一半径为r的圆柱形匀强磁场区域，方向垂直纸面向里，Ox为过边界上O点的切线，如图所示，从O点在纸面内向各个方向发射速率均为v0的电子，设电子间相互作用忽略，且电子在磁场中偏转半径也为r，已知电子的电量为e，质量为m.(1)速度方向分别与Ox方向夹角成600和900的电子，在磁场中的运动时间分别为多少？(2)所有从磁场边界出射的电子，速度方向有何特征？(3)令在某一平面内有M、N两点，从M点向平面内各个方向发射速率均为v0的电子，请设计一种匀强磁场分布，其磁感应强度大小为B，使得由M点发出的电子都能够汇聚到N点,答案,五、学生曝露出的问题和困难,二电场中运动和磁场中运动的连接与组合【成因与建议】：,正确分析计算起始段的运动非常重要，它是解好全题的基础。上下过程之间的连接常体现在速度的大小、方向和空间位置（长度、角度等）关系。运动过程的呈现方式往往只给出初始段的运动，后面的运动性质有时要根据前步计算结果生成。有时也采用倒叙法，要求从最后过程分析，往前推出全过程。所以，处理好“连接点”最为关键。,【实战练兵3】：如图所示，在xOy平面内的第象限中有沿y方向的匀强电场，场强大小为E在第I和第II象限有匀强磁场，方向垂直于坐标平面向里有一个质量为m，电荷量为e的电子，从y轴的P点以初速度v0垂直于电场方向进入电场（不计电子所受重力），经电场偏转后，沿着与x轴负方向成450角进入磁场，并能返回到原出发点P.(1)简要说明电子的运动情况，并画出电子运动轨迹的示意图；(2)求P点距坐标原点的距离；(3)电子从P点出发经多长时间再次返回P点？,解析,五、学生曝露出的问题和困难,三电场中运动和磁场中运动的比较【成因与建议】：,由于电场和磁场都能够使带电粒子粒子发生偏转，设定粒子在相同或相似空间区域分别做偏转运动，要求抓住两种偏转的本质区别和两种偏转效果在空间的相同点和相似性，去分析求解某些问题，实际是考查比较分析能力。要求熟悉基本运动的区别和计算，对数学处理和物理符号运算能力要求较高。,五、学生曝露出的问题和困难,四带电粒子在复合场（叠加场）中的运动【成因与建议】：,带电粒子在多种场力（重力、电场力、洛伦兹力等）和一些约束（绳、杆、平面、斜面等）共同作用下会做各种各样的运动（直线、圆周、类平抛、一般曲线运动）。首先要正确分析受力确定运动性质，然后运用运动学规律求解。常设计几段不同的叠加情况，即考查2-3种本题性质的运动，所以使问题显得复杂。此外，必须熟练应用运动的合成和分解处理本类问题。,六、过关检测,（一）教师要精心命制试题：原则（1）高考要求（2）学生的实际情况（3）学生常犯的错误的知识,（二）定时检测：,第十一讲物理实验,(一)实验基础知识,(二)常用基本仪器的使用与读数,(三)基本实验方法探究,(四）测量性实验,（五）强化热点、难点训练，提高备考实效,三轮剖析专题，强化严谨的科学思维品质,第一讲选择题的解法第二讲极值问题的处理途径第三讲临界问题的分析和讨论第四讲综合题的解题关键第五讲物理学中的数学方法第六讲物理学中的物理思维方法第七讲新型题的特征及其对应策略第八讲物理计算的规范化解答第九讲考前讲话,第一：理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学公式处理物理问题的能力以及增强实验能力为目标的专题讲座。,第一讲选择题的解法,一、物理选择题的特点,二、提高物理选择题得分率的关键,三、解答物理选择题的方法和技巧,第八讲物理计算的规范化解答.,第九讲考前讲话,一、辩难点，记盲点，滴水不漏,二、理思路抓典型触类旁通,三、析心理慎解题考后无悔.,选择题解题点津,非计算型选择题紧扣基本概念、基本理论和基本规律，充分利用题中所给的信息，分步筛选、淘汰、推理排除，特例验证等代入选项。对于计算型选择题，切忌“小题大作”，要充分利用已知条件（不用再推导的），采用极端法、等效法、守恒法、代入法等进行巧算。,灵活做,赵绍国制作,（1）在光的本性和原子原子核这三单元重点：核式模型、氢原子能级图、跃迁理论，核反应方程及类型;三种射线区别、放射性同位素的作用。核电站。质能方程。光的干涉、电磁波谱及各种电磁波的作用、物质波（波长）、薄膜干涉的应用光的偏振、激光。与实际相联系。物理学史,可采用流程图记忆,赵绍国制作,下列叙述中符合物理史实的()A汤姆生发现电子，从而提出了原子核式结构学说。B爱因斯坦提出的光子说圆满的解释了光电效应观象。C.贝克勒耳通过对天然放射性现象的研究，发现了原子核中含有质子。D麦克斯韦提出了电磁场理论，并用实验证实了电磁波的存在。