二年级语文下册导学案.doc

.1、古诗两首教学要求1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重难点重点：1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。难点:1初步理解这两首古诗的意思. 2感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教法和学法教法：自主学习法 讨论法学法：目标学习法 问题学习法 合作学习法教学时间： 三课时。 教学流程第一课时1、 目标导入1、谈话导入 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。2、板书课题1古诗两首3、 出示目标（1）学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 （2）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。4、说目标二、自主学习生字 1板书诗题：春雨 2解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 3教师范读一遍，领读两遍。 4看图导读，自主学习生字。 乃：共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是 撇。这里乃是就的意思。 随：左右结构，右部先写有，再写l。 随是跟从的意思。 润：左右结构，右部先写门，再写王。润是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 (1)分句讲读。 指名读好雨知时节，当春乃发生。 三、合作、探究这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是好雨呢?(因为 春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美 了春雨来得及时。 齐读这两句诗。 指名读随风潜入夜，润物细无声。 谁能说说什么叫做潜入?(潜入就是在人不知不觉 中透进去)那么随风潜入夜该怎么解释?(夜间，好雨随着风在 人们不知不觉中透进万物的内部)润物细无声是什么意思? (春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下? (春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声 地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! 齐读这两句诗。 5总结。 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6朗读指导（展示交流）。 (1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。 好雨/知/时节。 当春/乃/发生。 随风/潜/入夜， 润物/细/无声。 (2)抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。知，表现春雨善解人意。 当乃强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。 (3)教师范读。 (4)学生自练。 (5)指名有感情地朗读。 7教师指导描红。 (1)提示描红生字的注意点： (2)学生自练描红乃、随、润3个生字。 四、课堂检测指名背诵古诗五、课堂小结六、布置作业 1朗读春雨，熟读背诵。 2。抄写春雨、时节各两遍。 第二课时一、检查复习导入1指名有感情地朗读春雨。 2默写春雨、时节两个词语。 3板书诗题：春晓 4解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xiOo三拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。 5、呈现目标（1）、学会本课3个生字，知道这些字在诗句中的意思。 （2）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（3）初步理解这两首古诗的意思、感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。二、自主学习1自由读古诗。 2看图导读，结合学习生字。 (1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物) (2)指名读四句诗。 (3)出示生字卡片，学习生字。 指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。 (4)分句讲读。 指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思?(春眠不觉晓的晓是天亮的意思)为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢?(处处闻啼鸟就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是ao韵，所以要把鸟字放在句末) 谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思? (春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好! (5)齐读这两句诗。 (6)指名读夜来风雨声，花落知多少。 (7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事) 昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声 音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀! (8)齐读这两句诗。 3总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 4教师指导朗读。 (1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。 春眠/不/觉晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风/雨声， 花落/知/多少。 三、合作探究(1)抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓：反映睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。 花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。 (2)教师范读或放录音。 (3)学生自练。 (4)指名有感情地朗读。 四、展示交流1学生描红。 (1)提示描红生字的注意点。 (2)学生自练描红觉、晓、眠3个生字。 五、课堂检测背诵古诗六、课堂小结七、布置作业 1朗读春晓，熟读背诵。 