人教版小学数学二年级下册教案表格式.doc

.第一课时教学内容收集数据、认识简单的统计表（课本第2页例1及练习一第1、2题）备课时间三维目标知识与技能： 让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性过程与方法： 认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感、态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点学会收集数据，认识简单的统计表。教学难点能根据统计表回答一些简单的问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。 xK b1. C om教学准备主题图。主 要 教 学 流 程一、创设情境，引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色选哪种颜色合适呢？ 生：选大多数同学喜欢的颜色。师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中去调查一下。生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查。生：还可以现在组内进行调查。师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1、收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？生：不能。师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。 2、 整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】颜色红色黄色蓝色白色人数统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。3、认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数96158师：你看懂什么？生：4、根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即9615838（人）所以全班共有38人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ http: /w ww.xkb 1. com（2）喜欢（ ）色的人数最多。生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。三、巩固练习。师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？1、完成练习一的第1小题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。2、完成练习一的第2小题。调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。四、归纳总结。师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。五、板书设计。收集数据、认识简单的统计表例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？颜色红色黄色蓝色白色人数9 6 15 8（1）全班共有（ 38 ）人。（2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。（3）如果这个班定做校服，选择（ 蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。教学反思第二课时教学内容统计数据的方法（课本第3页例2及练习一第35题）备课时间三维目标1、知识与技能：了解统计数据的方法；2、过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点学会统计数据的方法，进一步认识统计表。教学难点能根据统计表回答一些简单的问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备主题图。主 要 教 学 流 程一、引入新课。师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题【统计数据的方法】二、新授。问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？1、理解题意。师：通过读题，你知道了什么？生：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。2、选举方法。师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。3、统计投票数据的方法。师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？生：自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧！生：参与一起统计投票数据的过程。4、整理数据。师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的？生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。师：你真是个会思考的孩子。5、完成统计表。师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。姓名王明明陈小菲票数15226、根据统计表回答问题。师：请同学们根据统计表回答下面的问题。（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15217（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15116（票），陈小菲得22123（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。三、巩固练习。师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。我们一起来看一看。1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。2、完成第4页练习一的第3小题。学生根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简单统计表的填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3、完成第5页练习一的第4小题。学生根据统计数据的方法完成第（1）小题，简单统计表的填写。再解决第（2）小题。对于第（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。四、归纳总结。师：同学们，通过学习，你有什么收获？生：自由发言。师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。五、板书设计。统计数据的方法例2、学校要举办讲故事大赛。