,B,赵绍国制作,考题：下列说法正确的是A奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第发现了电磁感应现象B爱因斯坦提出了量子理论，普朗克提出了光子说C汤姆生提出原子的核式结构学说，后来卢瑟福用粒子散射实验给予了验证D牛顿发现了万有引力，并总结得出了万有引力定律，卡文迪许用实验测出了引力常数,AD,赵绍国制作,考题：如图所示为氢原子的能级图，现让一束单色光照射到大量处于基态（量子数n=1）的氢原子上，受激的氢原子能自发地发出3种不同频率的光，则照射氢原子的单色光的光子能量为A13.6eVB3.4eVC10.2eVD12.09eV,D,赵绍国制作,（2）振动和波,1、对振动过程各物理量变化情况的分析2、振动图线与波动图线的区别3、对波的干涉中振动加强的理解。4、共振,赵绍国制作,考题：一列简谐横波在时的波形图如下，若此波的周期为0.2s，则下列说法中正确的是A再经过t=0.4s质点P向右移动0.8mB再经过t=0.4s质点P仍在自己平衡位置C在波的传播过程中质点Q与P的振动情况总是相同的D再经过t=0.2s后的波形与t=0时的波形是不同的,BC,赵绍国制作,（3）电场重点放在几种电场线和等势面电场强度、电势、电场力作功、电势能等概念比较电容器问题（两种情况下的变化情况）,赵绍国制作,考题：如图为一匀强电场，某带电粒子从A点运动到B点在这一运动过程中克服重力做的功为2.0J，电场力做的功为1.5J则下列说法正确的是A粒子带负电B粒子在A点的电势能比在B点少1.5JC粒子在A点的动能比在B点多0.5JD粒子在A点的机械能比在B点少1.5J,CD,赵绍国制作,（4）交流电问题,1、交压器问题和远距离输电问题,2、交流电的四个值问题,3、线圈转动过程中各个量（磁通量、感应电动势的变化情况）,赵绍国制作,赵绍国制作,如图所示,为自耦变压器,U1为输入电压认为不变,(不计输电线的电阻,要使输入功率变大,应采取下列哪些措施:,A、动片P顺时针转动B、滑片向上移动C、增加负载个数D、减小负载个数,考题：如图所示，物体A放在斜面上，与斜面一起向右做匀加速运动，物体A受到斜面对它的支持力和摩擦力的合力方向可能是A向右斜上方B竖直向上C向右斜下方D上述三种方向均不可能,A,赵绍国制作,选项一般不超过2项，如遇到三项，则一定要小心谨慎行事，一般不可能为4项。,选择题解答注意事项1：,赵绍国制作,考题：一个原子核在中子的轰击下裂变方程为，则下列说法正确的是AX原子核中含有87个中子BX原子核中含有141个核子C铀核裂变的产物是多种多样的，具有一定的偶然性D为了使裂变的链式反应容易进行，最好用纯铀235,赵绍国制作,选择题一般考察你对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理。很少有较复杂的计算。一定要注意一些关键文字，例：“不正确的”、“可能”与“一定”的区别，有时要讨论多种可能。,选择题解答注意事项：,赵绍国制作,如图所示为某原子的能级图，一个自由电子的总能量为9ev，和处于基态的汞原子发生碰撞后(不计汞原子动量的变化)，则电子剩下的能量可能为(碰撞系统无能量损失)()A、02evB、13evC、23ev，D、55ev,7.7ev,8.8ev,4.9.ev,AB,赵绍国制作,考题：关于光的本性说法中不正确的是A光是一种电磁波B光的衍射现象说明光具有波动性C任何频率的光只要强度足够大，都可以使金属产生光电效应D射线是高能光子流，在通过电场过程中不会发生偏转,C,赵绍国制作,考题：如图所示，从斜面顶端P处以初速度0向左水平抛出一小球，落在斜面上的A点处，AP之间距离为L，小球在空中运动时间为t，改变初速度0的大小，L和t都随之改变。关于L、t与0的关系，下列说法中正确的是AL与0成正比BL与02成正比Ct与0成正比Dt与02成正比,BC,赵绍国制作,两道选择题,赵绍国制作,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,高考物理第二卷解答题部分共55分，是所有考试科目里面解答题分值最大的一个科目，这部分对学生的实验和探究能力、逻辑推理能力、应用数学处理物理能力以及分析综合能力都有较高的要求，事实上，很多同学在解答第二卷时，都会因为一些解答格式不规范，造成一些非知识方面的失分，据统计，考生每年因为由于答题不规范、格式步骤不到位而造成的非智力因素方面的失误竟高达10分之多.因此，答题格式的规范是我们教师必须应该注意的一个问题，也要求学生们在平常的解题过程中必须要养成良好的解题习惯.,赵绍国制作,物理解答题的总体要求是说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯.答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方面要略.