2抄写春晓春雨各两遍。 第三课时一、检查复习 1指名有感情地朗读春晓。 2默写春晓、风雨两个词语。 二、指导背诵 1指导背诵春雨。 (1)教师指着板书引背。 (2)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。 (3)各人轩声默念背诵- (4)齐背。 (5)指名背诵。 2指导背诵春晓，方法同上。 三、课堂练习 1找朋友(连词)。 春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花) 时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时) 2用下面的词语写句子。 春天 春雨3说话练习。 (1)话题：春天来了 (2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验， 展开合理的想象，说说春天的美丽景象。 (3)各人发挥想象，构思讲说内容。 (4)同桌两人交互说听、补充。 (5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。四、课后反思：2、蚕姑娘 教学要求1学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学准备：挂图、生字卡片。教学时间：三课时。第一课时一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题1出示蚕的挂图，引出课题生字教认。问：这是什么？(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“can”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用？(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)2这节课我们开始学习蚕姑娘这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。二、出示目标1学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.大体了解课文内容三、初读指导1给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2学习生字词。(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新房蛾从此(3)读顺课文。3检查自学效果。(1)出示字词：蚕桑叶从此瘦，钻出换上卵茧(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。(3)了解词语掌握情况。(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。四、描红指导1提示注意点。此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。？盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。2学生练习描红。五、布置作业1练读课文，注意第25自然段词句的异同。 六、总结。学生说说都学到了什么 七、拓展 用词拓句第二课1、 检查复习1默写词语。变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房2指名读课文。2、 出示目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。三、细读课文(第1-5自然段)1第1自然段。(1)指名读。(2)这一自然段告诉我们什么事？(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思？(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。(4)齐读第1自然段。2第2自然段。(1)指名读。(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样？(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3第3自然段。(1)指名读。(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说？(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况？(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了？(“就”换成“又”)出示：登：谁能说说“就”和“又”表示的不同意思？(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4第4、5自然段。(1)指名读。(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。四、指导背诵看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，_睡在蚕床上，不吃也不动，脱下_衣裳。醒了，醒了，变成_姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2看提示背诵第4、5自然段。又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发五、课堂作业朗读、练习背诵第l-5自然段。六总结。生说说蚕的生长过程七，拓展：说说其它动物的生长过程，老师加以补充 第三课时一、检查复习指名背诵第1-5自然段。二、出示目标1了解蚕成虫的过程2巩固全文三、继续细读课文(第6、7自然段)1第6自然段。(1)指名读。(2)为什么要写明“睡了四回”？(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么？(新房)为什么说“茧子真漂亮”？(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”？(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读？(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4) 小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2第7自然段。(1)指名读。(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么？自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”？(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思？自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么？