资源描述
如何運用學生表現指標,辦學團體/校董會在學校發展的角色研討會2003年2月27日,2,我們的學生表現如何？我們如何幫助學生改進？,3,學校質素保證架構,香港學校教育目標,質素保證視學,學校自我評估,學校發展和問責,學校表現指標,4,學校自我評估-自我完善和發展的有效方法,學校宗旨和目標,5,學校自我自我完善和發展,6,學校表現指標學校自我評估的工具,學校表現指標的四個範疇,態度和情意發展群性發展學業表現學業以外的表現,7,如何量度學生表現,學生表現資料有助學校了解工作成效，從而作出改善過去：學業表現一般以校內測考和公開試成績作為評估學生的其他表現則欠缺科學化的量度方法現在：學校將會有由優質教育基金資助發展的量度工具情意及社交表現評估套件-用以量度情意及社交表現學校增值資料系統提供學業表現的額外資料,社交及情意表現評估套件,9,情意及社交表現量度甚麼,小學：自我概念人際關係對學校的態度學習態度價值觀,中學：自我概念人際關係對學校的態度學習態度價值觀心理健康領導才能（中六、七）人生目標（中六、七）對事業的期望（中六、七）,10,如何量度情意及社交表現,使用經過驗證的問卷示例：對學習的態度小三至小六明明常常發問（答案分毫不像我、不太像我、相當像我至極之像我四個選擇）中一至中七當我學習時，我會去想想所學到的東西在現實生活中有多大用處（答案分毫不準確、不太準確、相當準確至極之準確四個選擇）,11,學校如何分析情意及社交表現,12,情意及社交表現資料如何幫助學校發展,學校利用情意及社交表現評估套件電腦系統分析問卷資料,13,學生情意及社交表現資料的應用示例,人際關係（社交技巧及不恰當自表行為）學校如發現學生有較多不恰當行為，可安排全校性活動，發展學生的恰當社交行為，一短時間後，再量度學生的表現學習態度歸因學校可在學年開始時透過問卷，找出學生的學習動機。如發現學生在早期有無助感，可提供訓練，令學生明白憑著努力學習及運用有效的方法，成功與否其實掌握在他們手中。,14,使用情意及社交表現資料的限制和須知,量度工具是為收集學生群組資料而設計，所以不宜用來量度個別學生的表現應配合學校發展需要，有計劃地收集和分析資料不應利用資料作宣傳之用，因這樣會影響學生填寫問卷答案的真確性，導致資料變質,學校增值資料系統,16,增值的概念,17,如何量度學業增值,18,學業增值資料,能反映學校所收錄學生的起步能力和學校的特質（男校或女校、學生轉校次數生等）是一相對性比較，屬零和計算現時只為中學提供資料中一至中五增值計算起點：中一學生的中學派位成績終點：同一群組學生在中五時的中學會考成績中六至中七增值計算起點：中六學生的中學會考成績終點：同一群組學生在中七時的高級程度會考成績,19,學校如何取得增值資料,透過密碼登入互聯網上的學校增值資料系統取得資料（https:/svais.emb.gov.hk）系統內有個別學校在過去三年的增值資料系統為學校提供不同形式的報告，例如：與同區學校的比較、同校不同科目的比較、同科不同年份的比較,20,學校如何分析增值資料（一）,21,學校如何分析增值資料（二）,22,學業增值資料如何幫助學校發展,學校利用學校增值資料系統取得本校資料,23,增值資料只反映學業上的表現增值資料不能反映實際學業成績增值資料利用統計學方法計算，會存在誤差公開個別學校的增值資料會令學校過分追求學業成績，而忽略對學生在學業以外的培育,使用增值資料的限制和須知,24,對辦學團體和校董會的建議（一）,鼓勵學校使用多方面的資料和數據（包括學生表現資料）來自評和發展，但避免將資料作宣傳之用（現時有關學校和學生表現的資料並不全面，將這些不全面的資料片面地公開會引起誤導，和對校內教師和學生產生不必要的壓力）因應學校的自評結果和跟進計劃提出建議和給予支援，例如資源調配和培訓,25,對辦學團體和校董會的建議（二）,鼓勵學校將自評結果與家長分享，以促進家校合作，例如：校內學生的情意社交表現如何？學校有甚麼措施支援學生？家長可如何提供協助？學校的整體學業增值表現如何？學校有甚麼措施提升學業增值的表現？,謝謝！,
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