书写方面，字迹要清楚，能单独辨认.题解要分行写出，方程要单列一行,绝不能连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,赵绍国制作,赵绍国制作,一、要有必要的文字说明“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前一定要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言,“必要的文字说明”一定要简练而有逻辑性,“简练”就是要把“分析”性语言去掉,具体来讲可以重点考虑以下几个方面：说明研究的对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移或转化问题）.说明研究的过程或状态.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,赵绍国制作,说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面.说明题目中的隐含条件，临界条件.说明非题设字母、符号的物理意义(这一点在论述,证明题尤为重要).说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系.说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析）.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,考题16、（11分）“嫦娥一号”探月卫星在空中运动的简化示意图如下卫星由地面发射后，经过发射轨道进入停泊轨道，在停泊轨道经过调速后进入地月转移轨道，再次调速后进入工作轨道已知卫星在停泊轨道和工作轨道运行半径分别为R和R1，地球半径为r，月球半径为r1，地表面重力加速度为g，月球表面重力加速度为求：（1）卫星在停泊轨道上运行的线速度；（2）卫星在工作轨道上运行的周期,赵绍国制作,16、（11分）解：（1）设卫星在停泊轨道上运行的线速度为v，卫星做圆周运动的向心力有地球对它的万有引力提供得,，且有：,得：,（5分）,，又有：,得：,（6分）,（）设卫星在工作轨道上运行的周期为T，则有：,赵绍国制作,赵绍国制作,考题17（12分）一宇宙飞船在有尘埃的空间以恒定的速度v飞行，其横截面积为S0，尘埃微粒的质量为m，单位体积的个数为N，若尘埃碰到飞船后都被吸附在飞船上，求尘埃对飞船的平均作用力某同学这样求解：,设飞船对尘埃的平均作用力为F，由题意画出示意图如下，在t时间内，根据动能定理：,根据作用力与反作用力的关系，可得出尘埃对飞船的平均作用力F你认为该同学的解法正确吗？如果不正确，你如何求解,17、（12分）解：不正确（4分）解法一：由动能定理得,得,（8分）,得,解法二：由动量定理得,赵绍国制作,赵绍国制作,二、要有必要的方程式物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意好以下几点：写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式，（这是相当多考生所忽视的）.如带电粒子在磁场的运动应有，而不是其变形结果.要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程.要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容.方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式最好能编号.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,三、要有必要的演算过程及明确的结果演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果,这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯.数据的书写要用科学记数法.计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可,如有特殊要求，应按要求选定.计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数做计算结果（文字式的系数可以），是字母符号的不用带单位.