资源描述
,信息技术第一讲,汾阳中学姚春丽,普通高中信息技术课程目标,普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。技术课程标准信息技术课程目标,普通高中信息技术课程目标,对信息的（获取、加工、管理、表达与交流等）处理能力对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。,选修：2+X,信息技术课程,现行课程模块结构,必修模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线，强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法。技术课程标准信息技术课程设计思路,现行课程模块结构,选修1是作为计算机应用的技术基础设置的；选修2-4是作为一般信息技术应用设置的；选修5是作为智能信息处理技术专题设置的。技术课程标准信息技术课程设计思路,我们和信息有个约会!,第一章第一节,场景一:野外生存训练,第二，你除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；,第一，你将通过飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。,你带哪三件物品合适？,钢刀、火石、指南针,启发,物质、能源、信息是人类社会生存和发展的三大要素。,钢刀,火石,指南针,场景二:感觉剥夺实验,实验者将被关在有隔音装置的小房间里，让他们带上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。接着，又让他们戴上木棉手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒。为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫了一个气泡胶枕，同时用空气调节器的单调嗡嗡声限制他们的听觉。除了进餐和排泄以外的其他时间，实验者都要求被测者躺在床上。可以说，这就等于是一个所有感觉都被剥夺的状态。,实验前，大多数被测者以为能利用这个机会好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。,实验后,被测者报告说，在实验过程中,对任何事情都不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时间内。他们不能集中注意力，思维活动似乎是“跳来跳去”的。感觉剥夺实验停止后，这种影响仍在持续。,启发,信息：无处不在信息是人类生存的基本条件,
展开阅读全文