资源描述
考纲解读,语言常见问题,技法指导,第二部分中考作文得分点分项突破,第四单元语言,考纲解读,广东省中考作文评分标准（语言部分）语言优美（加13分）,考纲解读,从这个评分标准可以看出，语言评分等级明确，跨度较大，是中考作文不可忽视的一个重要内容。孔子曾说：“言之无文，行而不远。”这里的“文”，指的就是文采。一位著名的语文特级教师也曾说过：“没有太阳，月亮也行；没有月亮，星星也行；没有星星，萤火虫也行”，这句话更生动形象而又幽默诙谐地道出了文采之于一篇文章的重要性。,考纲解读,一篇文章，如果字字珠玑（太阳），当然最好不过，但对大多数同学而言，是可望而不可及的。如果能有一段（月亮）让人咀嚼回味，或某一句（星星），甚至某一两个词（萤火虫）令人眼睛为之一亮，也都能使文章闪现出动人的火花。,考纲解读,一、作文语言的基本要求1.语言规范。语言规范，涉及四个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小，词语的感情色彩，不能随意生造词语；二是句子不能有成分残缺，搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言、俚语；四是不用不通的或文白夹杂的句子，不滥用网络语言等。,考纲解读,2.语言连贯。语言连贯的具体要求：一是段落统一于一个话题，围绕一个中心；二是合理组段；三是句子间语气连贯；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度，而带来的中间环节被省略或淡化了的跳跃现象。3.语言得体。要达到语言得体的要求，一要注意表达对象，做到“心中有读者”；二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主体，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。,考纲解读,二、作文语言优美的标准作文要高分，富有文采是必需的。文采，就是文字美和作者组织文字的才华。那么，怎样才算有文采呢？1.锤炼字词，写出文采。（1）用词准确、生动。请看鲁迅先生描写儿时雪地捕鸟的一段文字：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。点评：作者选用一系列准确、生动的动词来描绘捕鸟的全过程，既充满生活情趣，又富于文采美。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,考纲解读,（2）用词巧妙、有新意。清代诗人沈德潜说：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”故乡里的“屋里飞出了八岁的侄儿宏儿”，一个“飞”字写出了儿童的天真活泼；施耐庵以一个“紧”（“那雪下得正紧”）字，写出了漫天大雪的景象。这里“飞”字写人、“紧”字写雪，虽不是什么稀罕词，但用的地方新，就显得新奇而生动，能给人留下深刻印象了。下面这篇题为体验成熟的作文开头，词语“挤”字就用得巧妙：,.,.,考纲解读,“天渐渐黑了，雨下得愈加猛烈。我坐在椅子上，焦急地想着在医院里的父母如何回家。也许雨会停，也许他们会去大伯家无数想法从脑子里一起挤出来。”点评：“挤”既把想法拟人化，把抽象的词语变成有生命的动作，同时又把“我”的想法之多，争先恐后出现在脑子里的情形，形象地展示给读者，从而生动巧妙地表达出对父母的关心。“文似看山不喜平”，平凡的词语，要表达得巧妙新奇，就需要深入细致的观察，身临其境地感受，细细地咀嚼品味，认真地思考求索，写作时头脑中才会灵光闪现，写出新意。,.,考纲解读,（3）用词丰富。请看满分作文交往快乐中的一段文字：端着花瓶，我自然地漾起一圈微笑，叩响了他们紧闭的房门。从房中流淌出的钢琴声戛然而止，露出了女主人沉静温柔的脸。我微微笑着说：“新开的玫瑰花，送给小妹妹吧！”一瞬间，女主人的含蓄矜持被交往的温情消融，她微笑着露出白细的牙齿：“谢谢你，小姑娘。”听了这话，我心中灿烂明媚，一如那时温暖的阳光。我知道，我已开启了交往的大门。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,考纲解读,点评：这段文字写“我”主动去拜访新搬来的邻居。写钢琴声用“戛然而止”，写女主人的表情用“沉静温柔”“含蓄矜持”，写“我”内心的感受用“灿烂明媚”，词汇极为丰富，读来节奏分明，颇有文采。,考纲解读,2.锤炼句子，写出文采。（1）句子要内涵丰富。语句单调、枯燥，表现力就会严重匮乏。解决这一问题的有效办法就是加强写句训练，力求把单调的句子写具体，把贫乏的句子写丰富。请看下面几个句子：,考纲解读,他快活地说：“我们有希望了。”他嘴角边露出一丝笑意，快活地说：“我们有希望了。”他脸上的皱纹舒展开来，嘴角边露出一丝微笑，快活地说：“我们有希望了。”他欢天喜地的跑过来，脸上带着灿烂的笑容，快活地说：“我们有希望了。”点评：与第句相比，句经过一定的扩展之后，语句内容更充实，表达更具体、更丰富。你看，也不是太难。在写作过程中，根据内容表达的需要，如记叙事件、刻画人物、描写景物，有意识地把相关语句写具体、写丰富，也就自然地增添了文采。,考纲解读,（2）句子要优美。好语言总能给人美的感受。如何运用丰富恰当的词汇，把语言写得美丽动人，来增强文章的审美意蕴呢？请看宗璞紫藤萝瀑布中的几个句子：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,考纲解读,点评：这些清新优美的句子，使我们感受到繁花的勃勃生机，感受到自然生命的律动，给人一种蓬勃向上的力量。,考纲解读,（3）句子要生动。善用各种艺术技巧和方法，能使句子产生一种妙趣横生、楚楚动人的艺术力量。