王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲正 正 正 正 正 正 正 姓名王明明陈小菲票数1522（1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。教学反思第三课时教学内容平均分的认识（一）（教科书第8、9页的例1和例2）备课时间三维目标知识与技能：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括的能力。情感、态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点使学生知道“平均分”的含义。教学难点初步了解平均分的方法。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉、课件、学具盒。主 要 教 学 流 程一、 导入新课出示课件：二（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了一些食品：许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类；或四个四个的分一类提问：看了大屏幕，你们想说些什么？可让学生自由地说。二、新授教学例1。分一分。现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。说一说。请学生口述操作过程，你是怎样分的？（分成1和7、2和6、3和5、4和4）想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平？（每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平。）总结：像这样每一份都分得一样多，就叫“平均分”。直接感觉“平均分”。出示课件：10瓶矿泉水、10块面包、15个橘子、30粒糖果、15根火腿肠、20个香蕉都被平均分成几份。动手操作：完成教科书第13页的做一做。把10个面包平均分成5份，每份有（ ）个面包。提问：什么叫“平均分”？教学例2。出示15个橘子图片。提问：要把15个橘子平均分成5份，可以怎样分？让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况。先拿5个盘子，每个盘子里先放一个橘子，一个一个的分，都分完了，最后每盘放3个橘子。先拿5个盘子，每个盘子里先放2个橘子，这样会快一些。都分完了，最后每盘放3个橘子。小结：刚才大家都分得很好，可以一个一个的分，也可以两个两个的分。分完后，每一份都是同样多。我们可以说把15个橘子平均分成5份，每一份是3个橘子。动手操作：完成教科书第14页的做一做。把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你是怎样分的。让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况，巩固平均分。三、巩固练习完成教科书第16页练习三的第1题。提问：什么叫每个花瓶里插同样多的花？（强调平均分）一共插了几瓶？就是平均分成几份？完成教科书第16页练习三的第2题。判断以后，要求学生说一说为什么要这样做？完成教科书第16页练习三的第3题。提问：一共有几个梨？平均分成几份？每份是多少？四、总结请学生回忆：这节课学习了什么知识？教师总结：这节课我们知道了什么叫“平均分”，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。五、板书设计平均分的认识每份分得一样多，叫做“平均分”。把 个物体平均分成 份，每份有 个物体。把 个物体每 个分成一份，可以分成 份。教学反思第四课时教学内容平均分的认识（二）（教科书第10页例3和练习二第45题）备课时间三维目标知识与技能：进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。过程与方法：通过生动的画面、学具的操作，培养学生的观察、动手能力。情感、态度与价值观：渗透爱护动物的教育。教学重点进一步了解平均分的方法。教学难点加深对平均分的认识。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备水果、小棒、主题图。主 要 教 学 流 程一、复习把12个苹果平均放在4个盘子里，想一想该怎样放？把12个苹果放在4个盘子里，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗？不同点是什么？二、新授出示例3主题图。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？ 新 课 标 第 一 网学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人，那24人里包含6个4人，所以应该租6条船。教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？）练习：教科书第15页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？教师：这一幅图就是问12里面有几个2？三、巩固练习完成练习三的第4题。（就是问16里面有几个4？）完成练习三的第5题。先让学生独立完成，再提问：你是怎样想的？香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？四、课堂小结教学反思第五课时教学内容除法的含义及读写法（教科书第18页的例4及练习三第13题）备课时间三维目标知识与技能：在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：培养学生观察、动手的能力。情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学难点理解除法的意义。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例题图片。主 要 教 学 流 程一、引入新课出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。二、新授 X k B 1 . c o m以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。出示教科书第18页例题4。教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。教师：1243这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。出示1535。教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么？三、巩固练习完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18，平均分给3个人，除号后面写3，每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每份是6）可用同样的方法完成下面两道小题。完成教科书第20页练习四的第1题。可以全班同学读一读，也可以请个别同学读一读。完成教科书第20练习四的第2题。提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式？为什么这样列算式？