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新标准高职高专公共英语实用综合教程2,Unit7GenerationGapTextACleanYourRoom,四,教材分析,一,二,三,五,学情分析,教学目标,教学重点与难点,教法与学法,教学过程设计,六,七,七,七,教学效果及反思,教材分析1.教材本次课的教材选自“新标准高职高专公共英语系列教材”综合教程第二册，王守仁主编,上海外语教育出版社，2008年4月第2版,该教材提供听说读写译技能的基础性综合训练，注重实际应用.,2.课文内容本次课的课文CleanYourRoom是一对母女就打扫房间而展开的一段讨论，折射出年轻人和他们父母之间的代沟问题。,学情分析,情感态度,学习能力,知识能力,具备了一定的英语基础，但基础知识不扎实，阅读能力稍好，听力、口语和写作偏弱。,能够完成教师布置的内容，但课后缺乏良好的学习自主性和自觉性。,英语学习兴趣不浓，但对参与性的教学接受程度高。,教学对象：2012级高职一年级A班学生,教学目标,掌握课文的核心词汇及重点句型理解文章内容，深入了解父母和年轻人之间的代沟问题。,提高学生运用基本阅读技巧的能力，同时加强口语运用练习。,探讨如何克服年轻人与父母之间的代沟问题.,知识目标,情感目标,能力目标,教学重点,核心词汇重点词组难句理解,教学难点,语言运用,根据本课所学词汇,强调句,定语从句和课文内容，运用口头语言表达来探讨如何解决代沟问题。,1、在做中学,将语言知识与语言技能结合起来；2、调动学生参与课堂活动。,任务驱动法角色扮演法直观引导法团队合作法讨论法,说教法,教法与学法,说学法,阅读策略角色扮演联系生活,略读、寻读、精读积极参与思考自己生活中与父母的代沟问题,Presentation设置问题情境导入新课,Production语言运用总结,Practice课文语言技能操练,PPP三个环节,教学过程设计,I.Presentation1.PictureDescriptionThestudentsarerequiredtodescribe1.Whatthepersonsinthepicturesaredoing;2.Whatdifferencestherearebetweenthetwopersonsineachpicture.,引用生动有趣的情景图片，吸引学生看图片谈论图片内容，引出讨论话题：代沟,2.BackgroundIntroductionGenerationgapisapopulartermusedtodescribevastdifferencesinvaluesandattitudesbetweenonegenerationandanother,especiallybetweenparentsandchildren.,根据学生讨论得出的关键词，引出代沟的含义。,II.Practice,TextA,CleanYourRoom,Languagepoints,Roleplay,Keywords,Readingskills,本环节是重点，讲练结合,注重操练通过对核心词汇、词组、句型的学习和操练，并利用有效的阅读方法及角色扮演，达到理解文章的目的,Task1Keywordsgeneration,major,mean,charge,prioritymajoradj.主要的n.专业majorityn.多数，大多数e.g.Ourmajorconcernishowtogiveeveryoneafairchance.,词汇学习选取了课文中的5个核心词，通过构词法、举例法来帮助学生加深对核心词汇的理解和掌握,这里举major作为示范。,Practice1.Ageisamajorfactoraffectingchancesofemployment.2.Theoldmanchargedmefiveyuanformendingmyshoes.3.Rebuildingtheareaisatoppriority.4.Missingthetrainmeanswaitingforanhour.5.ThenovelisaboutseveralgenerationsofaFrenchfamily.,即学即用，通过现场练习来巩固词汇学习。,Task2ReadingthetextReadingskills:skimmingandscanningAskthestudentstoreadthetextfast,andanswerthefollowingquestions:1HowlonghadNancybeenhomefromschoolforChristmas?2WhatdidNancysfatherfear?3What“old-fashioned”ideacouldntNancysmothershake?4WhycouldntNancysmothertreatherasanadult?5WhatwasNancyspriority,accordingtothetext?,课文的阅读理解，采取任务型阅读法，先向学生介绍两种阅读策略：略读和寻读，要求学生采用这两种策略快速阅读文章，并回答课文的五个问题。,Task3Languagepoints1.Importantphrasesnotuntilmakeadifferencecleanupbringupforsb.ssakeWhatdifferencedoesitmake?:Doesitmatter?makea/some/nodifference:beimportant/unimportanttosb/sthe.g.Itmakesnodifferencetomewhatyousay.Iamnotgoing.,讲解重点词组,通过讲授法及举例法帮助学生理解.,Practice1.Ihadnotrealizedshewasforeignuntilshespoke.2.Theseaairhasmadeadifferencetoherhealth.3.Ihelpedyouforyoursisterssake.4.Shebroughtupfivechildren.5.Iamgoingtocleanupmyroomthisafternoon.,通过词组填空练习,帮助学生掌握词组的运用.,2.ImportantstructureItis/wasthatItiswhatyouhaveinyourheardthatcountsExample:MymotherthrewaneggattheMinisterof123Educationyesterday.4,本课的重点句型是强调句,教师先示范例句的一种强调句变化,然后学生根据不同的强调内容,推演出同一例句的不同个强调句子.,Practice1.Itwasmymotherthat/whothrewaneggattheMinisterofEducationyesterday.2.ItwasaneggthatmymotherthrewattheMinisterofEducationyesterday.3.ItwastheMinisterofEducationthatmymotherthrewaneggatyesterday.4.ItwasyesterdaythatmymotherthrewaneggattheMinisterofEducation.,强调句是本文的重要句型,通过强化练习来帮助学生巩固本句型.,3.DifficultsentenceYouwouldratherhavememakeupmybedandpickupmyclothesthanbecomeafreespiritwhothinksformyself.whothinksformyself:Thisisarestrictiveattributiveclause,modifying“spirite.g.Thetallmanwhoisstandingoverthereismybrother.wouldratherdoAthanDoBe.g.Iwouldratherwalkthantakeabus.,难句的理解采用引导法,先让学生分析句子结构,找出主句和定语从句，再举例子帮助学生理解.,Task4OralpracticeRoleplayAskthestudentstodotheroleplayaccordingtothetext.,通过角色扮演法，学生操练课文对话，达到练习口语及理解文章的目的。,III.ProductionAfter-readingDiscussion1.DoyouagreewithNancyorhermotherontheirideasaboutcleaningtheroom?2.Whatsuggestionsdoyouhaveforbridgingtheirgenerationgap?,这一环节是课文的难点，学生利用所学知识内容来进行口头语言表达观点：如何解决代沟问题。,解决方法一：师生根据课文共同总结本课的主题的关键词：generationgap,livinghabits,interests,difference,understand,respect,重点词组,强调句和定语从句,学生可以根据这些内容来组织语言表达.解决方法二：学生分组进行讨论，要求每组至少提出一条可行建议。,Summary,讨论结果总结,总结学生讨论结果,得出解决代沟的途径.,课文语言点总结,课文理解总结,总结本文的重点词汇及句型。,提出有关课文理解的问题,学生共同总结回答.,教学效果及反思,教学效果1.新课呈现采用形象生动的图片展示，吸引学生积极讨论，效果较好；2.通过任务型阅读法和角色扮演法，学生能够理解文章的内容及主题。,教学反思1.参与性的课堂教学内容学生接受程度较高，如看图描述，角色扮演等活动学生愿意参与；2.理论知识内容可精讲，加大实际技能的操练，加大学习方法的指导，例如在本次课中讲授的略读、寻读等阅读策略，能帮助学生较好的完成阅读理解题目。,ThankYou!,
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