请看朱自清的春中，对各种花的描绘：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,考纲解读,点评：这段文字大量运用比喻、拟人、排比的修辞方法写景抒情，充满诗情画意，显得文采飞扬。,考纲解读,有时，恰当运用一些技巧，如贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音等，使语言显得幽默俏皮，也能增加语言的生动感。下面这段中考满分作文就体现了这一特点：“齐达内”端着一块蛋糕，深情地说：“张老师还记得我吗？我喜欢踢球，成绩也被我踢得一穷二白，我觉得未来也被我一脚踢飞了。可您说非常喜欢我带球突破的冲劲、不停奔跑的干劲、永不服输的韧劲。有了这股劲，球踢得棒，书也能读得好。后来我把这股劲带到了学习中。如今，我成了学习上的齐达内了。老师，感谢您，是您的欣赏给了我前进的动力啊！”,考纲解读,点评：“齐达内”的一番话，自然流畅，绰号的运用既回避了真实姓名，又显得生动活泼；“一穷二白”属词类活用，生动形象。,考纲解读,（4）句子要深刻。深刻是指句子表意能平中见奇，内蕴丰厚，耐人寻味，或蕴涵着深刻的哲理，或包含着历史的沉思，或夹杂着几许幽默等。下面这些句子意蕴丰厚，我们一起来品味一下吧。“虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。”（生命生命）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”（紫藤萝瀑布）“坏日子，要飞快地去度；好日子，要停下来细细品尝。”（热爱生命）,考纲解读,句意深刻，不是一眼看穿的浅薄，但也并非是深不可测的晦涩，而是一种具有穿透力的厚重。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”要把句子写得深刻，就得以语文修养和生活阅历作为基础。生活的积淀越厚实，鲜活的语言便容易喷发出深刻的思想和丰厚的意蕴。,考纲解读,【佳作展示】那儿，绽满友谊的鲜花我在深渊里哭泣，黑暗无底，谁人又轻声歌吟；我在青春中忘情，人生无题，谁人又予我潜移；我在树梢上不语，状似无意，谁人又静候聆听。(排比句美，而又意蕴丰富。难得。)一我与辛打小便住在这冗长的弄堂(活用)，每天看着日之朝暮，或是鸟之鸣啼。我们每天、每天地擦过同一处潮湿高墙间墨绿色的苔，穿过同一簇人家门前娉婷的扶桑花，行过同一条斜阳温柔崩塌的路，不曾多想那无常的云野何时变迁。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,考纲解读,被废弃多年的老院里，我们躺在比自己老得多的矮小皂角树下，儿时的风揣着诗意的秋色掸落树梢上美人的粉唇，将冷清的院子铺成柔情的胭脂色。“只有我们知道这儿哩。”辛眯着眼睛笑，那是水葱一般姣好的。落花似是唇瓣轻柔的一吻，颊上一阵痒，我扭了扭头。辛自躺下后便有多时没吭一声，我亟亟唤她：“辛、辛。”她背对着我，并不吭声，我看不清她的神色。我又唤她：“辛、辛。”她忽地转过身来，用两只手搭成个喇叭对着我大喊：“我在、我在！”(诗意画卷，颜色是夕阳下散光的昏黄。),考纲解读,二四月的木棉花摇摇欲坠，却执拗得像是个含泪的妇人，在枝丫上唱着盼君归来的歌。我与辛的争执持续了三天之久，就像一朵妖娆而婀娜的花莫名其妙地开在了极地里的铁树上。我坐在小小的矮凳上，用手指轻轻抠着老树的表皮，然后看着满地木皮屑，感到莫名的惶恐。老院里依旧透着一股隔世般的清凉，我将脸埋在双手间，也许再多一点点荫庇，我便能在午后的日光下安然睡去。也许是幻觉，细碎的脚步声渐渐明显。幻觉中我凉凉地开口：“喂。”我没抬头。幻觉又说：“喂，叫你呢！”我终于直起身来深吸了一口,考纲解读,气，抬眼望着辛。她突然神色大变，急急地指指上面，语无伦次了：“哎呀，你快闪开，那什么要掉下来了！”我茫然地抬头。后来，我捂着发疼的额头一边用脚使劲蹂躏着让我中奖的硕大的木棉花，一边龇着牙说：“谢谢你善意的提示啊，就是晚了点。”辛幸灾乐祸地笑了，却笑得很甜，几秒钟后，她成为了第二个中奖的幸运儿。(又是一个极美又清净的瞬间，没人打扰。)那儿，就是那儿，是我与辛一起玩耍、一起疯狂、一起嬉笑怒骂的故居，与这个时尚的城市相比，尽管它是如此地破烂不堪，但因为有了这些鲜活的友谊，那儿，早已成了我永远的精神乐园。,考纲解读,点评：这篇细腻而不滑腻，很少读到内容和语言如此清新的同类文章，确实是美的享受。文章偏重描绘，走的是“细”的路线。工笔细描优美的环境，是本文的一大亮点，“擦过同一处潮湿高墙间墨绿色的苔，穿过同一簇人家门前娉婷的扶桑花，行过同一条斜阳温柔崩塌的路，不曾多想那无常的云野何时变迁”“儿时的风揣着诗意的秋色掸落树梢上美人的粉唇，将冷清的院子铺成柔情的胭脂色”，这样大段大段优美的环境描写，不仅能为文章增添一种温馨的气氛，还为写作找到了一个极佳的切入角度，大大提升了文章的境界。在,考纲解读,这些细腻的描写后，小孩子式的、真切感人的友谊以极小的落点进入我们的视野，单纯的过程又充满了动感、美感，真诚、感人！文字的感染力还源于多种修辞的综合运用、形象传神的用词；以短句为主，偶杂以长句配合，也增强了文字的表现力，读来有气势，同时又感受轻松愉快的美。这样的极致的语言美，配上这样单纯清新的友情瞬间，值得反复咀嚼。请不要把它轻轻就掠过，转眼就忘掉。,1.不规范（1）滥用文言词语和方言土语例如：后来就是那句承诺。火烧博望坡，火烧新野，火烧赤壁，三把火烧出了先帝的资本。随后又智夺荆襄，奇袭西蜀，共并东川，智取汉中。就这样，一步一个脚印，打下了一片天府之土，让蜀国并存在群雄之中。士元落凤坡丧命，云长麦城败走，翼德被奸人谋杀，子龙汉升皆年事过高而终，唯孔明独在，不是因为命大，不是因为怕死，就是为了那句承诺。