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学业与职业,第五单元共创美好未来,第16课规划美好人生,情境导入,畅想：换作是你，会如何选择呢？,情境：四只毛毛虫的故事,有四只要好的毛毛虫，都长大了，各自去森林里找苹果吃。第一只毛毛虫跋山涉水，终于到了一棵苹果树下。当它看到其他毛毛虫往上爬时，就稀里糊涂地跟着往上爬，没有目的，不知终点，更不知自己到底想要到哪里去。它会有怎样的结局呢？,第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。它先确定自己的目标就是找到一个大苹果。问题是它并不知道苹果会长在什么地方，但它猜想大苹果应该长在大树枝上吧！于是它就慢慢地往上爬，最后终于找到了一个大苹果，这只毛毛虫高兴极了，刚想扑上去大吃一顿，但是它发现这个大苹果并没有想象中的那么大，上面还有许多更大的苹果。,第三只毛毛虫也到了一棵苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的就是大苹果，并且研制了一副望远镜。在没有开始爬时，它就先利用望远镜搜寻了一番，找到了几个很大的苹果。它根据苹果的位置，进行反推并设计好行进路线，然后就开始往上爬。毛毛虫爬得相当慢，当它到达时，它看中的苹果不是被别的毛毛虫捷足先登，就是已熟透，烂掉了。,第四只毛毛虫知道自己要什么苹果，也知道苹果是怎样长大的。因此，当它带着望远镜观察苹果时，它的目标并不是一个大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。于是，它估算自己到达的时间，计划好自己的行程，当这朵花正好能长成一个成熟的大苹果时，它就能得到自己期望的苹果。最终，它如愿以偿，得到了一个又大又甜的苹果。,分享交流,“三百六十行”就是指社会上的各行各业。行业中的“行”的本义是街道，在一条街上，往往有许多同职业店铺，街上的这些同职业店铺也称为“行”“同行”，如“冶铁行”“织锦行”等。同类职业店铺间还会建立同行业组织行会，所以“行”也指行会。“行”就逐渐由原先对街道的称呼衍变成对行会、行业、职业的专称。我国周朝时期，社会职业就有六大类。随着农业、手工业的发展，新的职业不断出现，而且各行各业的分工也越来越来细化，至明朝增至三百多种，统称为“三百六十行”。,情境：“三百六十行”说法由来,你的父母从事哪种职业？,课堂小调查,有人将职业分为三六九等，有人则说：“没有没出息的职业，只有没出息的人。”这些观点是否正确？为什么？,明辨是非,探究二：请同学们思考下列三个相关的问题,1.预测与选择：设想一下若干年后你从事的职业；2.分析与阐述：说明你选择这种职业的理由；请你写一句格言以激励自己的选择。3.认识与设计：你对自己的职业知多少？如何才能胜任？,对话,“三百六十行”与“行行出状元”之间有一个桥梁，是什么呢？,你能说说职业与学业的关系吗？,合作探究,情境：当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会有自己的想法，并听到一些意见,外来声音：父母希望我念普通高中。有更高的社会地位。,内心的呼唤：我想读职业技术学校。我想当一名服装设计师。,问题：1.你了解普通高中和职业教育的特点吗？2.当这些声音有冲突的时候，你该怎么办？,每一个人应该寻找适合自己的东西，做自己喜欢做的事情；做自己擅长做的事。李彦宏,新知讲解,谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。歌德,情境：衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步。请你填写右侧的表格，看看自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件。,1.我的不利条件和可能遇到的阻力是_。2.我的优势和可以获得的支持是_。3.我的决定是_。4.我激励自己的话是_。,
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