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蝶恋花答李淑一我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。,贺新郎别友挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。,鉴赏诗歌流程流畅诵读理解文意理解感情背诵玩赏体会韵味鉴赏诗歌要点知人论世：了解作者、时代、写作背景把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵展开想象,“意象”简释,意,创作者的思想感情,象,客观物象,融入诗人思想感情的物象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,沁园春长沙,词：1、又称“长短句”、“诗余”，也叫“曲词”或“曲子词”，是配乐歌唱的，后来逐渐和音乐分离，成为一种单纯的文学体裁。2、词有词牌，有的还有题目，题目与所写的内容有关，而词牌则基本上与词的内容无关。但不同的词牌，它的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵，都有不同的规定。,3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。词的流派可以分为_派和_派。“沁园春”是_，“长沙”是_。,沁园春词牌特点,分为上下两阙，属双调上阙13句56字，押四平韵（头、流、由、浮）下阙12句58字，押五平韵（游、稠、遒、侯、舟）属长调,听读沁园春长沙毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？,你能感受到这是一首什么风格的词？,豪迈大气,音读（自由诵读）：模仿范读，带有感情地大声自读这首词。疏通字词的意思。,（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（)（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）沉浮（）（6）挥斥方遒（）（7）浪遏飞舟（）,qn,zhngrng,g,lio,ku,f,qi,在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，而是充满生机？从诗词中读到了一个怎样的抒情主人公？,这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。作者是叱咤风云的一代伟人，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。-（知人论世）,这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。1925年10月，毛泽东奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。,写作背景,1925年的毛泽东,*知人论世，了解背景*,独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？,齐读，并思考这首词是通过什么艺术手法来表达抒情主人公的情感和思绪的？沁园春长沙毛泽东,“上片中的词人是怎样的形象呢？,在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想,借景抒情（情景交融）景情,词人站在湘江边上，描绘了一幅怎样的景色图？从这些景色的捕捉中，你读到了词人怎样的感情？,万山红遍,层林尽染,漫江碧透,万类霜天竞自由,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,“看”,领字,齐读这一段描写，思考：这七句的视角变化和写景顺序是怎样的？,由远及近,由上自下,由静到动,远眺,近看,仰望,俯瞰,小组交流作业：用自己的话描述这段景色,要求：1、意思完整，但是不能流于翻译2、展开联想，可以加入自己想象的事物，适当调整语序3、注意语言的准确和优美,意象,万山层林漫江百舸雄鹰游鱼,意境,生机勃勃壮阔绚丽,感情,乐观热烈、奋发向上,暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势,一切景语皆情语,景中寓情,小组交流：在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？,层林尽染,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,竞自由,写出了色彩浓烈写出了千帆竞发的热烈场面写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状突出了鱼儿自由轻快之态有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力,鉴赏诗歌的语言：炼字型的题目,答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象（揭示技巧）。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,景与情总结,提示：1.词的上阕，这秋景打上了诗人鲜明的情感烙印：无论是树叶、经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼等(找出诗中景（意象）)。2.这些景物营造了“万类霜天竞自由”的热烈、喜人、生机勃发的场面(分析景（意象）的特点)。3.正因为诗人要抒发的是改天换地的壮志豪情，这是一种乐观、昂扬向上的情绪。本诗就是这样融情入景、情景交融的（知人论世，把握诗歌情感）。,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍层林尽染,漫江碧透，百舸争流,鹰击长空，鱼翔浅底,鱼翔浅底,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,*探究：面对如此壮丽的山河和生机勃勃的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”一个“怅”字的含义是十分丰富的。请谈谈你的理解。,探究：面对如此壮丽的山河和生机勃勃的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”一个“怅”字的含义是十分丰富的。请谈谈你的理解。,课本注释说，它原指失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，自然联想到人类社会，表现出诗人关注国家命运的博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，情景交融。,朗读下阙，思考：作者回答了上阕的问题没有？答案是什么？,恰,领字,同学少年,小组成员合作，解决下面两个问题：1、词的下阙突出什么人的活动？表现了他们怎样的精神？2、最后三句描绘了一幅怎样的画面？这三句有什么作用？抒发了诗人怎样的情怀？,这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？,青春年少热情奔放才华出众关心国家无畏无惧敢于斗争,“中流击水图”曾记否到中流击水浪遏飞舟？,2、这是一幅怎样的画面？这三句有什么作用？抒发了诗人怎样的情怀？,当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。,“到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，这样，上下两阙浑然一体。,抒发了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概。,可以说最后三局用夸张的手法回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。,情中显志,写法技巧总结,1、融情入景，情景交融主人公：立看问忆（景）心情：昂扬之情忧思之情意气风发（情）主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。,2、对比手法,颜色对比：“万山红遍”“漫江碧透”,动作对比：“鹰击长空”“鱼翔浅底”“指点江山”“激扬文字”,明比：“同学少年”“万户侯”,暗比：“万类霜天竞自由”“中国现状”,3、远近相间；俯仰变化；点面、动静结合,造像写意，游人；借景抒情，诗人；深沉发问，哲人；怀人忆事，一群斗士。整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神。,
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