点评：时而文言，时而白话；一会儿在古代，一会儿在现代，风格不一。如此穿越的语言让人觉得一头雾水啊！,语言常见问题,（2）生搬硬套外国语言例如：还有两级就到四楼走廊了，铃声仍未响起。我撩撩凌凌乱乱的头发，深呼一口气，心中竟有些得意。嘿，他还在三楼呢。谁知“Overjoyleadstosadness”，一不小心，鞋子们滑落了。该死的Shoes（鞋子）竟不偏不倚地掉在男生捧着的Book上，惨了，MyGod!点评：中文混杂英文，不伦不类，估计是想来点洋玩意儿，卖弄时髦，结果弄巧成拙，让人头大。文白夹杂也好，中西杂糅也好，滥用网络“新语”也罢，都属于语言表达的禁忌。,语言常见问题,2.不通顺（这属于初级学习内容，这里不再举例。）3.不连贯句与句组合时，要注意语气连贯。语气不连贯通常表现在以下几个方面：(1)无中心一段话不注意围绕统一的话题，各句没有围绕一个共同的中心，东打一枪，西放一炮，让人找不着“北”。如此这般，怎么会得高分呢？大家请看亮出自己中的一段话：,语言常见问题,爷爷常对我说的一句话，每个人的头上都有一片天空，这片天空是属于自己的。只要有坚定的信念，勤奋的努力，就能实现。我是一个足球迷，就拿小罗来说吧，他出生在一个大家庭，父亲是踢球的，从小就立志要进入国家队，在他父亲去世后，小罗十分刻苦地练球，终于在2002年的世界杯上崭露头角，给世人展现了他的亮点。我出生在农村，虽然没有钱，但一家人都十分和谐，过得也十分快乐。因为我学习差，在学校不太受老师欢迎，跟同学们又不太说得上话，老师每次编排座位，我都坐在最后一排，内心感到十分痛苦。我每次遇到不开心的事，就去踢足球，把足球当作不开心,语言常见问题,的事情，踢得远远的，踢球后就不感到不开心了。每个农村家的孩子都知道要读书，赚钱养家，只有读书才是唯一的出路。因此我也不少挨父亲的打骂，每次打了我，父亲就在房子里哭，我知道自己很不争气，使父亲伤心，自己真该死。点评：写了爷爷“那么有水平”的话，接着出来一个小罗，不细读还以为这个小罗是他的熟人，再一看才知道是著名球星罗纳尔多。第二段开始说“我”了，可是说了那么多自己的情况，仍然感觉不着边际，内容与标题“亮出自己”有啥关系。“犹如滔滔江水，连绵不绝”，可就是说不到“点”上！中考作文中很多文章都有这个毛病，同学们一定要注意。,语言常见问题,(2)无语序。一段话不仅要围绕一个核心，还需要“言之有序”，按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来。句子组织得不合理，即使有着共同的话题，中心明确，也还是不能连贯。例如下面这段文字：有的人脑子天生聪明，可这并不是成才的保证。荀子说过：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”只有踏踏实实地学习，才能打下扎实的基础，方仲永不正是由于不好学而从一个天才成为一个让人遗憾的庸才吗？,语言常见问题,点评：这段文字中心是明确的，语句也通顺，但是句子在排序方面有些问题。方仲永并不能成为荀子观点的例证，它与上下文连接不起来。如果把它移到“有的人脑子天生聪明，可这并不是成才的保证”后面，语言就连贯了。,语言常见问题,4.不得体应试作文中语言的不得体表现在：褒贬不得当；表达对象不恰当；没有注意不同人说话的语言，语气；说话的语言不注意场合；修饰语失当等。内容与语言特点是紧密联系在一起的。如果是表现欢快的内容，如春游、游戏之类，宜用生动活泼的语言；如果是表现某种正面感情的内容，如师生情、母子情、同学情，宜用诚挚深切的语言；如果是表现奇人怪事，宜用幽默诙谐风趣的语言；如果是表现比较重大的内容，宜用深刻、警醒有力的语言；如果要表现启示类、教育类、鼓舞类的内容，宜用朴实简明的语言。如果语言特点不适应内容特点的需要，当然就会出现“衣不得体”的情况。,语言常见问题,如作文题老师，心中的歌献给您，有一位考生这样写道：世上只有妈妈好这首动听的歌，是我们献给你的。你就像我们的妈妈一样。我想，不论你有多忙，都要抽出点时间来好好听听这首歌，不要辜负了我们对你的一番心意。点评：这段话显然是不得体的。表达师生情谊，语言应亲切真挚，饱含深情，这样才有感染力，才能动人。而作者忽略了这一点，语言语气显得有些别扭，不真诚，导致内容和语言不吻合。,语言常见问题,5.不简洁语言的不简洁是指不该重复的地方出现重复；或者拖沓啰嗦，可有可无的字句太多；或者不顾实际内容，不从表达需要出发，只根据自己的兴趣，滥用一些华丽漂亮的词语，以求得高分。例如作文题放学后，有位考生写放学后在回家的路上，看见一头牛正在菜地里吃菜，于是把牛赶开的事：,语言常见问题,我一路上唱着跳着，心里想着回到家妈妈又煮什么好吃的东西给我吃，又要教育我如何做人。这时，我看见前方菜地里有很多绿油油的菜，有一头很结实的牛正在菜地里用嘴吃菜，它大口大口地吃着，吃得津津有味，竟然没有发现我来到了它的身后。它还在用嘴吃着，我肺都气炸了，它怎么能乱吃别人的菜呢？它难道没有脑子吗？吃了别人的菜，别人又吃什么呢？,语言常见问题,点评：这段文字，极为啰嗦。如“一头很结实的牛正在菜地里用嘴吃菜”，牛不用嘴吃用什么吃呢？“它难道没有脑子吗？”牛有脑子大概也不是用来思考“人没有菜吃到底吃什么”的问题吧？所以，写作语言的简洁问题，反映的大概也是作者用不用脑子的问题吧？,语言常见问题,又如下面一段文字：风沙贴着地急速呼啸，掀起了她的鬓发、她的裙角，昭君却像个翩翩然、不食人间烟火的女子，款款而行。一声“走了”虽是说得很轻，却又忍不住回头再看看家乡的山水城池。上马车的那一瞬间，心冻结成了雕刻，化成了风沙再也吹不散的恩情。点评：这段话华美鲜艳，却表意不清。这明显有堆砌辞藻、矫揉造作、华而不实的毛病。要克服以上毛病，就要注意写作不能急功近利，要有真情实感；写作时要惜墨如金，认真提炼最精辟的词语。,语言常见问题,6.