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,第16*课昆明的雨,1,2,3,4,5,1给加点的生字词注音，读读写写。乍()辟邪()鲜腴()篱笆()吆喝()暮年()苔痕()密匝匝(),.,.,.,.,.,.,课前导读,zh,bxi,y,tihn,yoh,lb,m,.,z,.,.,.,.,课前导读,2.阅读课文，摘抄本课的成语(好词)，查词典理解词义，并积累。_,课前导读,昆明的雨,昆明的雨季、,丰满,民风人情生活,明亮的,使人兴奋的,昆明的菌子牛肝菌、青头菌、鸡枞、,干巴菌、鸡油菌,雨季的果子杨梅：不酸,卖杨梅的女孩：娇娇的,雨季的花缅桂花花的香味像桂花,我想念昆明的雨雨季的淡,乡愁,淡的,黑红黑红的,基础达标,1根据拼音写出相应的词语。(1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极xiny()。(2)有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替lb()。(3)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时yoh()一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。(4)mzz()的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。,鲜腴,篱笆,吆喝,密匝匝,基础达标,2下列句子中加点成语使用正确的一项是()A他对朋友关心得无所不至，经常主动帮忙，每次都尽心竭力。B暴乱分子经过政府的思想教育，认清了自己的错误，表示要改头换面，做守法公民。C他自从迷上了足球，无论刮风下雨，几乎天天泡在操场上踢球，乐此不疲。D同学们在听了有关最美女教师的事迹报告后，不由得触目伤怀。,C,基础达标,B,基础达标,D拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出发点，为学生创造个性发展的平台。(将“作为出发点”，改为“出发”),4根据语境，仿照画波浪线句子，续写句子，构成语意连贯的一段话。我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴；我们没有_，却能_。心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉。多一份感激，就少一份贪婪与抱怨；_，_。,基础达标,我们没有采桑织布,却能享受到锦衣华服,多一份感激,就少一份苛刻与冷漠,课内精读,阅读汪曾祺的昆明的雨，回答问题。1文章标题是“昆明的雨”，为什么开篇要描述作者给宁坤的画呢？_,所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。吸引读者，引起读者的阅读兴趣。,课内精读,2作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？_,这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨中的仙人掌、菌果子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。,课内精读,3汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味，试赏析下面的两句。A卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。_,运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖杨梅女孩的娇美情态(衬托出昆明雨季的柔美)，抒发作者的怀念、喜爱之情。,课内精读,B一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。_,“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。,课内精读,4课文第二段和第十一段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。_,第二段内容：点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段的句子承接上文的画面介绍。引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第十一段内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情。结构：照应第二段内容，收束全文，使结构显得完整。,课外赏读,阅读下文，完成第14题。父亲的雨谢宗玉有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里,课外赏读,跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。,课外赏读,母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失,课外赏读,在雨中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨粒中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我,课外赏读,竟有些羡慕父亲。一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽着凉,课外赏读,气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不过，父亲的心里未必后悔。(选自中考网),课外赏读,1如何理解题目“父亲的雨”？_,“雨”是文章线索，贯穿全文。或制造悬念，吸引读者兴趣；表现文章主要内容(揭示主题)，写的是关于父亲与雨的故事；透露情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。,课外赏读,2“父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。”如何理解“挨了骂父亲也不在意，仿佛是件快乐的事”？_,因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。(或因为叨唠是母亲对父亲的心疼表现),课外赏读,3赏析下列句子。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。_,示例：运用了比喻修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象第描摹了雨水的形态；：运用了动作描写，“跑”“拾”“甩”，表现出父亲的快乐(不畏风雨)；：动词使用生动，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子；：用“四射”“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落,课外赏读,_,在身上的动态过程；：运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风跑，“终于”跑在风前面，侧面写出风大的特点，从而衬托出父亲不畏风雨的精神。,课外赏读,4简要分析父亲的形象。_,(1)责任心强：来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有父亲还记得要往山塘补水。(2)甘于奉献：风雨越大，父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水。(3)顾全大局：面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲虽然想撒手不管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。,仿照昆明的雨借景抒情的写法，仿写某一小段，200字左右。_,写作能力.片段仿写,示例：夏季的周庄，时不时就会飘下一阵小雨。这里的雨，好似一个调皮而好奇的小女孩，走过芬芳的花园，驻足几分钟，穿过呢喃的小巷，顾盼一小会儿，扯着婆娑的烟柳，咯咯笑两声雨一过，便云远，天青，阳艳。若是你看见雨中奔跑的人，那必是不解风情的远方游客了。雨中，总有一把把碎花小伞，时而绽放，时而收起，为烟雨朦胧中的周庄，平添一份朴质、温暖、亲切的诗意，不经意间让人想起戴望舒,_,写作能力.片段仿写,笔下，那个撑着油纸伞，独自彷徨在悠长而寂寥雨巷的丁香姑娘。如歌如画的雨中周庄，你的旖旎韵致，怎能不让我魂牵梦系，荡气回肠呢？,
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