（因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3，所以要把分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面）完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面，平均放在2个筐里，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个筐里装5个，5写在等号的后面）四、全课小结小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。五、板书设计除法的含义及读写法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？1243（个）读作：12除以4等于3。表示：把12平均分成4份，每一份是3。教学反思第六课时教学内容认识除法的各部分名称（教科书第13页例4及练习三第46题）备课时间三维目标知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。 X k B 1 . c o m过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。教学难点使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例题 5的图片，学具。主 要 教 学 流 程一、引入新课教师：今天我们继续学习除法的初步认识。分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新授出示教科书第19页的例题5.教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。指导算式的写法。 新|课 |标| 第 |一| 网竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书：2045让学生说一说除法算式2045表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，可以分成5份）认识除法各部分的名称：被除数、除数、商。小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算，并认识了除法各部分的名称。练习：教科书第19页做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12，每堆6个，除号后面写6，可以分成2堆，等号后面写2）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份可以分成2份）练习：教科书第19页做一做的第2题。三、巩固练习完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？除数应该写几？可以分给几个小朋友？商应该写几？完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？五、板书设计认识除法的各部分名称20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？20 4 5被除数 除数 商表示：有20个，每4个分一份，可以分成5份教学反思第七课时教学内容除法的初步认识练习课（教科书第14页练习三的第710题）备课时间三维目标知识与技能：巩固除法的含义及除法各部分的名称，为后面学习26的乘法口诀求商打基础。过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点巩固除法的含义及除法各部分的名称。教学难点巩固除法的含义及除法各部分的名称。新- 课 -标- 第 - 一- 网教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备练习题卡。主 要 教 学 流 程一、 完成教科书第16页练习三的第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。6除以3等于2。（复习除法的读法）被除数是15，除数是3，商是5。（复习除法各部分的名称）把20平均分成5份，每份是4。（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）9个苹果，每3个一份，分成了3份。（复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成教科书第16页练习三的第8题。乘法算式：5315除法算式：1535 1553要提问学生为什么这样列式？三、找朋友：完成教科书第17页练习三的第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。四、完成教科书第17页练习三的第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？五、课堂小结。教学反思第八课时教学内容用26的乘法口诀求商（一）（教科书第18页例1及练习四的第13题）备课时间三维目标知识与技能：初步学会用乘法口诀求商。 过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点初步学会用乘法口诀求商。教学难点初步学会用乘法口诀求商。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例1的主题图。主 要 教 学 流 程一、 复习口算。34 19 25 4243 33 32 62让学生按顺序背乘积不大于12的26手法3口诀，如让学生背出：一一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三、三四十二。出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。让学生读算式，说出每个算式的意思。842 1234如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。二、新授出示教科书第18页的例题1：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？分析题目里的数量关系，要求“可以分给几只小猴？”可以怎样列式？（123）为什么这样列式？（因为这是把12个桃子按每份3个3个的来分） X k B 1 . c o m提问：123等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。第一种分法：借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4个圈，所以1234。第二种分法：借助学具，第一只分3个，1239，第二只分3个，936，第三只分3个，633，第四只分3个，正好分完。所以1234。第三种分法：1只小猴分3个，2只小猴分2个3，3只小猴分3个3可以用乘法来计算。只要想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。比较：这三种分法你喜欢哪一种？小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识“用26的乘法口诀求商。2 12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？列出除法算式：124，小组讨论，怎样用口诀求商？