不生动句式单调，没有变化，没有感情；不用疑问句，不用感叹句，也不用祈使句。这样的“平淡”连白开水都不如，索然寡味，怎忍卒读！具体来说，语言不生动主要表现在：(1)生硬刻板，缺乏情趣。如：“我们班共64人，37个男生，27个女生。男女生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生说几句话，准会被其他男生取笑，甚至会给你编上一段故事，说你和女生关系如何复杂。而要是哪个女生和男生说话，女生们总会想方设法孤立她。”,语言常见问题,点评：这段文字够刻板的！特别是第一句，平实得不能再平实了，简直是在填统计表。在呆板的叙述中增加一些风趣、幽默的成分，如此，语言就会鲜活起来。,语言常见问题,(2)描写空洞、公式化。有些考场作文，在描写人、物、事、景时也确实刻意修饰过，但并不给人生动感，关键是因为用公式去套用所有的人、事、物，景，犯了公式化、程式化、概念化的错误。例如，有位考生写老师笑了，其中有一段是这样写的：我们老师长得很精神。她高高的个子，方方的脸庞，浓浓的眉毛下面，有一双炯炯有神的眼睛。点评：这段描写陈词滥调，令人生厌。因为缺少个性，这样的描写套在谁身上似乎都适用，但都不能给人留下深刻的印象，有千人一面的感觉。,语言常见问题,又如：“考卷发下来，我的语文超过了90分，我非常高兴。可有几个同学认为我是抄的，包括老师在内，有些同学在我面前说了不少的讽刺话。这些话对我刺激很大，更增强了我发奋学好语文的信心。”点评：这段话叙述非常空洞。同学们怎么讽刺的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态又怎样？没有具体的描写，也不会给人留下什么印象。下面的语段增加了一些具体描写，同学们看看有什么不同：,语言常见问题,成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！点评：这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。,语言常见问题,（3）语言平淡，缺乏韵味。请看下面的典型例子：还有一次，我在学校的时候很不好，妈妈不让我到学校去，让我在家里好好休息，我不听妈妈的话跑到学校去了。在学校里我一直没有精神，只有在课桌上睡觉，放学回到家我也没有体力，倒在床上，妈妈马上去把医生叫来了，医生为我做了检查，我发烧了且还烧到了三十八度，妈妈吓了一跳，马上让我不要乱动，我在妈妈的保养下好了。点评：这样的语言像干枯的头发，干瘪枯燥，缺少色泽，不含感情，平平淡淡也没有真情，让阅卷老师实在是读不下去。试想，陈旧的内容，再用平庸的语言表达出来，能有什么吸引力呢？,语言常见问题,要写出文采，就应有意识地炼词炼句，而且首先是回到词句，回到语段，回到语言的源头，去寻找清澈的活水。,技法指导,一、锤炼字词，写出文采刘勰在文心雕龙中说：“善为文者，富于万篇，贫于一字。”王安石为了写活春风，曾反复试过“吹”“到”“过”等词，而最终炼出“绿”这样的传神之笔；诗圣杜甫也曾有过“语不惊人死不休”的誓言；张先凭一句“云破月来花弄影”中的“弄”字名噪词坛，自称“张三影”；宋祁也因一句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字而卓绝千古，被称为“红杏尚书”。可见，锤炼字词来增强形象性，是使文章富有文采之美的重要途经之一。那么，怎样的用词才能让人眼睛一亮呢？,技法指导,1.恰当运用形容词恰当的形容词能使写作对象具体细腻、生动形象。例如：原句：草地边是一条小河。可以加些形容词，改成：改句1：宽阔的、嫩绿的、点缀着数不清的五颜六色的香喷喷的野花的草地边，是一条弯弯曲曲的、清澈见底的、哗啦啦欢笑奔流的小河。改句1在名词前加进了一些描写事物形状、数量、颜色、气味、质地、声音等方面的形容词，把草地和小河写得很具体。但仔细一读，句子有点别,技法指导,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,扭。为什么？一个东西用太多形容词修饰，有“堆砌形容词”的感觉；且句子太长，思维容易断裂，读了前，忘了后，不容易形成整体印象。怎么办呢？请看改句2：改句2：宽阔嫩绿的草地上，点缀着数不清的五颜六色的野花，香喷喷的；草地边是一条弯弯曲曲的小河，小河清澈见底，哗啦啦欢笑奔流着。写作和“扩充句子”不同，把一个长句改为几个短句是完全可以的；只要意思到了，读来顺畅，能形成整体感就行。改句2就达到了这些要求。,技法指导,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,所以不管是下笔写作，还是修改习作，都可以根据这个思维步骤分两步走：一是“扩充句子”，把想加的形容词先加上去；二是“长句改短”，使阅读顺畅起来。当然，语感好作文水平佳的同学，完全可以一次写好。,技法指导,2.准确使用动词准确形象、新鲜幽默的动词，能以形传神，使文章生动活泼、富有韵味。例如：（注意括号中的词语）（删除）昨天的烦恼,（确定）今天的快乐,（设置）明天的幸福,（存储）永远的爱心,(粘贴)美好的心情,(复制)醉人的风景,(打印)你的笑容和快乐!（妙在将每日心情“电子处理”，这种“借用”大幅提升了读者的感受力。）,技法指导,【小试身手】1.选用下面的动词填空。飞越穿过闪过钻进掠过经过让我这份美好的祝福，_万水千山，_高楼大厦，_香格里拉_小胡同，_卖茶叶蛋的老太太，_你的耳朵里：祝你节日快乐！,技法指导,飞越,掠过,经过,穿过,闪过,钻进,3.借用、改用词语例如：（1）逛书店望着架上那一排排散发墨香的新书，再摸摸口袋，一个铜板儿也没有，我只能“望书兴叹”了。（“望书兴叹”，即情即景，很好！）（2）捕捉蚊子我立即施展开“降蚊十八掌”，只听“啪啪啪”一阵迅猛的掌声过后，蚊子一只也不见了。