五年级下册书法教案华文版.doc

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式第一单元 左右结构之二第1课 提土旁、王字旁 教学目标：1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作自书诗卷5拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第2课 口字旁教学目标：1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：口字旁正确的书写要领教学难点：口字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结. 第3课 日字旁、目字旁教学目标：1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领。教学重点：日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第4课 山字旁教学目标：1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：山字旁正确的书写要领。教学重点：山字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第5课 斤字旁教学目标：1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：斤字旁正确的书写要领。教学重点：斤字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第6课 综合练习天下为公教学目标：1.掌握书法创作的基本方法。2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：书法作品创作的基本方法。教学重点：天下为公书写的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。3、书法作品创作的基本方法介绍。四、自主创作（1）要求：内容“天下为公”规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。第二单元 左右结构之三第7课 绞丝旁 教学目标：1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：绞丝旁正确的书写要领。教学重点：绞丝旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第8课 示字旁 衣字旁教学目标：1.掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：示字旁 衣字旁正确的书写要领。教学重点：示字旁 衣字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“神、初、”2.研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上示字旁 衣字旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第9课 言字旁教学目标：1.掌握言字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：言字旁正确的书写要领。教学重点：言字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“词、语、”2.研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“诗”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上言字旁进一步巩固言字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第10课 页字旁教学目标：1.掌握 页字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：页字旁正确的书写要领。教学重点：页字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、頫”2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、原、工”补上页字旁进一步巩固页字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第11课 反文旁教学目标：1.掌握反文旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：反文旁正确的书写要领。教学重点：反文旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反文旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敞、故、敷”2.研究不同书法家书写反文旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“敏”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“方、敷”补上反文旁进一步巩固反文旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第12课 米字旁教学目标：1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：米字旁正确的书写要领。教学重点：米字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“粗、精”2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第12课 米字旁教学目标：1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：米字旁正确的书写要领。教学重点：米字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“粗、精”2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第13课 金字旁教学目标：1.掌握金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：金字旁正确的书写要领。教学重点：金字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第37页中部例字“铜”上边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铺、铭、钟”2.研究不同书法家书写铜字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家徐渭，增加知识储备，老师通过多媒体介绍徐渭的书法5拓展：学生用铅笔或钢笔给“力刀旁”补上金”字进一步巩固金字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第14课 女字旁教学目标：1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：女字旁正确的书写要领。教学重点：女字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“女”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“妙、始、如”2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第14课 女字旁教学目标：1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：女字旁正确的书写要领。教学重点：女字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“女”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“妙、始、如”2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第15课 右耳旁教学目标：1.掌握右耳旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：右耳旁正确的书写要领。教学重点：右耳旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第43页中部例字“部”上边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“右耳旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“邦、都、邻”2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本43页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“右耳旁”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上耳”字进一步巩固耳字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第16课 立刀旁教学目标：1.掌握立刀旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：立刀旁正确的书写要领。教学重点：立刀旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第46页中部例字“则”上边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“立刀旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“制、刊”2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“立刀旁”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家倪元璐，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪元璐的书法。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”补上立刀旁”字进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第17课 弓字旁教学目标：1.掌握弓字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：弓字旁正确的书写要领。教学重点：弓字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第49页中部例字“则”上边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？ （1）小组讨论、总结班内交流教师点拨。（2）师展示“弓字旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“强、引、弘”2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“弓字旁”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家陈洪绶，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈洪绶的书法。5拓展：学生用铅笔或钢笔给“也”补上弓字旁”字进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.21.