（想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3）所以：1243。3 练习：说一说，做一做。1 105（ ），想（二）五一十，商是2。2 102（ ），想二（五）一十，商是5。3 93（ ），想（三）三得九，商是3。完成教科书第20页做一做第1题。学生独立完成后，让他们说一说是怎样想的。并小结：我们以后计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。三、巩固练习完成教科书第20页第1题。学生自己独立完成，然后全班讲评，要个别学生说一说你是怎样想的。完成教科书第20页第2题。首先数一数一共有多少只鸽子，有多少个鸽房，然后提问：这一道题你想求什么？怎样列式？用哪句口诀来求商？游戏：送信。（完成教科书第25页练习五第3题）规则：6个小朋友当信箱，分别为1号、2号、3号、4号、5号、6号，其余的小朋友每人拿一张写有除法算式的小卡片，当老师叫“1号信箱”，凡是卡片上的得数是1的小朋友都到1号信箱的边上来，以此类推。四、总结请同学们谈一谈这一节课的收获。教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法，我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识，下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。五、板书设计用26的乘法口诀求商12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？1243想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3。教学反思第九课时教学内容用26的乘法口诀求商（二）（教科书第19页例2及练习四的第48题）备课时间三维目标知识与技能：使学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘除法之间的相互关系。过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。情感、态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。教学重点乘除法之间的相互关系。教学难点乘除法之间的相互关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。新 课 标 第 一 网教学准备乘法口诀卡片。主 要 教 学 流 程一、 复习口算。63 54 155 5323 66 123 2466 126 105 84305 204 164 36说一说，123（ ），你是怎样想出商的？把口诀补充完整。四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八二、新授学习例题2。出示教科书第19页的图，让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。老师根据学生的回答板书：6个4是多少？ 4624把24棵树，按每4棵为一份，可以分成几份？ 2446把24平均分成6份，每份是多少？ 2464看除法算式，说一说你是怎样想出商是多少的？2446，想：几和4相乘得24，四（六）二十四，商是6。2464，想：几和6相乘得24，（四）六二十四，商是4。4 比较两个除法算式与乘法算式的联系。使学生知道这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积，我们计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。练习：完成教科书第24页做一做的第2题。要学生先填数，再说一说你是怎样想的？（利用乘法算式想口诀，求出商）三、巩固练习完成教科书第20页的第4题。看图说一说图意，再写出一个乘法算式和两个除法算式。游戏：摘玩具。（完成教科书第21页的第5题）哪个同学能很快的算出玩具上的除法算式，算对了的就摘下这个玩具。完成教科书第21页的第6题。学生独立完成，然后全班讲评。想口诀说算式。（完成教科书第21页的第7题）同桌的同学互相说，然后教师公布正确答案。看图写出一个乘法算式和两个除法算式。（完成教科书第21页的第8题）首先要求学生认真看图，理解图意，然后再独立完成，最后全班讲评。四、全课总结提问：说说这节课你有什么收获？五、板书设计用26的乘法口诀求商6个4是多少？ 4624把24棵树，按每4棵为一份，可以分成几份？ 2446想：几和4相乘得24，四（六）二十四，商是6。把24平均分成6份，每份是多少？ 2464想：几和6相乘得24，（四）六二十四，商是4。教学反思第十课时教学内容用26的乘法口诀求商练习课（练习四的第912题）备课时间三维目标知识与技能：巩固除法的两个含义和除法算式中各部分的名称，巩固求商的方法，进一步理解乘除法的关系。过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。情感、态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。教学重点进一步理解乘除法的关系。教学难点进一步理解乘除法的关系。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备口算卡片，16的乘法表。 新 课 标 第 一 网主 要 教 学 流 程一、 基本练习口算。53 54 153 6324 56 126 2666 66 204 255305 246 105 44看乘法表，找一找。65的积，43的积。366的商。自己写出两个乘法算式、两个除法算式，在表中找。把口诀填完整。（ ）四十二 三（ ）十五 四（ ）二十四二（ ）一十 （ ）六三十六 三（ ）十八二、指导练习教科书第22页练习四的第9题。要求学生看表格，想口诀，自己独立填空，最后全班讲评。 X|k | B| 1 . c|O |m教科书第22页练习四的第10题。要求学生把下面这些算式中使用同一句口诀的算式标上相同的符号。独立完成后，全班讲评。竞赛。（教科书第22页练习四的第11题）教师可根据班级情况，适当地的增加一些题目，让全班学生开展接力赛。教科书第22页练习四的第12题。要求学生先看图说图意，然后再列式计算。教学反思第十一课时教学内容除法应用题（教科书第23页例题3及练习五的13题）备课时间三维目标知识与技能：正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。过程与方法：让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。情感、态度与价值观：使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。教学难点正确理解除法应用题的数量关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例题3的图。主 要 教 学 流 程一、 复习口算。（题略）摆一摆。每一行摆5个圆，摆2行，一共摆了多少个圆？有12个三角形，平均分成4份，每份是多少？有9个正方形，每3个为一堆，可以摆成几堆？看除法算式说一说除法的意义。1553。列式计算。把24平均分成4份，每份是多少？10里面有几个2？有30个圆，每5个为一份，可以分成几份？二、新授导入新课。师：同学们在课间喜欢玩什么游戏？