死蚊子，缩头乌龟！算什么英雄好蚊！你有种，就出来，咱们单打独斗。（改用武侠打斗词语，刻画人物打蚊而不得的气愤心理。）,技法指导,（3）老师问小明：“你考试没有考好的话，你父母怎么惩罚你？”小明：“80分以下女子单打，70分以下男子单打，60分以下男女混合双打。”（体育专用词，生动幽默，让人忍俊不禁。）（4）原句：早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。改句：清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转地歌唱。（“早晨”一词趋于口语化，而“清晨”常用于书面语中；“照着”显得僵硬，而“洒向”则富有动态美；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了句子的意境美。）,技法指导,.,.,.,.,.,.,.,.,【小试身手】2.用“改用词语法”对下面句子中加点的词语进行替换。（1）但我却很怀疑我如此疯狂地浪费我的青春，到底有什么收获。_（2）早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进了屋里。_（3）当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到初三的门前。_,技法指导,.,.,.,.,.,但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍）我的青春，到底有什么收获。,早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进（溜进）了屋里。,当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推（甩）到初三的门前。,4.活用褒义词、贬义词一般情况下，这两类词都必须坚守岗位，各司其职。至于“褒贬互换”，即所谓“褒词贬用”或“贬词褒用”，那是一种特殊的语言现象，运用得当往往会收到独特、新颖的艺术效果。活用过程中，“褒词贬用”比较常见，多用于讽刺；“贬词褒用”虽不常见，但却更具表现力。,技法指导,（1）贬词褒用。示例：魏巍我的老师：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。点评：“狡猾”是贬义词，但用在此处则表现了儿童的活泼与聪明，也体现了师生间的和谐关系。（2）褒词贬用。示例：鲁迅拿来主义：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点“进步”了。点评：“进步”一词原本是褒义，这里却是贬用，有强烈的讽刺意味。,技法指导,.,.,.,.,【小试身手】3.找出下面句子中感情色彩发生变化的词语，并说明是哪一种活用方式。（1）今日美国已是螃蟹十足了。今日到阿富汗上了政治课，明日给伊拉克解放了人权，刚跑到巴勒斯坦当调解员，又在朝鲜作裁判长。_,技法指导,“螃蟹”“政治课”“调解员”“裁判长”原本都是中性词，“解放”原本是褒义词，这里中性词、褒义词贬用，活画出美国喜欢干涉他国内政，爱做“世界警察”的丑陋形象。,（2）朱自清背影：而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！_,技法指导,“聪明”原本是褒义词，这里贬用，表达出自己对那时不理解父亲深情的自责和悔恨。,二、锤炼句子，写出文采语言贫乏，缺乏文采的一大表现往往是文章的语句单调而枯燥，表现力严重匮乏。解决这一问题的有效办法就是加强写句训练。下面介绍几种实用的技法：1.要学会变笼统为具体运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。,技法指导,但在同学们的作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。比如写“静”，我们说“这里很静”，语言就是笼统的、抽象的。如改为“这里很静，只听见笔和纸磨擦的沙沙作响”，这样写就具体些了，但给人的感觉不新鲜。再如写“胖”，如果写成“这个女人长得很胖。”就很笼统，如写成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团”就具体多了，但也不新鲜。再看看契诃夫是怎样写的：“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。”具体，具体到事物可闻可睹可摸可感，而且是新鲜的闻、睹、摸、感，语言的美感也就产生了。,技法指导,【小试身手】1.运用拟人的修辞，把下列句子改写得更具体生动些。（1）火更大了，满屋子都在燃烧。_,技法指导,火更大了，像长了翅膀的猛禽，在狭小的空间里左突右撞，似乎要冲出重围，展翅高飞。立刻，满屋子就都挟带着它的气息，猛烈地燃烧起来。,（2）层层的叶子中间，零星地开着些白花，各种各样，净洁闪亮。_,技法指导,层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，如初生婴儿的眼睛，晶晶然扑闪闪。微风一吹，眼睛们笑了，满天的星斗，也呼应着，一闪一闪，似乎与眼睛们捉起了迷藏。,2.化叙述为描写在写作中将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化为物景，都能使语言更富文采。请看下面的叙述句：我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常难过。但是为了尊严，我也忍着一直不去理他。点评：这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。