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,赵绍国制作,考题19（15分）如图所示，在倾角为30的斜面OA的左侧有一竖直档板，其上有一小孔P，现有一质量m=41020kg，带电量q=+21014C的粒子，从小孔以速度v0=3104m/s水平射向磁感应强度B=0.2T、方向垂直纸面向里的一正三角形区域该粒子在运动过程中始终不碰及竖直档板，且在飞出磁场区域后能垂直打在OA面上，粒子重力不计求：（1）粒子在磁场中做圆周运动的半径；（2）粒子在磁场中运动的时间；（3）正三角形磁场区域的最小边长,赵绍国制作,19、（15分）解：（1）由,得：,（4分）,（2分）,（2）画出粒子的运动轨迹如图，可知,赵绍国制作,（2）画出粒子的运动轨迹如图，可知,（4分）,（2分）,得：,（3分）,（3）由数学知识可得：,赵绍国制作,四、解题过程中运用数学的方式有讲究“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出.所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明.重要的中间结论的文字表达式要写出来.所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去.数字相乘的，数字之间不要用“”而用“”进行连接，相除的也不要用“”，而用“/”.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,赵绍国制作,考题15（11分）实验表明，炽热的金属丝可以发射电子在图中，从炽热金属丝射出的电子流，经电场加速后进入偏转电场已知加速电极间的电压是2500V，偏转电极间的电压是2.0V，偏转电极长6.0cm，相距0.2cm电子的质量是0.9110-30kg，电子重力不计求：（1）电子离开加速电场时的速度；（2）电子离开偏转电场时的侧向速度；（3）电子离开偏转电场时侧向移动的距离,赵绍国制作,15、（11分）解：（1）由：,得,=3.0107m/s（3分）,得：,=3.0107m/s（4分）,（2）由,赵绍国制作,（3）由,得：,3.510-4m（4分）,赵绍国制作,五、使用各种字母符号要规范字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草,阅卷时因为“、r、”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“、”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜了.尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号,如题目给出半径是r，你若写成R就算错.一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用,一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,赵绍国制作,尊重习惯用法,如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解;角标要讲究,角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多,角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用VA就比用V1好,通过某同一点的速度，按时间顺序第一次V1用，第二次用V2就很清楚,如果倒置，必然带来误解.物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体,如功率P、压强p、电容C、光速c等.物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体,其中源于人名的单位应大写，如库仑C，亨利H,由两个字母组成的单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，如Hz、Wb.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,赵绍国制作,考题18（13分）某种超导磁悬浮列车是利用超导体的抗磁作用使列车车体向上浮起，同时通过周期性地变换磁极方向而获得推进动力其推进原理可以简化为如图所示的模型：在水平面上相距b的两根平行直导轨间，有竖直方向等距离分布的匀强磁场B1和B2，且B1=B2=B，每个磁场的长都是a，相间排列，所有这些磁场都以速度v向右匀速运动这时跨在两导轨间的长为a宽为b的金属框MNQP（悬浮在导轨正上方）在磁场力作用下也将会向右运动设金属框的总电阻为R，运动中所受到的阻力恒为f，求：（1）列车在运动过程中金属框产生的最大电流；（2）列车能达到的最大速度；（3）简述要使列车停下可采取哪些可行措施？