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第一单元2回延安,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1.背景解读1956年贺敬之参加西北五省青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，他感到无限兴奋喜悦。当时他打算写几篇报告文学和一点儿新闻报道，而青年大会要举行一个联欢晚会，说让贺敬之出个节目，于是他就采用最具有地方特色的“信天游”格式写了这首诗，抒发了自己对延安的深切怀念以及对党和人民的无限热爱。,名师导学,2.整体感知,激动喜悦,忆延安,真挚兴奋,看延安,热爱赞美,名师导练,1.根据拼音写出相应的词语。（1）满心话dngsh（）说不出来，一头扑在亲人怀（2）东山的mizi（）西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。（3）米酒yum（）木炭火，团团围定炕上坐。（4）满窑里围得不透风，nopn（）上还响着脚步声。,登时,糜子,油馍,脑畔,基础训练,名师导练,2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.社会生活好比一本大书，需要慢慢地去品读，才能读懂其中蕴含的道理，才能从中获得人生的真谛。B.每一个成功的企业,都有着完善的体制和条例,可以很好地管束着全公司的员工。C.或者，突然会有人吟诵精益求精、感人肺腑的诗句D.苏炳添在2017年世界田径钻石杯联赛上海站100米的决赛中，一马当先，轻松夺冠。,C,名师导练,3.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.面对来势汹汹的新型犯罪手段，公民个体也应该具有一定的信息安全防范。（在句尾加“意识”）B.漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。（删去“皎洁的月光”）C.能否切实减轻学生的课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。（删去“否”）D.有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。（把“改善”改为“改变”）,D,名师导练,4.仿照画线句子补写内容，使之构成排比。有人说：宽容是一瓶润滑剂，可以消除人与人之间的摩擦；_,_;_,_；宽容是一泓清泉，可以滋润人们干涸的心田。,宽容是一束阳光,可以融化彼此间的猜疑,宽容是一座桥梁,可以沟通彼此间的心灵,名师导练,回延安（节选）三,课内精读,米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来可真见亲人”亲人见了亲人面,欢喜的眼泪眼眶里转。,“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。十年来革命大发展，说不尽这三千六百天,名师导练,5.概括选文的主要内容。（3分）_6.选文写“米酒油馍”“木炭火”“炕上”的目的是什么？（4分）_,话延安，描写亲人欢聚畅谈的热烈场面。,“米酒油馍”“木炭火”“炕上”，这些都是独具陕北特色的事物，读来既亲切又真实，渲染了延安人民热情待客的浓烈气氛。,名师导练,7.赏析下列句子。（6分）（1）“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？_,此句运用了夸张的修辞手法，“不透风”“脑畔上还响着脚步声”生动形象地写出了窑内窑外来人之多。,名师导练,（2）“亲人见了亲人面,欢喜的眼泪眼眶里转”一句采用了什么描写方法？有什么作用？_8.“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”一句有什么含义？（4分）_,这是神态描写，眼眶里打转的泪水表现了“亲人”多年后重逢时激动、喜悦的心情，具有“此时无声胜有声”的表达效果。,以长江、黄河的汹涌澎湃隐喻祖国建设事业的飞速发展。,课外延伸,忘季羡林人一老，就容易忘事糊涂。我认识一位著名的画家，年过八旬以后，慢慢地忘事糊涂起来。我们将近半个世纪以前就认识了，颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。然而，最近几年来，每次见面，他把我的“尊姓大名”完全忘了。从眼镜后面流露出来的淳朴宽厚的目光，落到我的脸上，其中饱含着疑惑的神气。我连忙说：“我是季羡林，是北京大学的。”他点头称是。但,是，过了没有五分钟，他又问我：“你是谁呀！”我敬谨回答如上。在每一次会面中，尽管时间不长，这样尴尬的局面总会出现几次。我心里想：老友确是老了!