怎么吵架？心里怎么难过？大家互不理睬的情形有多折磨人？光叙述，没有描写，语言显得苍白无力。,技法指导,改为描写句后：我和好朋友吵开了，虽不是仇人，却怎么眼红了呢？是因为我们彼此太了解，才这样一句句地你来我往，却每一句都准确地直戳入对方心脏的正中央吗？吵完后，我斜眼瞅着他，却只见他发了一会愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面“啪”！吓得全班都静默了三分钟。此后，我们就成了陌路。可明明每一处眼见的林林总总，都曾留下过深深的记忆啊，却要处处回避着；明明有些只有彼此才懂的“暗语”，想要说出口，却要忍着像从来就没有过这样的默契唉！我长长地叹了,技法指导,一口气！心里一万次地懊悔冲突爆发的那一刻自己怎么就没有再忍一忍呢？个性和友情相比，有这么重要吗？唉！不知道他心里是不是也和我一样难过呢点评：改动后以心理描写为主，动作描写为辅，写出了好朋友吵架的典型生动的场面，读来入木三分。,技法指导,【小试身手】2.将下面的平淡语句化叙述为描写，写出文采。（1）平淡句：他想了一会，终于有了答案。文采句：_,技法指导,他自问自答，左思右想，总是不妥。忽然心里一亮，拍着大腿，高兴地叫道：“有了。”（叙述转化为描写，“拍”“叫”动词的使用使语言更生动。）,（2）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。文采句：_,技法指导,繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵。,3.把句子写深刻句意的深刻不是一眼看穿的浅薄，但也并非是深不可测的晦涩，而是一种具有穿透力的厚重。以语文修养和生活阅历作为基础，生活的积淀越厚实，鲜活的语言便容易喷发出深刻的思想和丰厚的意蕴。请看下面中考经典例子：(1)这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精彩！”（满分作文那一次我真的很棒）,技法指导,点评：小作者引用古文，成语，增强论据的厚度和论点的深度，将“宽容”之于人生的意义揭示得十分透彻，读罢全文，给人以很大的启示。(2)朋友们，在任何挫折困难面前，我们都不能丢弃梦想。在梦想的指引之下，我们一定能让生命之树绽放出艳丽的花朵，结出丰硕的果实。（满分作文不该丢弃的梦想）点评：语言富有哲理，对表达主题起到了较强的烘托作用。,技法指导,(3)做一个“行者”，从身边的小事做起，从生活的点滴做起，你就拥有了一份自豪。做一个“行者”，美丽在发芽，人气在开花，智慧在结果，让自己拥有一份人格魅力。（满分作文做一个“行者”）点评：综合运用排比、对偶等修辞手法，使语言更富哲理与气势，给人回味无穷之感。,技法指导,【小试身手】3.改写下面句子，力求富含哲理。(1)聪明的人善于吸取他人的经验教训，从而避免自己犯同样的错误；而愚蠢的人不善于吸取他人的经验教训，容易犯他人犯过的错误和别人不曾犯过的错误。_,技法指导,聪明的人能将他人的教训变成自己的经验，愚蠢的人却将他人的经验变成自己的教训。（简析：原句语言直白，有点啰嗦。改句因含蓄而有趣味，并且精练富有哲理。）,(2)有些人学识非常渊博，但仍然谦虚恳学，勤学好问；而有些人不学无术，却自以为是，反而不学也不问。_,技法指导,学识渊博的人懂了还要问，不学无术的人不懂也不问。（简析：改句显得含蓄耐读，而且前后自成对比富有哲理。）,三、善于运用修辞手法写作善用修辞手法，可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想象，达到身临其境的美妙境界。1.巧用比喻，生动形象中考作文中，出现频率最高的是励志文、情感文、鉴赏文三大类文章。每一类文章都包含很多常写的主题。而同学们在文章的主题句中最常用的就是比喻。下面讲讲如何在各个主题中使用比喻。,技法指导,(1)理想、信念理想信念可以指引我们找到奋斗的方向，而太阳、启明星、指南针、灯塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太阳等事物之间的相似点。例：比喻句：理想是人生的灯塔，它为我们的生活指明了方向。理想是人生的启明星，一直引导着我们向前去。,技法指导,理想信念可以成为我们奋斗的动力，而太阳、风帆、发动机等事物都是能量和动力的来源，所以，“提供动力”就是理想信念和发动机等事物之间的相似点。例：比喻句：理想是人生的太阳，它为我的奋斗提供了源源不断的动力。理想是风帆，它让我在失败的波涛中扬帆前行。信念是一台发动机，推动我们奋力前进。,技法指导,(2)勤奋、坚持勤奋、坚持的常用喻体是微小却有韧性的事物，如水滴、小草、蚂蚁这些事物都具备勤奋、坚持的特点。例：比喻句：他学习勤奋，每天像蚂蚁一样忙忙碌碌地将知识搬运到属于自己的巢穴。(3)自信、乐观自信、乐观的常用喻体具有坚韧不拔、微笑面对困境的特征，如小草、腊梅、海燕例：比喻句：乐观是一棵小草，能鼓舞人们直面挫折，挑战困难。自信是人生路上的助推器，帮助你向成功的终点挺进。,技法指导,(4)理解理解常用的喻体有使人温暖、让人顺畅的特点，如太阳、春风、桥梁例：比喻句：理解是座桥，让我懂得了父母的辛苦。（把理解比作桥，很形象。）理解是春风，融解了人心中的坚冰。（把理解比作春风，将抽象的具体化。）,技法指导,(5)奉献与爱奉献与爱常用的喻体有温暖、甜美的特点。如太阳、春风、细雨、清泉、甘露、彩虹、避风港例：比喻句：母爱是一缕春风，给人无尽的温暖。(通过比喻，化平淡为生动，使人印象深刻。)老师的爱是天上暖阳，给我们无限的关怀。(将老师的爱比作暖阳，给人温暖的关怀。),技法指导,(6)收获我们通常可以把生活、学习中的收获比作农业上的收获，二者都给人以喜悦和满足。