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,欢迎进入物理课堂,探究加速度与力、质量的关系,有外力作用,力是产生加速度的原因,力越大,加速度越大,物体质量越大,质量是物体惯性大小的量度,物体质量一定时，受力越大，,加速度越大,物体受力一定时，它的质量越大，,加速度越小,思考:,1、如何同时研究a、F合、m三者之间的关系呢？控制变量法2、如何测量加速度a？需什么器材？,探究过程,课件演示1,课件演示2,F,m,a,?,一.探究思路,控制变量法,二.如何设计探究实验方案?,m一定，研究a与F的关系,F一定，研究a与m的关系,物体质量一定时，受力越大,1.猜想：,加速度越大,m一定，研究a与F的关系,aF,2.实验验证：,m一定，研究a与F的关系,3学生动手设计实验1：(可供学生参考),1.课本上需要测量哪两个物理量的数值?,2.为什么测量这两个量就可以得到力和加速度的关系?,m一定，研究a与F的关系,4有什么方法可以进一步减少摩擦呢？,3如何为运动物体提供一个恒定合力？如何测？请同学们想办法。,问题讨论,三.进行实验探究,m一定，研究a与F的关系,(参考表格),指导学生分组实验，把小车在不同拉力下的加速度填在设计好的表格中。,三.进行实验探究,m一定，研究a与F的关系,如何直观判断加速度a与F的数量关系？,指导学生以a为纵坐标，以F为横坐标建立坐标系，利用图象找规律。,1.猜想：,F一定，研究a与m的关系,a1/m,2.实验验证：,物体受力一定时，它的质量越大，,加速度越小,F一定，研究a与m的关系,3学生动手设计实验1：(可供学生参考),F一定，研究a与m的关系,三.进行实验探究,设计表格,(供学生参考),F一定，研究a与m的关系,三.进行实验探究,利用图象找规律,根据am图象学生不太容易直接找到am的定量关系；可以提示让学生来研究a与1m的关系，作a与1m图象看图象是否是过原点的直线，就能判断a与1/m是否成正比,从而来判断a与m是否成反比,物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比,加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同,四.得出探究结论,五.对探究过程的反思,1.在实验中，小车包括砝码的质量为什么要远大于砂和砂桶的总质量。,2.实验前为什么要平衡摩擦力？应当如何平衡摩擦力？,3.a-F图线出现截距的原因和调整方法是什么？,该实验是探索规律的实验，学生对加速度与力和质量的关系的定量关系是未知的，但通过实例，对加速度与力和质量的定性关系是可以理解的。怎样定量研究需在教师指导下，学生动手、动脑进行设计研究，教师只是一个引导者、评判者，只要学生的设计方案合理，亲身体验探究过程，至于能否得出正确结果并不重要。,小结,感谢大家！再见,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,
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