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,今天我们来学习一则寓言故事，请大家回忆一下，什么是寓言？,寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。,学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能联系上下文或生活积累理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。复述课文。3、抓住重点句段，理解语言文字，感悟少年的聪慧、勇敢，明白故事所蕴含的道理：无论做什么事情，不要只看眼前的利益，不顾身后的祸患。4、利用网站查寻收集资料，拓宽视野，对春秋时期各国争霸的历史背景有一定了解。,螳螂捕蝉,苏教版六年级语文下册第三组,螳,螂,蝉,侯,禀,螳螂,蟑螂,蝉联,诸侯,禀报,tn,ln,chn,hu,bn,我能行,诸侯国侍奉乘虚而入不堪设想恍然大悟固执啄食瞄准处死他弹弓转来转去禀报大王打着鸟举起前爪,你能读准这些词语吗？,诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。,毫不介意：一点儿也不把不愉快的事记在心里。,不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。,我理解,默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。,第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。,第二段（211）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝说吴王。,默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。,第三段（12）：写吴王终于明白过来了，打消了攻打楚国的念头。,起因,经过,结果,吴王准备出兵攻打楚国，大臣们反对，可吴王固执，不听劝阻。,少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，劝说吴王。,吴王终于打消了攻打楚国的念头。,第1小节,第2-11小节,第12小节,“螳螂捕蝉，黄雀在后”,这篇课文主要讲了_利用_的故事，劝阻吴王_的事。,一个少年,螳螂捕蝉,取消攻打楚国的念头,自由读第一段，同桌之间交流以下几个问题。,（1）故事的起因是什么？,（2）大臣们的意见是什么？,（3）你认为吴王应该出兵吗？为什么？,吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁。这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了一个什么故事呢？请同学们继续读课文并思考。,少年讲“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。,虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！,从这则小故事中，你体会到了什么？,露水,蝉,螳螂,螳螂,黄雀,少年,分组讨论答案,结果是否和我一样?,少年给吴王讲这么一个故事，他的用意是什么呢？,少年不仅仅只是想讲这个故事给吴王听，而是为了劝告吴王，不要攻打楚国。,从哪里可以看出来呢？请同学们仔细读课文，想象当时少年的神态、动作。,同学们自由读第212自然段，分别画出吴王和少年的对话，同桌之间分角色朗读。,分角色朗读,少年给吴王讲故事的目的达到了吗？从哪里看出来的？,听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。,同学们说说“恍然大悟”的意思。,听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。,大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。,大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。,吴王攻楚，齐越在后,学到这里，你们对吴王有什么了解呢？,固执,知错就改,你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你们的理解。,机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。,后来，人们把“螳螂捕蝉,黄雀在后”演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读课文，记住这个道理。,同样的观点，同样是劝吴王，为什么大臣们失败了，而少年却成功了呢？,思考:,大臣直劝、力劝,少年智劝、巧劝,本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不顾身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。,课文总结,可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？,螳螂长长的脖颈上，顶着一个扁平的能向任何方向转动的头，还有一对长长的、多节的丝状触角。3对足当中，前一对足长得特别强壮，还生有两排锐利的锯齿，举起时活像两把大刀，因而有人称它“刀螂”。这两把“大刀”，是螳螂捕杀“敌人”的武器。,课外小知识,布置作业,（1）把这个故事复述一遍并写下来。,（2）课外收集有关吴国和楚国的资料。,成语积累宝库,狐假虎威亡羊补牢守株待兔叶公好龙鹤立鸡群螳螂捕蝉鹬蚌相争狡兔三窟虎背熊腰兔死狐悲画蛇添足虎头蛇尾兔死狗烹狼奔豕突鼠目寸光九牛一毛龙飞凤舞龙凤呈祥龙马精神生龙活虎万马奔腾对牛弹琴马到成功羊肠小道小肚鸡肠狗急跳墙胆小如鼠狼狈为奸,背一背,再见!,教学反思,1、本课涉及到多媒体的运用，在课件播放时，有时候手忙脚乱，在了解春秋局势，引导学生理解螳螂捕蝉和吴王攻打楚国之间的联系时，一句总结性的话语（不能只看眼前利益而不顾身后隐藏的祸患）竟忘记了出示，对课堂虽说影响不大，但却能反映出我在此方面的不足。也有时候，会一心想着下一步的环节，从而忽视了学生的表现情况或者板书等环节，这就涉及到怎样处理好理解文本和多媒体的运用。我认为多媒体的作用只是起辅助作用，是为了让学生更快更好地理解文本，而不是为了体现教学的现代化而不顾教学实际硬加上去。2、在学生分角色朗读吴王和少年的对话一部分，我面向了全体学生，使每一位学生都能得到锻炼，但学生个体展示的机会少了，我还看见很多学生都高高地举着手，那种踊跃积极的劲头儿让我心里倍感温暖，最起码孩子们愿意，可我却没有为孩子们创造更多的表现自我的机会，实在愧疚。,
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