例：比喻句：拿到光荣的奖状，我就像收获了丰收的粮食一样喜悦。(7)美本体和喻体在颜色、形态或给人的感觉等方面都有美的特点。例：比喻句：语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。(两者都有给人愉悦、清爽感觉的特点。)门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。(把细雨比作烟，都有轻的特点。),技法指导,常写主题与常用喻体对照表,技法指导,【小试身手】1.模仿所给例句，再写三个比喻句，句式应与例句大体相同。尝试是一首歌，一首引人奋进、催人向前的进行曲；尝试是一首诗，一首_，尝试是一杯酒，一杯_；尝试是一杯香茗，一杯_。,技法指导,尝试是一首诗，一首读前向往、读时朦胧、读后深思的诗；尝试是一杯酒，一杯“品你千杯也不厌倦”的淡淡的酒；尝试是一杯香茗，一杯品尝时稍觉苦涩，品味之后回味无穷的香茗。,2.模仿例句的结构，再仿写三个比喻句。朋友是春天的雨，当你伤心时为你落泪；朋友是夏天的_；朋友是秋天的_；朋友是冬天的_。,技法指导,朋友是夏天的风，当你酷热时给你清凉；朋友是秋天的菊，当你孤独时为你绽放；朋友是冬天的火，当你寒冷时给你温暖。,3.模仿画线句，再写两个结构与之大体相同的比喻句。有人说，人生之美在于平凡而伟大的选择；有人说，人生之美在于抗争、拼搏的经过；有人说，人生之美在于坦然面对平凡而真实的结局但我却认为，人生之美在于梦想永存！梦想是一首高亢激昂的歌曲，只要你还唱着，屡遭打击与磨难的心就不会沉寂落寞；梦想是_；梦想是_！,技法指导,梦想是一柄锋利无比的宝剑，只要它尚“鸣于鞘”中，跋涉的旅行者就不会被满眼的荆棘吓退；梦想是心中永远不灭的灯塔，只要它还亮着，心灵就不会被黑暗湮没！,技法指导,2.善用排比，强化气势排比是一种富于表现力的修辞方法，要求把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来。使用排比句可以使文章内容条理清晰，句子富有气势，语言生动形象。排比的句子包含三项或三项以上的相关内容，他们的关系是并列或递进的且各部分常用共同或相近的提示语。,技法指导,例如：爱心（本体）是一片照射在冬日的阳光（喻体一），使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水（喻体二），使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣（喻体三），使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（以上三个喻体是并列关系）下面是排比句几种常见而能增加文采的构成方式:,技法指导,.,.,（1）用判断句构成排比【示例】朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。,技法指导,（2）用比喻句构成排比【示例】语文，你像一缕清风，吹拂着我的天空，让我的天空万里无云；语文，你似一轮骄阳，照耀着我的世界，让我的世界光明永存;语文，你如一阵春雨，滋润着我的心田，让我的心田永不枯竭;语文，你同一盏明灯，照亮着我的人生，让我的人生希望常在。,技法指导,（3）用反问句（设问句）构成排比【示例】我们还会感动么？备战中考的孩子会为母亲端来的那杯牛奶感动么？专横独断的上司会为部下一个卑微的建议感动么？游人会为刻划得遍体鳞伤仍坚强挺拔的树木感动么？如果你还能感动，证明你的血管不曾硬化，你的神经还未麻木；如果你还能感动，证明你仍能注视世界，仍能认识自己。(关于“感动”),技法指导,（4）以特殊句式组成排比“是，是；”【示例】魅力是演讲大师潇洒的手势，是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔乔丹的临空灌篮，是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，是悲鸿先生的马“假如是，不要A，要B”（A、B内容对比。）【示例】假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天雨海风中奋斗搏击；假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。,技法指导,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,“如果说是，那么”【示例】如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。“A如果就；B如果就；人如果就”（A、B为物，句式形成类推。）【示例】大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了岁月的历练，也就失去了光彩。,技法指导,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,“是，没有它，就”【示例】信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。“也许只是，然而只要，终会”【示例】也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔，终会成为参天大树；也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。,技法指导,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,（5）以引用组成排比句句式1：是“”的【示例】坚韧是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；是“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”的鉴湖女侠秋瑾！