(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。(5)齐读第7自然段。四、总结课文根据板书内容说说蚕的生长过程。五、课堂练习1读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。六、拓展(1)扩词。蚕()()()()换()()()丝()()()(2)照样子，写词语。例：暖洋洋红通通黑白绿亮 3、月亮湾（第一课时）学习目标： 1、会读、写8个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语。教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法。导学过程：一、目标导入1、导课同学们，我们都是农村的孩子，我们村子风景怎么样？美丽吗？今天我们也要去学习关于家乡村子的一篇课文。请翻开课本第三课，仔细观察下面的图，告诉你的同桌你看到了什么和说说你的感受。2、板书课题 3、月亮湾3、呈现学习目标，齐读目标。 1、会读、写8个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、自学生字第一步：自主学习生字，认识一个新偏旁。（拼读生字、说笔画、偏旁、结构）第二步：联系上下文理解带有生气的词语。 三、检查自学情况 师巡视各小组，指导学生参与。四、合作、探究组内相互读生字、说生字，如果有错，成员纠错补充，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能和效率。六、课堂检测1、“湾”共（ ）画，第6画是（ ）“绕”的第3笔是（ ），笔顺是（ ）湾（ ） 缓（ ） 像（ ） 朝（ ） 绕（ ） 映（ ） 烂（ ） 坡（ ）七、课堂小结全班读课文八、作业。 完成描红，读课后第三题词语，读课文。3、月亮湾（第二课时）学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受月亮湾美丽的景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法。导学过程：一、目标导入1、导课复习：前一节我们学到了什么？（齐读生字），听写课后第三题词语，小组长检查、汇报。 2、板书课题。 3、呈现目标、齐读目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受月亮湾美丽的景色，激发学生热爱家乡的思想感情。二、自主学习1、自读课文，读出村子的美。2、小组内读课文，同桌相互读。三、合作探究1、月亮湾美在什么地方？有些什么景物？2、展示交流：小组指名说。四、课堂检测：试背课文。五、作业 写生字，抄写词语，预习4课。六、课后反思： 4、快乐的节日第一课时教学目标1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，认识新偏旁“色”（色字旁）。教学重难点1、 教学重点：学会本课的生字，认识新偏旁“色”（色字旁）。2、 教学难点：做到正确、流利地朗读课文。教法和学法教法：读书指导法学法：自主学习、合作探究教学过程一、 目标导入：1、 导课 小朋友们，你们最喜欢哪个节日？为什么？今天我们就一起走进快乐的节日。2、 板书课题： 快乐的节日3、 呈出目标：（1）我要学会本课的生字，认识新偏旁“色”（色字旁）。（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文。二、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。3、 合作探究：小组内学习生字生字读音偏旁（部首）组词笔顺艳贺爱希健康勇敢敬4、 展示交流在小组内学习后抽查成绩较差的学生代表小组展示答案生字读音偏旁（部首）组词笔顺艳贺爱希健康勇敢敬 五、课堂检测：1、（）的红领巾 （）的衣裳 （）的花儿 （）的小鸟2、先祖祠，在造句艳（）-健（）-敬（）-六、拓展延伸：说说你最喜欢过哪个节日？为什么？七、课堂小结：1、全班读课文；2、书空生字。 4、快乐的节日 第二课时教学目标1、练习有感情地朗读课文。 2、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情。教学重难点1、教学重点：训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2、教学难点：要让学生知道要从立志今天起就为实现理想而努力教法和学法教法：读书指导法学法：自主学习、合作探究教学过程二、 目标导入：1、导课 小朋友们，上节课我们学习了快乐的节日，今天我们也和他们一起快乐一起欢呼好吗？2、板书课题： 快乐的节日3呈出目标：（1）我要能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（2）我要去感受生活在祖国怀抱里的幸福快乐，要热爱祖国，努力实现理想。（3）我还要欣赏歌曲快乐的节日。二、自主学习：1、自己读词语。祝贺 敬爱 丰满 红领巾 歌唱 希望 健康 白杨树2、自己用喜欢的方式读一遍课文三、合作探究：读第一节，和组员交流1、第一小节写了哪些景物？（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）2、为什么说我们像春天？我们像花儿？3、从这些景物中你读出我们的心情怎样？第二小节和第四小节，想：1、谁向我们祝贺？谁向我们歌唱？2、“有了就”这句中你读懂了什么？3 、第四小节中的“快乐的时光”指什么？第三小节，和组员交流：1、我们为什么要感谢祖国？2、怎样报答祖国呢？3、“羽毛丰满”是什么意思？四、展示交流读第一节，和组员交流1、第一小节写了哪些景物？（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）3、 为什么说我们像春天？我们像花儿？把我们比喻成春天和花儿，我们生长在祖国这个大花园里。4、 从这些景物中你读出我们的心情怎样？非常愉快。第二小节和第四小节，想：1、 谁向我们祝贺？谁向我们歌唱？花儿、白杨、小鸟2、“有了就”这句中你读懂了什么？我们是祖国的未来，是祖国的希望3 、第四小节中的“快乐的时光”指什么？和老师同学在一起的每一个时光第三小节，和组员交流：1、我们为什么要感谢祖国？是祖国养育了我们，让我们健康成长。2、怎样报答祖国呢？有理想，努力学习，为祖国做贡献。3、“羽毛丰满”是什么意思？长大了有更多的知识和能力5、 课堂检测：1、 我们像（）一样，来到（）来到（）。2、 （）的红领巾，（）的衣裳，像朵朵花儿（）。3、 （）向我们点头，（）哗啦啦的响。4、 感谢亲爱的（），让我们（）地成长。七、拓展延伸：我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？八、课堂小结：有感情的朗读课文九、课后反思：练习2教学目标：通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话，写一句话。教学重难点：学用字词句和口语交际，部首查字法查字典第一课时一、谈话引题1、同学们，我们学习了部首检字法，谁来说说部首检字法的步骤？