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2雨说,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语留滞:滞留,停留不流通。襁褓:包裹婴儿的布或被。喑哑:嗓子干涩发不出声音或者发音低而不清楚。忍冬:文中指能够忍受冬寒的意思。寒浅:初春时淡淡的余寒。喧嚷:(好些人)大声地叫或说。知悉:知道。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,安息:安静地休息,多指入睡或长眠。洗礼:基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上,或让受洗人身体浸在水里,表示洗净过去的罪恶。田圃:田地和园圃。润如油膏:细腻光滑得像油脂涂抹一般。温声细语:用温和的声音轻轻地说话;声音温和而委婉,多形容女子。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,郑愁予,现代诗人。原名郑文韬,祖籍河北宁河,1933年生于山东济南。诗作包括梦土上衣钵窗外的女奴郑愁予诗选集郑愁予诗集等14种。诗集郑愁予诗集被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在20世纪80年代曾多次被选为台湾各文类“最受欢迎作家”。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,雨在本文是温柔亲切的爱的使者,她淅淅沥沥、绵绵密密,殷勤探访大地每一个角落,既滋润万物,又滋润孩子们的心地,让孩子们读出了勇敢,读出了希望,读出了快乐。这首诗借春雨之口,表达了作者对生活在中国大地上的孩子们的温柔亲切的爱意,他希望孩子们能够自由快乐地亲近自己,无忧无虑地快乐生活。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,问题探究1.雨“说”的话主要表达了什么意思?这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前,“四月已在大地上等待久了”;雨说要“探访四月的大地”;雨说“我是到大地上来亲近你们的”;雨说自己“来的地方很遥远”,她要教孩子们勇敢地笑;雨说“来了就不再回去”。这些话表达的主要意思是:寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢地欢笑,有美好幸福的生活。,问题探究2.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨,同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意,即这首诗写于20世纪70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到它的变化所展现的希望,而儿童是中国的未来,因此这首爱之歌,是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未来的祝愿。思路点拨:此题意在让学生体会本诗蕴含的思想感情,整体把握诗的内涵和特点。要在熟读全诗的基础上,依据重点语句,从而体会诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对中国美好未来的祝愿。,问题探究3.这首诗的语言有什么特色?郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息,这首诗也是这样,它的一些用语和诗句,例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子见了我笑斜了翅膀”,令人不由得想起杜甫的诗“细雨鱼儿出,微风燕子斜”。诗人还善于针对诗的接受对象,运用一些特别适合少年儿童读者的口语,例如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好”“你们吃着苹果擦着嘴”等,有一种动人的、令人感到无比亲切的美。诗人除了成功地运用拟人手法,把“雨”想象成一种善解人意的生命存在,也善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转换。例如“你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”,贴切地变为“我祝福的心意”,而且以这样的诗句结尾,暗示了一种诗的祝福的力量。,问题探究4.诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵?“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”,充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”,是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活,祝愿孩子们快乐幸福。,
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