昨天我在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人）看，他们玩得多快活呀！学习例题3。提出问题：看着小朋友玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。学生汇报，老师板书：平均分成3组，每组几人？每组5人，可以分成几组？解决问题：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：1535（人）1553（组）师：要求平均每组有几个，就要用153来计算，为什么要这样计算呢？（因为这是把15人平均分成3份，求每份是多少）你能说出1535（人）这个算式表示什么意思吗？（学生如果没写出单位名称，教师要引导写出，并指出这是一道应用题，解答完后要写答案）用同样的方法处理解决问题。补充条件，解决问题：如果又来了3个小朋友，每组应该有几人？学生汇报。小结：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，只要我们善于观察、勤于思考，一切问题都难不住我们！思考：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？（提出问题让学生思考，可以分小组讨论）三、巩固练习完成教科书第24页练习五的第1题。请学生观察情境图后，口头编一道应用题，学生独立完成后再说说为什么这样列式。完成教科书第24页练习五的第2题。请学生观察情境图后口头编一道应用题，再独立完成。完成教科书第24页练习五的第3题。请学生认真观察画面内容，编一道用除法计算的应用题，然后自己独立解答，最后教师检查。四、全课总结师：说说你有什么收获？五、板书设计除法应用题1 有15人平均分成3组，每组几人？想：这是把15人平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。列式：1535（人）答：每组5人。2 每组5人，15人可以分成几组？想：这是求15里面有几个5，用除法计算。列式：1553（组）答：可以分成3组。教学反思第十二课时教学内容除法应用题练习课（练习五的第49题）备课时间三维目标知识与技能：巩固除法应用题的数量关系，学会解答乘除运算的应用题。过程与方法：让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的思维能力和创新意识。情感、态度与价值观：使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点学会解答乘除运算的应用题。教学难点巩固除法应用题的数量关系。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备习题卡片。主 要 教 学 流 程一、 指导练习完成教科书第24页练习五的第4题。看图编题，把编好的题目写在练习本上。题目：有3队小白兔，每队3只，每只吃了2个萝卜，一共吃了多少个萝卜？分析题目的已知条件和问题，想一想第一步应该先求什么？再求什么？怎样列式？学生列好算式后，要他们说出每一步表示的意义。完成教科书第24页练习五的第5题。看图理解题意，独立完成，全班讲评。还可以让学生自己提问题，全班学生来解答。游戏。（完成教科书第25页练习五的第6题）教师根据班级情况，把书上的题目设计成全班性的游戏，让每一个学生都参加。比一比，看谁做得又快又好。（完成教科书第25页练习五的第7题）完成教科书第25页练习五的第8题。学生独立完成，全班讲评。完成教科书第25页练习五的第9题.看图口头编题，再说一说题目的已知条件和问题，用什么方法计算？为什么这样计算？ 教学反思第十三课时教学内容整理与复习（教科书第26页第1、2题及第27页练习六第14题）备课时间三维目标知识与技能：复习乘除法的含义，巩固用26的乘法口诀求商，沟通乘法与除法的内在联系，提高学生的计算能力。过程与方法：让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的思维能力和创新意识。情感、态度与价值观：使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点复习乘除法的含义，巩固用26的乘法口诀求商。教学难点沟通乘法与除法的内在联系，提高学生的计算能力。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备习题卡片。主 要 教 学 流 程一、 整理复习，完成教科书26页作业，讲评口算。完成教科书第27页第1题，说说用了哪一句乘法口诀。独立完成教科书第27页第2题。口头指出除法算式中的被除数、除数和商。出示教科书第27页第3题。解答完还要学生说出每一步表示的意义，提醒他们应用题要写单位名称和答案。4、完成教科书第27页第4题。二、全课总结教学反思第十七课时教学内容锐角和钝角（教科书第3738页的内容）备课时间三维目标1 知识与技能：使学生会辨认直角、锐角和钝角。过程与方法：通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。情感、态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的信心。教学重点能辨认锐角和钝角。教学难点能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备各种角的教具，书上的图片。主 要 教 学 流 程一、 导入新课出示锐角、直角、钝角各一个，让学生指出哪个是直角。同桌互相说一说自己知道哪些有关角的知识。出示主题图，让学生从数学的角度去观察图中的物体，说说有什么发现？（这些物体中都含有角）二、新授让学生拿出四张卡片，用笔和尺子画出4个大小不同的角，每张卡片画一个，比比谁画得又好又快。让学生四人为一组互相讨论，应该怎样给这些角分类，然后请一个学生汇报分类的结果。学生汇报：直角、比直角大的角、比直角小的角。贴出直角。提问：你们是根据什么来分的？（用三角板验证）学生评价并补充。你能给比直角小的角取一个名字吗？（锐角）你能给比直角大的角取一个名字吗？（钝角）小结：通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等三种。让学生自己动手摆一个锐角、一个钝角和一个直角，并说说是怎样摆的。（学生动手摆，教师进行个别指导）生活中哪些地方见过这些角？让学生举例说明。画角。教师：刚才我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用手中的直尺和三角板试一试。让学生自由尝试。汇报、展示学生的作品，说说自己画的角是什么角？再说说自己是怎样画钝角和锐角的？三、巩固练习完成教科书第39页练习九第1题。让学生指出角，并用笔画出角。完成教科书第39页练习九第2题。把名称和对应的角用线连接起来，并说说为什么？完成教科书第39页练习九第3题。用手边的工具画一个锐角和一个钝角，并说一说你是怎样想的？完成教科书第39页练习九第4题。请同学们观察这些角是由几个什么角拼成的？请同学们把三角板凑在一起试着拼一拼，还能拼成什么角？学生自己动手用三角板拼。四、游戏出示长江大桥的图片，提问：这是什么？大桥中也蕴含着一些角，你能很快地说出这些角的名称吗？好，下面我们就来做一个快速抢答的游戏。（学生抢答）五、课堂总结今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？六、板书设计锐角和钝角 锐角 直角 钝角比直角小的角 比直角大的角