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16孤独之旅,曹文轩,有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。,“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”,“天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。”“城市没有我的家，我是孤独的外地人”。,“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”,小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副其实的“独生子”。,“当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。”,是啊，在我们的人生之路上，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独如影随形，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。,曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有山羊不吃天堂草草房子红瓦等。本文节选自长篇小说草房子。,资料链接,草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。,创作背景,故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。,学习目标,1.进一步把握小说的三要素。2.品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写，理解孤独的含义。3.欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境。4.形成积极的人生观，塑造坚强的人格。,整体感知,速读课文动手标记,1.利用工具书、结合文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。2.概括主要内容，并理清故事情节。,课文朗读,一、字词疏通,狗吠胆怯掺杂给予肥硕,撅断嬉闹稠密戳破凹地,恶劣雍旧茬儿撩逗,fiqichnjshu,juxchuchuo,liyngchlio,1.准确注音,厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。驱除：赶走，除掉。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。置之不理：放在一边，不理不睬。,2.正确释义,用简练的语言概括小说的主要内容。,杜小康因家庭变故辍学后,和父亲一起在孤独艰苦的环境中去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。,小说三要素,人物：环境：情节：,少年杜小康,离家很远且偏僻的芦苇荡,杜小康因贫困失学后，和父亲一起去放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐成熟、坚强。,开端:发展:高潮和结局:,写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。（1）,(辍学离家),写杜小康随父亲踏上放鸭之路，同时这也是一次孤独之旅。（227）,(芦苇荡放鸭),写杜小康在芦荡中放鸭、找鸭，战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，逐渐坚强地成长起来。（2852）,(搏击风雨，终于长大）,二、情节梳理,找出文中描写杜小康心理活动的语段，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。完成下面表格：找出体现杜小康心理的词语。,一、人物心理,第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。,第、9段：熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是陌生的天空和陌生的水面,茫然和恐惧,第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。,害怕和胆怯,第28段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。,孤独,第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。,不再恐慌,第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。,坚强长大,找出体现杜小康心理的词语。,离开油麻地，出发时,到达目的地芦荡时,在芦荡安顿下来时,在芦荡时间一久,经历暴风雨后,茫然和恐惧,害怕和胆怯,孤独,不再忽然地恐慌,坚强、长大,心理变化过程,刚刚出发时：,茫然恐惧,到达芦荡时：,害怕胆怯,芦荡安顿后：,孤独单调,住段时间后：,不再恐慌,雨后天晴时：长大坚强,杜小康,不成熟,成熟,成长之旅,二、人物形象,你认为杜小康是一个怎样的人？,他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。,他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。,他是一个不忘求学上进，热爱生活、热爱大自然的少年。,拿起笔来（8至33）找出体现“孤独”的词句,陌生的天空和陌生的水面（9）从未见过的面孔(9)没有其他声音，天地又如此空旷（10）寂寞（10）已无一户人家（12）唯一的炊烟（13）,想听到声音，然而，这不可能（17）最大的敌人，就是孤独（28）一连十多天遇不到一个人（29）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独（29）已根本不可能回避孤独（33）,1.从“孤独”的词句，你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？,离乡背井的孤独,别离母亲与伙伴的孤独,磨难,孤独,恐惧,寂寞痛苦,空旷浩茫环境的孤独,单调乏味生活的孤独,前途迷茫与未知的孤独,“孤独”的含义：情感世界的孤独（失去交流的环境）。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。环境孤独离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。生命孤独（对未来前途的恐惧）。漫漫放鸭路,何处是尽头？,2.“孤独之旅”的含义：,杜小康家庭中落、中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的一段历程。,文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。,“鸭群”：是杜小康成长的借助。“芦荡”：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。,自然环境描写的作用,渲染营造氛围衬托人物心情为后文作铺垫交代活动场所深化作品主题,1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系?,鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。,鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。,鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心恐惧的写照。,以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。,鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。,鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。,鸭群和杜小康父子成为相互的慰藉和依靠。,鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。,鸭群和杜小康在文中互相依存、相互映衬。“鸭群”是杜小康成长的借助。,万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起,2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所。作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。,芦苇如绿色的浪潮直涌到天边苇荡如万重大山围住了小船。,芦苇繁茂宽广、无边无际，反衬出人的渺小、孤独。,夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。,暴风雨,一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。,可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。,鸭群,芦荡,暴风雨,写作特色,1.环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展。2.细节描写对文章主题推波助澜。3.明线和暗线交织明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。,文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。,人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，这样才会长大、成熟、坚强。,杜小康,孤独之旅,成长之旅,心理描写,环境描写,坚强,1.联系课文人物，谈谈什么是长大？,能承受巨大压力，不回避生活的艰辛，能经受寂寞的煎熬，能承担生活的责任。,2.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示?请结合励志名句写一段话表述。(写一片段,字数不限),
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