2、指名说。过渡：当一个字没法拆开，找不到它的部首怎么办呢？今天我们继续学习部首检字法。3、板书课题 练习二4、呈现学习目标（1）我要学会部首查字法查字典（2）读目标二、出示第一题的内容。1、学生自由读题中的对话。2、指名读题中的对话。3、同桌交流一下，你读懂了什么？4、讨论：（1）什么叫起笔的笔画？（2）起笔的笔画有哪几种？（3）指名说。（4）“丰”字你知道查什么部吗？为什么？（5）指名说，师生评议。5、出示书中第32页的表格。三、分小组合作学习，完成以上练习，教师巡视并参与。四、学生展示1、指名说讲评，表扬鼓励。2、各小组进行合作学习比赛。请大家分别找出竖、撇、点、折部为起笔的笔画独体字，想想怎么查这个字。每个小组发一块小黑板。五、展示各小组找的字。六、评选出优胜小组。七、目标检测快速说出下面字的部首：在 书 习 来八、总结。第二课时一、导入课题同学们，上节课我们学习了部首查字法，谁说说独体字是如何查的？二、出示目标 我能正确书写铅笔字，我能背诵成语。三、教学第四题1审题。教师谈话，让学生弄清题目要求。2指导。(1)复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。 (2)说说“巾、盖、端”3个字的部首和结构特点。(3)指导书写金字旁的字：铁一钻。幻灯出示：铁一钻，引导学生观察，用比较的方法把“铁”的“韦”旁写得略窄一些，右半部分宽一些，把“钻”写为左右各半。教师在黑板上示范描写“铁一钻”。学生在田字格里描红生字。教师示范仿影，临写生字。学生在田字格里练习仿影、临写生字。3练习。让学生按照要求认真练习描红和临写，教师在巡视过程中，进行个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势，教室里要保持安静，让学生凝神练字。4反馈。教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。四、教学第五题1审题。(1)指名读题。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2指导。(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解4条成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予适当讲解。3练习。(1)学生自由练读。(2)同座位练习背诵。五、展示背诵1、集体齐背。 六、目标检测 指名背 小组背七、教师总结第三课时一、复习背诵二、呈现目标、读目标 我会讲童话故事 三、创设情境，激励实践（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）四、组织交流，充分实践1比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！2小组交流，推选代表。3代表参加全班交流。4自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？五、评价反馈，表扬总结1表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。2请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。四、课外延伸，强化交际请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。五、课后反思： 5、雨后教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教学时间：两课时第一课时一、课时目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。二、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、板书课题，齐读4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。三、出示目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。三、初读课文1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示： 树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 a、 自己轻声读 b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、 开火车读，指名读，齐d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。 e、 全文一共有几节？ 3、开火车读 4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。 5、讨论交流 6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。7、 导朗读长句。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。 四、课堂检测：听写生字五，拓展，用词语造句6、 小结1小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？2师归纳总结。第二课时一、课时目标： 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。二、揭示课题 、读课题 、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。） 、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。一、课时目标：三、出示目标 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。四、听读课文，了解主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）五、细读课文 、细读第一小节。 （）指名读课文。 这一段共有几句话？ （）齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽） （）指名读第二句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。） “快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。） （）指导朗读。 雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气） 指名读，集体读。 （）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋 、细读第二、三、四小节 （）指名读第二、三、四小节。 （）理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹） 找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节） “小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么（小哥哥很淘气。） 但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么（妹，小心，滑！”） 可是他说着，自己却滑了一跤。 滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”） 虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有） 你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”） 你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。） 妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。 看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫） 她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面） “泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。） 这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”） 但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”） 人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。 （）指导朗读。 小朋友们心情怎样？（愉快和调皮） 我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮） 指名试读，自由练读，集体齐读。 、教师总结本诗歌的特点。 诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、作业设计 1、组词 彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( ) 2.填量词一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水七、拓展，说说自己在雨后的表现。八、总结：雨后是美丽的。我们要学会热爱生活，热爱大自然。 6、谁的本领大（第一课时）学习目标： 1、会读、写9个生字，认识绿线内的1个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语。教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法、演示法、合作学习法。导学过程：一、目标导入1、导课同学们，生活中你参加过比赛吗？输了还是赢了？今天我们要学习的课文就是关于风和太阳比赛的故事，他们谁输谁赢了呢？ 2、板书课题 6、谁的本领大3、呈现学习目标，齐读目标。1、会读、写9个生字，认识绿线内的1个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、自学生字第一步：自主学习生字，认识一个新偏旁。（拼读生字、说笔画、偏旁、结构）第二步：联系上下文理解带有生气的词语。 三、检查自学情况 师巡视各小组，指导学生参与。四、合作、探究组内相互读生字、说生字，如果有错，成员纠错补充，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能和效率。六、课堂检测1、“碰”共（ ）画，第6画是（ ）“脱”的第3笔是（ ），笔顺是（ ）本（ ） 巧（ ） 强（ ） 受（ ） 碰（ ） 脱（ ） 些（ ） 挂（ ）推（ ）七、课堂小结全班读课文八、作业。 完成描红，读课后第三题词语，读课文。6、谁的本领大（第二课时）学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、知道每个人都有自己的特长，懂得尊重对手和谦逊的道理。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法、合作学习法。导学过程：一、目标导入1、导课复习：前一节我们学到了什么？（齐读生字），听写课后第三题词语，小组长检查、汇报。 2、板书课题。 3、呈现目标、齐读目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、知道每个人都有自己的特长，懂得尊重对手和谦逊的道理。二、自主学习。1、自读课文。（不认识的字多拼读几遍）2、小组内读课文，同桌相互读。三、合作探究1、谁和谁比本领?为什么要比？比了几次？比试的结果如何？2、展示交流：小组指名说。（适时点拨：尊重对手、谦逊）四、课堂检测：分角色朗读课文。五、作业 写生字，抄写词语，预习7课。课后反思： 7、蜗牛的奖杯第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。教学重难点5、 教学重点：学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。6、 教学难点：理解由生字组成的词语。教法和学法教法：读书指导法学法：自主学习、合作探究教学过程一、目标导入：1、导课（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！看到这两幅图，你有什么疑问呢？2、 板书课题： 蜗牛的奖杯3、呈出目标：（1）我要学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。（2）我能理解由生字组成的词语。二、自主学习：1、 标出自然段； 2、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家自由读课文找到答案。三、检查自学情况：1、汇报标了几个自然段2、 这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？四、自学生字生字读音偏旁（部首）组词笔顺奖翅膀蜻蜓蜜蜂怕坚硬 五、小组内汇报生字学习情况：生字读音偏旁（部首）组词笔顺奖翅膀蜻蜓蜜蜂怕坚硬六、目标检测：蜻（ ） 蜜（ ） 膀（ ） 蜂（ ） 坚（ ） 清（ ） 密（ ） 傍（ ） 峰（ ） 艰（ ）七、课堂小结：1、全班读课文；2、书空生字。 7、蜗牛的奖杯 第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重难点1、教学重点：理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。 2、教学难点：理解“唯恐”“生怕”这对近义词。