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.教 学 反 思教师姓名：形体组合是上一节课平面形的延伸，通过学习，理解形体的概念，感受在我们的生活世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，学会运用各种形体组合物体，培养学生观察能力和创造能力。本课教学时，我针对学生实际情况对学生表达方式进行了选择，改手工制作为绘画表现。先让学生认识形体与形的区别，了解形体的分类，并能举例说明。让学生欣赏中外的标志性建筑，从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的独特魅力，引导学生从生活中发现形体组合应用的广泛性。教学生学会几何形体的绘画方法，再让学生自由组合几何形体组成物体。学生通过学习，基本掌握了绘画方法，有的学生创作的作品很有特色，但有的学生对形体的表现还缺乏自信，绘画处于模仿阶段，不能根据自己的观察表现具体的物体，这还需要平时多培养学生的观察能力和绘画表现能力。教 学 反 思教师姓名：明与暗一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握，是本节课的难点。如果用灌输法，势必学生被动接受，效果很难保证。在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。通过展示图片引导学生观察，一张用线画的苹果，一张是用明暗调子表现的苹果，让学生仔细观察，并比较差别，学生经过老师的引导，学生比较的兴趣一下子被激发出来。在研究立方体的透视规律时，首先要认识立方体面的变化。包括，不同位置面的多少与形状大小的变化。为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。我利用石膏进行比较观察到的明暗现象与教学理论的立方体的实际区别，以便加深印象，能较快地掌握好立方体的透视规律。教 学 反 思教师姓名：抽象雕像在美术知识的学习和美术技法的传授过程中，演示教学法因其教学过程的直观性，使学生们在观摩教师利用教具演示某一现象的产生或变化的过程中，真实地看到了这一过程，体验到了这一变化，从而能够反思产生这一变化过程的原因，最终达到正确理解这一规律的教学目的。技法教学就更是如此了。只有让学生身临其境地去观看、去体验才能使他们明白和理解为什么要这样画，先画什么，后画什么 也正是如此，演示教学在美术教学中有着其它教学法的无法替代的十分重要的作用。教 学 反 思教师姓名：多样与统一这节课的内容主要是通过欣赏与讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。画家在创作作品时，往往要考虑如何把需要表现的人、事物或色彩等组织起来，安排在画面上。多样与统一是艺术创作中常用的一种规律。在学生的作品中，构图是很重要的一个环节，同样的绘画内容，由于采用了不同的画面构图，所产生的效果也截然不同。对学生进行构图知识的传授和练习是十分必要的，有助于学生绘画水平的提高。教 学 反 思教师姓名：静物写生静物写生是绘画中的一个重要训练手段，也是儿童从信手涂鸦阶段走向正规的美术道路的必经途径。五年级学生有了一定的再现能力，正适合学习写生画。在学习过程中，构图始终是静物写生画的一个难点。解决这一问题是提升作画质量的重要一步。传统的写生课片面强调追求绘画技能技巧的训练，忽视了学生的主体性和能动性，而这节课几个教学环节并没有像以往那样让学生动手去画，而是一直让学生处于一种游戏的状态中。在整个过程中，同学们兴奋极了，思维之中处于积极活跃和探究状态。学生们在轻松和谐的气氛中充满自信，不断克服困难，大胆探索和动手实践参与知识形成的过程。 这节课设计并通过三个环节：1.摆水果静物2.抢答题3.教师示范、4.学生练习画画，贯穿整个教学过程，同时采用了小组合作的方式，创设了一个宽松而又富有创造性的学习环境。发挥每一位学生的主体能动作用，让他们能够齐商议齐动手。在协作中渗透合作意识，体验创造带来的快乐。绘画的用品不再是铅笔橡皮了，而是一些实物和新鲜的材质。他们用拼摆、粘贴、叠加等手法创造出生动的艺术形象。教 学 反 思教师姓名：喜怒哀乐这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式，学习头像写生，通过抓住表情及特征，理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。教学时，我首先通过表演“变脸”，激发学生兴趣，吸引学生注意力。然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状，学生在观察时一般都能找出其显著特征。然后学习我国古代画诀，欣赏书本作品：他们分别是什么表情？让他们进一步了解人物表情的特征。学习不同表情用不同的线条表现，了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。作业时要求学生在构图时，不要画得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、乐的表情特征，进行大胆想象表现。学生作业时构图较为大胆，但表现的表情还不够丰富。我觉得教学时还可以及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流。教 学 反 思教师姓名：我设计的服装本节课我注意了创设情境，调动了学生学习兴趣。引入新课时，我本人设计的服装与欣赏视频，激发了学生的创作欲望，为之后的授课内容打好基础。另外我以学生为主体，学生互动非常好。在设计制作时，以小组为单位，充分发挥了团结协作精神和创新能力。在作品的展示上，经过课堂上引导让学生充分体验到成功的喜悦。