,赵绍国制作,18、（13分）解：（1）开始时金属框产生的电流最大，设为,（4分）,当列车速度增大时，安培力变小，加速度变小，当a=0时，列车速度达到最大，有：,而,解得：,（4分）,（2）分析列车受力可得：,（3）切断电源、改变磁场的方向、增大阻力（5分）,赵绍国制作,六、学科语言要规范，有学科特色学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时“由牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法时有发生.语言要富有学科特色。在如图所示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与轴正方向夹角为135”或“如图所示”.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,赵绍国制作,考题20（16分）如图是放置在竖直平面内游戏滑轨的模拟装置，滑轨由四部分粗细均匀的金属杆组成：水平直轨AB，半径分别为R1=1.0m和R2=3.0m的弧形轨道，倾斜直轨CD长为L=6m且表面粗糙，动摩擦因数为=，其它三部分表面光滑，AB、CD与两圆形轨道相切现有甲、乙两个质量为m=2kg的小球穿在滑轨上，甲球静止在B点，乙球从AB的中点E处以v0=10m/s的初速度水平向左运动两球在整个过程中的碰撞均无能量损失。已知=37，（取g=10m/s2，sin37=0.6，cos37=0.8）求：（1）甲球第一次通过O2的最低点F处时对轨道的压力；（2）在整个运动过程中，两球相撞次数；（3）两球分别通过CD段的总路程,赵绍国制作,20、（16分）解：（1）甲乙两球在发生碰撞过程由动量守恒和能量守恒可得：,可得：,或,（舍去）即交换速度。,在F点对滑环分析受力，得,由上面二式得：,根据牛顿第三定律得滑环第一次通过O2的最低点F处时对轨道的压力为,N（6分）,甲球从B点滑到F点的过程中，根据机械能守恒得：,赵绍国制作,（2）由几何关系可得倾斜直轨CD的倾角为37，甲球或乙球每通过一次克服摩擦力做功为：,得,分析可得两球碰撞7次（5分）,解得：滑环克服摩擦力做功所通过的路程,分析可得乙3次通过CD段，路程为18m，所以甲的路程为60m,（3）由题意可知得：滑环最终只能在O2的D点下方来回晃动，即到达D点速度为零，由能量守恒得：,m（5分）,赵绍国制作,七、绘制图形图象要清晰、准确绘制必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角板，反对随心所欲徒手画.画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应.画函数图象，要画好坐标原点，坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴的数据.图形图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别.高考答题时,必须应用黑色钢笔或签字笔描黑,否则无法扫描,从而造成失分.,规范答好物理解答题，减少不必要的失分,赵绍国制作,14（12分）听说水果也能做电池，某兴趣小组的同学用一个柠檬做成电池他们猜想水果电池内阻可能较大，从而设计了一个如图所示电路来测定该柠檬电池的电动势和内电阻实验中他们多次改变电阻箱的电阻值，记录下电阻箱的阻值及相应的电流计示数，并算出电流的倒数，将数据填在如下的表格中（1）利用图像法处理数据可以减小实验误差在讨论作图方案时，甲同学认为应作R-I图，而乙同学认为应该作图，你认为哪个同学的想法更科学？_（填“甲”或“乙”），其简单理由是：,赵绍国制作,电流倒数,（2）按照（1）中你选择的方案，在给出的坐标纸上作出图象（3）利用你作出的图象，可求出该柠檬电池的电动势为V，内阻为（4）完成实验后，该兴趣小组的同学初步得出了水果作为电池不实用的物理原因是：(),赵绍国制作,12、（1）乙同学（1分）；,画出的,图线是一条直线，容易求出电池的电动势和内电阻（2分）（2）如下图所示（3分）（3）0.751.2（2分）；900011000（2分）（4）电源内阻过大（2分）,赵绍国制作,最后：冲刺阶段需要关注的几个问题,（一）、需要注意的,1、专题复习和综合练习要“适度”2、第二轮复习要重视知识
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