句式2：是“”的【示例】自信是李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的慨然身许；自信是陆游“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的豪情抒发；自信是黄宗羲“死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何”的心灵高歌！,技法指导,.,.,.,.,.,.,.,.,.,【小试身手】4.仿写是什么，倏忽划过心头，留下瞬间华彩？是什么，_？是什么，_？是什么，让你的心我的心他的心，一齐奏响那壮美的乐章？就是那一个个震撼人心的选择,技法指导,是什么，静静浇灌心田，培植甘甜记忆是什么，轻轻扣动心扉，带来永恒美丽,5.用“名人+名言+名德”的方式阐释骨气的内涵，写一组排比句。骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。骨气就是_。骨气就是_。,技法指导,于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的刚强不屈,李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁,四、引用名言添文采古今作家都十分重视引用。有人总结引用的作用时，曾这样说：“可以用来写情，可以用来言志，可以充实内容，可以突出主题，可以增强文章的表达效果，可以使读者从中受到感染，得到启迪，从中开扩视野，丰富知识，增长见闻，陶冶情趣。”一句话，可以起到开拓与深化，突出与升华，锦上添花之妙用。,技法指导,名人名言在常写主题中的应用同学们之所以不能很好地引用，首先是确定了写作主题后不知道该引用什么名言；其次是即使记住了一些名人名言，也不知道该用在哪。我们通过归纳总结发现：运用最广、出现频率最高的只有十几条常用名人名言。也就是说，只要记住了这十几条常用名言就不愁在这几种常写主题中无名言可引。,技法指导,(1)表达“理想与信念”的主题例如：天行健，君子以自强不息。题记夸父逐日的故事人尽皆知，家喻户晓。我想，对于这个故事一定有着许多不同的看法，最为集中的莫过于以下两种了：一、他真傻，明知追不到，又何必如此费力，真是何苦来哉啊？二、他真棒，一直坚持不懈地追求着自己的信念，他是人类的楷模。,技法指导,这是两种截然不同的思路，而我个人比较赞同后者。我与许多人一样认为他是个英雄，为生命、为目标、为信念而牺牲的英雄，即便最终他没有追上太阳，可是他努力的过程，他所流下的汗水，他所踏过的足迹都深深地印刻在世人的心中。这是一段不朽的神话。,技法指导,(2)表达“勤奋与坚持”的主题例如：巴甫洛夫说过：“科学需要人的全部生命。”因此我们需要付出艰巨的劳动。我们应该勤奋学习，带着万分的勇气，去忘我探究。古人尚能“头悬梁，锥刺股”，孜孜不倦地苦学，那么我们今天的中学生更应抓紧一分一秒，废寝忘食地学习。只有这样，我们才能完成前人未竟的事业，创造美好的未来。(3)表达“自信与乐观”的主题例如：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”在遭遇挫折时，我们要乐观面对，微笑着过好每一天。相信生活掌握在自己的手中，坎坷一些不算什么，走过去，生命依旧辉煌。,技法指导,(4)表达“理解”的主题例如：威尔逊说：“理解绝对是养育一切友谊之果的土壤。”朋友之间亦需要理解。我们往往拥有很大的朋友圈，但患难与共的又有几个呢？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”若是真心，若是理解，又何必在乎时间的长短呢？理解是维持友谊的基础，只有互相理解，才能共同前进，让友谊天长地久。当你的朋友因为一句无心的话而伤了你，你会翻脸不认人吗？当你与朋友因为一个误会而不合时，你会理解他吗？或许是，或许不是吧,技法指导,(5)表达“奉献与爱”的主题例如：孟郊说：“谁言寸草心，报得三春晖。”因为亲情是伟大的，因此我们感恩亲情，亲情教育更让我们懂得尊孝礼仪。它启发我们中秋节时写了那份“抵万金”的家书，向父母献一份问候，道一声感谢。(6)表达“收获”的主题例如：“我们所收获的，就是我们自己所播的种。”学者的收获是无尽的知识，工人的收获是琳琅的商品，农民的收获是满仓的粮食。“收获”对我们每个人来说是再熟悉不过的两个字了。我们只要辛勤耕种，等到秋天，就一定能收获我们的果实。,技法指导,常写主题与常用名言对照表,技法指导,常写主题与常用名言对照表,技法指导,【小试身手】引用诗文对下列语段进行润色：1.原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。_,技法指导,“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。,2.原文：书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子、王勃、范仲淹、鲁迅使我懂得了许多做人的道理。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。_,技法指导,书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说“三人行，必有我师焉”，使我懂得了谦虚的必要；王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧
展开阅读全文