在课后拓展部分，倡导学生利用身边的废旧物，明白变废为宝的设计理念。然而，通过本节课我也看到自己在这一课教学中存在的一些需改进之处，主要表现在，对学生课堂中可能出现的问题，思想上准备不足，课堂教学临场应变能力需加强，教学语言不够简练、到位，教学语言的艺术性有待进一步提高。在教学环节设计上也略有欠缺。 在作品评价方式虽较新颖，但教师组织还不够到位、评议不够，未能理想的达到预期的教学效果。教 学 反 思教师姓名：学画山水画我通过游戏的形式，让学生在水墨之间尽情玩耍中，感受水墨线条的浓淡干湿和曲直粗细的变化，感受水墨线条的丰富性和动态美。学生用水墨的点线表现人物、动植物和场景，表现实在的事物和想象的事物，表现愉快的事和烦恼的事。无论学生的水墨尝试是什么样的效果，他们都觉得自己是非常优秀的，体验是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悦，创造能力也得到了培养。 上中国山水画课时，也可以制作古诗词与画相结合的课件，供学生学习欣赏，同时也可以带领他们欣赏充满诗情画意的自然景观。在许多自然风光中，留下了历代诗人名人的词句，为这些自然景色增添了不少的人文色彩。在向学生介绍这些自然风光的同时，给他们介绍历代学者文人写下的诗篇，使学生从景色中领略文学描写之美，并为我们祖国有秀美的自然景色而感到自豪。这样既帮助学生理解了作品的画意又理解了诗词的含义，调动了学生学习的积极性，让学生自觉主动地参与到课堂教学中。教 学 反 思教师姓名：会亮的玩具本节课的教学目标是引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。要完成这个学习任务，需要学生准备的工具材料比较多，例如电池、灯泡、电线、纸盒、彩纸等等，如果让每个学生都准备的话比较有难度，所以我要求学生以小组为单位完成学习任务，从材料的准备到完成制作，都在小组中进行。在这个过程中发现学生间的区别很大，有些学生很投入的研究制作，而有些学生只是作为旁观者，没有充分的参与进去。这和学生的性格、能力等方面有很大的关系。如何让这部分学生也动起来，在小组中做些力所能及的任务，的确是有些难度的问题。在今后的教学中要注意这方面的探索，尽量使每个学生都能有用武之地。教 学 反 思教师姓名：电脑美术使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制,粘贴和翻转。引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。.使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形,椭圆形,线形等工具进行花边图案的创作设计.。通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣. 让学生利用复制,粘贴,变化和翻转制作一副独特,有趣的花边图案.鼓励学生大胆,自由地创作和绘制。通过本课的学习，要求学生运用电脑软件设计电子报刊，培养学生对电脑美术的学习兴趣。教学时，教师要注意讲清基本的操作程序，激发学生学习电脑美术的热情。教 学 反 思教师姓名：旅游节浓缩了中国历史文化的旅游胜地，从经济效益、社会效益和环境效益等几方面进行讲述，其中一定会有枯燥的一面，但是如果这些知识，让学生自己搜集和介绍，效果就会不一样，兴趣也比以往高涨，所以引导学生主动学习和让学生被动的接受学习，学习结果是截然不同的，所以，教师应该吸取经验，多引导学生自主学习教 学 反 思教师姓名：舞台布景为设计应用课，目的在于鼓励学生有创意的设计、制作一件物品，通过动手、动脑来培养学生的创新意识，在课前要让学生对学具做好充分的准备，鼓励学生大胆动手，勇于探索，通过这两课的学习，进一步提高学生的设计能力和制作能力，培养学生的探究精神和创造能力，锻炼学生的动手动脑能力，使学生在创造中得到成功的喜悦。教 学 反 思教师姓名：未来的母校通过学习，让学生了解校园规划的相关知识，学习用不同的材料制作建筑模型。课前让学生收集有关校园建筑与环境的图片、文字资料，准备各种绘画与制作的纸张、泡沫塑料、废旧物料等。教 学 反 思教师姓名：我们即将毕业通过这一课的学习，让学生运用美术课上所学到的各种知识和技能，制作毕业纪念品和纪念册。课前让学生充分准备好毕业纪念册和其它纪念品的示范样品及所需工具。通过动手制作，培养学生利用美术知识技能去解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。教 学 反 思教师姓名：珍爱国宝古代青铜艺术在学习中国古代青铜艺术这课时，正好是让学生感受我中华民族古代优秀艺术文化的契机，虽然条件有限，不能带学生亲临博物馆参观，但我还是认真做了课件让学生通过网络影片来了解我们祖国古代青铜艺术，作为一节美术欣赏课，应该让学生课前头脑中有一定印象，我让学生课前首先预习美术课本，但课上效果不好，原来就凭课本上几张图片学生们还不是很了解其中的意义，应该在课前让学生更多的了解中国古代青铜艺术，青铜工艺是我国古代继彩陶艺术之后，兴起的又一种具有悠久历史，独特的民族风格和鲜明的时代特点的工艺美术。青铜工艺，始于夏、西周是它的兴盛时期，到春秋中期以后，转入一个新的发展阶段，一般都以商、周青铜器作为青铜艺术的代表。青铜是铜和锡的合金。语文和历史以及美术的整合，使学生在大的历史背景下，深刻的了解中国在商、周时期青铜工艺的繁荣，通过了解先民非凡的智慧和创造力，增强了学生对祖国古代艺术文化的热爱，以及民族自豪感。致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档16.
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