前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京图书馆的大报告厅里举行年会。我这位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。按照中国现行的礼节，必须请他上主席台并且讲话。但是，这却带来了困难。像许多老年人一样，他脑袋里刹车的部件似乎老化失灵。一说话，往往像开汽车一,课外延伸,样，刹不住车，说个不停，没完没了。会议是有时间限制的，听众的忍耐也绝非无限。在这危难之际，我同他的夫人商议，由她写一个简短的发言稿，往他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常规。然而他一开口讲话，稿子之事早已忘入九霄云外。看样子是打算从盘古开天辟地讲。照这样下去，讲上几千年，也讲不到今天的会。到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！我心里急如热锅上的蚂蚁，忽然想到：按既定方针办。我请他的夫人上台，从他的口袋掏出了讲稿，耳语了几,课外延伸,句。他恍然大悟，点头称是，把讲稿念完，回到原来的座位。于是一场惊险才化险为夷，皆大欢喜。我比这位老友小六七岁。有人赞我耳聪目明，实际上是耳欠聪，目欠明。如人饮水，冷暖自知，其中滋味，实不足为外人道也。但是，我脑袋里的刹车部件，虽然老化，尚可使用。再加上我有点儿自知之明，我的新座右铭是：老年之人，刹车失灵，戒之在说。一向奉行不违，还没有碰到下不了台的窘境。我在潜意识中颇有点儿沾沾自喜了。,课外延伸,然而忘事糊涂就一点儿好处都没有吗？我认为，有的，而且很大。自己年纪越来越老，对于“忘”的评价却越来越高，高到了宗教信仰和哲学思辨的水平。苏东坡的词说：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。他是把悲和欢、离和合并提。然而古人说：不如意事常八九。这是深有体会之言。悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每个人都是这样。如果造物主不赋予人类以“忘”的本领，那么，我们人类在这么多的悲和离的重压下，能够活下去吗？人生下来，既能得到一点儿乐趣，,课外延伸,又必须忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。如果不能“忘”，或者没有“忘”这个本能，那么痛苦就会时时刻刻都新鲜生动，时时刻刻像初产生时那样剧烈残酷地折磨着你。这是任何人都无法忍受下去的。然而，人能“忘”，渐渐地从剧烈到淡漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点儿残痕；有人，特别是诗人，甚至爱抚这一点儿残痕，写出了动人心魄的诗篇，这样的例子，文学史上还少吗？因此，我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造,课外延伸,化小儿大唱赞歌。试问，世界上哪一个圣人、贤人、哲人、诗人、阔人、猛人，这人、那人，能有这样的本领呢？我还必须给“忘”大唱赞歌。试问：如果人人一点儿都不“忘”，我们的世界会变成什么样子呢？（选自怀旧集，有删改）,课外延伸,课外延伸,1.概括“老友确是老了”的两件事。（4分）_2.按要求赏析文中画线的句子。（6分）（1）到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！（从修辞手法角度进行赏析）_,每次见面，都反复询问“我”的姓名；年会讲话，忘了讲稿说个不停。,运用夸张的修辞手法，将老友讲话没完没了无限夸大，生动形象地将老友忘事糊涂的形象呈现出来。（或：运用比喻的修辞手法，将听众比作化石，将老友的讲话比作中国历史，生动幽默地将老友讲话没完没了、忘事糊涂的形象呈现出来）,课外延伸,（2）我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿唱赞歌。（从加点词语角度进行赏析）_3.作者为什么要给“忘”大唱赞歌”？（3分）_,用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物主为“小儿”，幽默生动地体现了作者洞察世事、领悟世理之后的欣喜与放达。（意思对即可）,“忘”可以使人在悲和离的重压下活下去，使痛苦的感受减轻；“忘”剩下的残痕能让诗人写出动人心魄的诗篇。,课外延伸,4.结合全文探究“忘”的两层含义。（4分）_,日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂；面对生活的苦痛，人在精神上主动忘却、主动舍弃的一种生活智慧和处事境界。,
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