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藤野先生,鲁迅,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,理解字词,绯红(fihng):鲜红标致(biozh)落第(lud)诘责(jiz)不逊(bxu)托辞(tuc)油光可鉴(jin)抑扬顿挫(yyngdncu)深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。,东京,仙台,北京,找出文中表明地点转换的语句，理清文章段落结构,表明地点转换的语句：,整体感知课文,(1-3),(4-35),(36-38),请同学们从文中找出作者直接对藤野先生抒情的句子。,课文如何描写初见藤野先生的形象的？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,白描,抓住特征,耳闻目睹,课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?,认识一个人，就要“听其言，观其行”。请同学们两人一组，从上述事件中任选一件，抓住关于藤野先生动作、语言、神态等的描写，说说作者眼中这是一位怎样的藤野先生。用“由_，看出这是一位_的藤野先生”的句式,原文：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。,改文：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天还我，并且说，此后一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。我的讲义已经从头到末，用红笔添改过了，增加了许多脱漏的地方，文法的错误，也一一订正。这样继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。,本文写于1926年，距离作者离开藤野先生已有二十年，这是一篇会议性散文。回忆性散文有一个突出的特点：文中由两个“我”在交替抒情，一个是过去的“我”（事情发生时的“我”），一个是现在的“我”（此刻写作的“我”）。请阅读第16-19段，找出针对“纠正解剖图”事件，文中两个“我”对待藤野先生的不同感情。,比较两词，探究作者创作时的心理。鲁迅修改前的文稿：总要看一看才好。定稿：总要看一看才知道。,细读1-4段，抓住流露“我”情感的语句，讨论“我”到仙台之前的情绪状态是怎样的。,东京也无非是这样。,到别的地方去看看，如何呢？,不知怎地，我到现在还记得这名目。,头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。,将清国留学生的丑态鞭辟入里地揭露出来。,材料一：藤野先生选自鲁迅的散文集朝花夕拾，是其中的第九篇。在第八篇琐记中曾用“乌烟瘴气”形容南京水师学堂的生活，文中还写到：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能所余的还只是一条路：到外国去。”,材料二：明治维新的日本开始走上资本主义道路，对外积极侵略扩张。1894年甲午战争爆发，这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。1895年清政府被迫签订了马关条约。1901年清政府被迫签订丧权辱国的辛丑条约，中国面临亡国的危险。,材料三：1902年4月，鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国运动，1903年毅然减掉辫子，在一张剪掉辫子的照片背面题写自题小像这首诗，诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言，以表达自己为国捐躯、矢志不移的决心。,日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼,阅读第24-31段，请找出两次事件中表达作者情感的句子，并试着分析一下。,匿名信事件,看电影事件,中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。,所以,当然,便,也,补充材料：周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级之中也有这样的一群，动不动就对周君加一白眼，另眼看待。摘自藤野严九郎谨忆周树人君,但在我，这一声却特别听得刺耳呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。,他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”自序,藤野先生身上体现出的什么品质在鲁迅看来是“伟大”的？,补充材料：“藤野的教导使鲁迅懂得了还有比祖国大的东西，所以说藤野是伟大的。超越民族厉害关系的科学精神的重要性，是鲁迅在医专学到的。在仙台一年半的留学生活，其意义真是太深远了。”“藤野传授给他的科学精神，这是藤野指导精华”，“抛弃旧习俗，放下艺术家的架子，以科学精神面对各种事物的重要性，是鲁迅从藤野那里学来的。近代科学精神是超越民族厉害关系的存在，以此为基础才有可能重建中国。这些都是鲁迅从藤野那里学来的。”【日】大村泉著：鲁迅的一文是“回忆性散文”还是小说？,“我”弃医从文后，作为曾经的医学老师的藤野先生还对“我”产生影响吗？,每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。,补充材料：1926年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅被迫离开北京，南下到厦门。藤野先生就是这时在厦门大学图书馆上写成的。前面的路该如何走深深地困扰着鲁迅，这一处境与他在日本求学时何等相似：在孜孜不倦求索道路上的苦闷与彷徨。,在某种程度上，鲁迅在“写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”时，要写这篇藤野先生，其实是要从自己青年时代老师的记忆中，发掘出“理想的人性”来和现实对抗，也和自己内心的“坏脾气”对抗。钱理群鲁迅如何写老师,小结：,这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。,
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