教法和学法教法：读书指导法学法：自主学习、合作探究教学过程一、 目标导入：1、 复习导入 （1）同桌互相读一读：生怕 蜻蜓 爬行 遥遥领先自由 蜜蜂 坚硬 天长日久（2）齐读第一自然段。 说一说蜗牛在翅膀丢失以前，是什么样子？2、板书课题： 蜗牛的奖杯3呈出目标：（1）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）我能理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。二、 自主学习：带着问题自由读第二自然段。1、在这次比赛中，有哪些动物参赛？谁获得了冠军？2、哪些词可以说明蜗牛能得冠军？3、如果你是这只蜗牛，获得冠军后心情怎样？今后有什么打算？三、检查自学情况：1、在这次比赛中，有哪些动物参赛？谁获得了冠军？有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶.获得冠军的是蜗牛2、 哪些词可以说明蜗牛能得冠军？遥遥领先 甩下所有对手 捧走冠军3、如果你是这只蜗牛，获得冠军后心情怎样？今后有什么打算？非常高兴，但是我会更努力，更谦虚四、合作交流精读第三自然段（大组合作学习）1、 可是文中的蜗牛是怎么做的呢？请用“”画出相关的句子。2、 他为什么要把奖杯背在身上？他是怎么想的？3、“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？说说看。3、 蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？五、 汇报展示：1、 可是文中的蜗牛是怎么做的呢？请用“”画出相关的句子。第三自然段（得意洋洋、并把奖杯背在身上，睡在将杯里）2、 他为什么要把奖杯背在身上？他是怎么想的？唯恐别人不知道他是冠军，生怕被别人偷了3、“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？说说看。唯恐与生怕的释义：唯恐：唯独害怕（担心）；只怕（担心）生怕：生恐;就怕根据两个词的释义可以看出：“唯恐”指的是只怕，强调怕的原因只有一个；“生怕”指的是很怕，强调的是非常害怕。两者都有怕的意思，是近义词，但是两个怕的意思又有些不一样。认真区分还是可以看出不同之处的。一个强调对象，一个强调程度，两词的语言色彩也因此而有一些差异。下面给出两句例句供体会：（1）有些日子我不想干活，但又必须干，唯恐银行经理打电话给我。（2）我们在泥泞的山路上小心地走着，生怕滑倒了。4、蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？不能飞了，蜗牛和奖杯粘在一起了，车邦退化了，奖杯变成了硬壳，只能在地上爬行了。六、目标检测：蜗牛为什么会变成这样？七、拓展延伸你看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？九、课堂小结：师生齐读课文，谨记蜗牛的教训十、教学反思8、狐假虎威（第一课时）学习目标： 1、会读、写10个生字，认识绿线内的10个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语。教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法、演示法、合作学习法。导学过程：一、目标导入1、导课同学们，翻开课本45页看图，图上画的是什么？2、板书课题 8、狐假虎威3、呈现学习目标，齐读目标。1、会读、写10个生字，认识绿线内的10个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、自学生字第一步：自主学习生字。（拼读生字、说笔画、偏旁、结构）第二步：联系上下文理解带有生气的词语。 三、检查自学情况 师巡视各小组，指导学生参与。四、合作、探究组内相互读生字、说生字，如果有错，成员纠错补充，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能和效率。六、课堂检测1、“狐”共（ ）画，第6画是（ ）“假”的第3笔是（ ），笔顺是（ ）狐（ ） 威（ ） 胆（ ） 吓（ ） 假（ ） 寻（ ） 爪（ ） 借（ ）虎（ ） 抗（ ）七、课堂小结全班读课文八、作业。 完成描红，读课后第三题词语，读课文。8、狐假虎威（第二课时）学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“狐假虎威”的意思。教学重难点：理解“狐假虎威”的意思。教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法、合作学习法。导学过程：一、目标导入1、导课复习：前一节我们学到了什么？（齐读生字），听写课后第三题词语，小组长检查、汇报。 2、板书课题。 3、呈现目标、齐读目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“狐假虎威”的意思。二、自主学习。1、自读课文。（不认识的字多拼读几遍）2、小组内读课文，你读懂了什么？三、合作探究1、本课讲了一件什么事？（用复述课文的方式在小组内说说，成员补充。）2、展示交流：小组指名说。（适时点拨：尊重对手、谦逊）四、课堂检测：齐读课文。五、作业 写生字，抄写词语，预习9课。课后反思：9、母亲的恩情（第一课时）学习目标：1、会读、写10个生字，认识绿线内的5个生字，掌握一个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语。教法和学法：讲授法、谈话法、阅读法、演示法、合作学习法。导学过程：一、目标导入1、导课同学们，你们最爱的人是谁啊？母亲为你们辛勤一生，你们谁知道你的母亲为你付出了什么啊？谁能说说？2、板书课题9、母亲的恩情3、呈现学习目标，齐读目标。1、会读、写10个生字，认识绿线内的5个生字，掌握一个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。二、自主学习（安排在课前预习）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）3、自学生字第一步：自主学习生字，认识一个新偏旁。（拼读生字、说笔画、偏旁、结构）第二步：联系上下文理解带有生气的词语。三、检查自学情况师巡视各小组，指导学生参与。四、合作、探究组内相互读生字、说生字，如果有错，成员纠错补充，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。五、展示交流教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能和效率。六、课堂检测1、“恩”共（ ）画，第6画是（ ）“摸”的第3笔是（ ），笔顺是（ ）恩（ ） 补（ ） 针（ ） 根（ ） 抚（ ） 摸（ ） 报（ ） 迟（ ）寸（ ） 永（ ）七、课堂小结全班读课文八、作业。完成描红，读课后第三题词语，读课文。9、母亲的恩情（第二课时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解游子吟诗意，背诵游子吟。教学重难点：理解游子吟诗意，背诵游子吟。教法和学法：讲授法、谈话法、