发展心理学知识(概述).ppt

发展心理学知识沈忠飞MedicinecollegeofJiaxingUniversityTel:82929444，13967328608，13356028008E-mail:shzhmy169vip。sina。com,第一节概述第一单元发展心理学的研究对象,发展心理学是研究个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象及人类心理系统发生发展过程的学科。发展心理学的研究，主要揭示心理发展的规律和年龄阶段的心理发展特点。,第一单元发展心理学的研究对象,一、心理发展的内涵广义：种系种族个体动物心理学民族心理学个体发展心理学狭义：个体发展个体发展心理学是研究个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展特点和活动规律的学科。,二心理发展的基本性质，基本特征（一）具有一定的方向性和顺序性。（二）心理发展的不平衡性有加速，有衰退。2次生长高峰：第一次加速期-从出生到幼儿期第二次加速期-从童年到青春期（青春发育期）（三）普遍性和差异性在心理发展进程和内容，水平上存在差异。（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一（五）连续性和阶段性的统一,第一单元发展心理学的研究对象,二心理发展的基本性质，基本特征（一）具有一定的方向性和顺序性。（二）心理发展的不平衡性有加速，有衰退。2次生长高峰：第一次加速期-从出生到幼儿期第二次加速期-从童年到青春期（青春发育期）（三）普遍性和差异性在心理发展进程和内容，水平上存在差异。（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一（五）连续性和阶段性的统一,第一单元发展心理学的研究对象,第二单元发展心理学简史,一准备阶段二科学儿童心理学的诞生1882年德国生理和心理学家普莱尔发表的儿童心理一书为标志的。三儿童心理学到发展心理学1957年美国美国心理学年鉴用发展心理学取代了儿童心理学，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。,第三单元发展心理学的研究方式,一横断研究在短的相同的时间段内，同时考察不同年龄组群被试的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。例：研究儿童自控发展4岁5岁6岁7岁数据比较,第三单元发展心理学的研究方式,二、纵向研究在较长时间内对同一组被试或个体进行定期的观察。测量或实验，以探究心理发展的规律和特点。了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫做追踪研究(美国心理学家推孟从1921开始对1528名超常儿童的追综研究，研究40年),第三单元发展心理学的研究方式,三交叉设计例：如果研究3-12岁儿童的心理发展，可以取3岁，6岁和9岁三个样本，同时追踪四年，此时样本达到6岁，9岁，12岁，6岁组和9岁组各重复一次，研究时间就由原来的10年，变为4年。既节省了时间又达到了研究的目的。3岁6岁6岁9岁9岁12岁,第四单元心理发展的理论问题,一遗传与环境在心理发展中的作用（一）单因素论1、遗传决定论代表人物：高尔顿2、环境决定论代表人物：华生,第四单元心理发展的理论问题,一遗传与环境在心理发展中的作用（二）二因素论代表人物：施太伦：遗传+环境吴伟士：遗传环境（三）相互作用理论代表人物：皮亚杰观点：在心理发展中，遗传和环境之间是相互依存，相互联系的制约关系，是相互渗透，相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。,第四单元心理发展的理论问题,二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论1、皮亚杰的心理发展观心理起源于动作心理发展的实质：适应主体客体平衡,第四单元心理发展的理论问题,二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论2、皮亚杰的心理发展建构说图式、同化、顺应、平衡图式是认知结构的起点和核心，是人类认识事物的基础。图式的形成和变化是认知发展的实质。图式的发展通过同化和顺应来实现的同化是量变：狗同化花狗、白狗顺应是质变：狗顺应牛平衡：同化与顺应平衡时认知发展,第四单元心理发展的理论问题,二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论3、影响儿童心理发展的基本因素成熟：指机体的成长，特别是指神经系统和内分泌系统的成熟。经验社会环境平衡：调节个体（成熟）与环境（包括经验和社会环境）间的交互作用,第四单元心理发展的理论问题,二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论4、皮亚杰的心理发展阶段说(A)认知发展的四个阶段：感知运动阶段02岁（客体永久性）前运算阶段26、7岁（泛灵论、自我中心、不可逆、不守恒）具体运算阶段：6、711、12岁（可逆、守恒）形式运算阶段11、1214、15岁(B)道德发展的3个阶段前道德判断阶段（不能根据道德进行判断，更注重行为的后果）他律道德判断（道德判断受他人的影响）自律道德判断阶段（根据自己的主观价值标准进行道德判断）,第四单元心理发展的理论问题,二、各主要学派的心理发展理论（二）艾里克森的人格发展八阶段理论（心理社会发展阶段）观点：个体需要和社会间不平衡时就会出现心理社会危机。,智慧和贤明,关心,爱,诚实,能力,意志,目标,希望,第四单元心理发展的理论问题,二、各主要学派的心理发展理论（三）班杜拉的社会学习理论理论（三元交互决定理论）人行为环境班杜拉的理论是新行为主义的理论。理论的实质:个人通过观察他人的行为及其强化结果习得某些行为。,第四单元心理发展的理论问题,二、各主要学派的心理发展理论（四）维果斯基的文化历史发展理论和心理发展观良好的教学创造着最近发展区。教学应走在发展的前面。学习的最佳期限（关键期）就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。,第四单元心理发展的理论问题,二、各主要学派的心理发展理论（五）柯尔伯格的道德发展理论(道德两难故事)1、前习俗水平(1)服从与惩罚的定向阶段(2)朴素的利己主义定向阶段2、习俗水平(3)好孩子定向阶段(4)维护权威和社会秩序的定向3、后习俗水平(5)社会契约阶段(6)普遍的伦理原则定向阶段,