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,教学目标,理解、掌握课文中的重点实词和虚词把握赠序的特征和本文对比的说理方法辩证地看待学习中的难与易、苦和乐,解题：,正音,sh,shu,chdu,s,xn,qi,y,jn,qn,p,xi,y,yn,x,yng,喜欢，特殊的爱好,训斥，呵责,等待,书箱,拖,陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人,被子,气味,光彩照耀,旧絮,皮肤因寒冷干燥而开裂。,鞋子,得,这里是买,课文释义,我小时候爱好读书。,今浙江东阳县,姓马的太学生，即文中的马君则,文体名，本篇为赠序,我,爱好,借,不,指代抄书,跑，这里意为“赶快”,超过约定的期限,家里贫穷，没有办法得到书来看.,常常从有书的人家借来看，亲手用笔抄写，计算着定日归还。,“弗怠之”，不懈怠,天气非常寒冷，砚池里的墨水都结成了冰，手指不能够弯曲、伸直，也不放松抄书。,抄写完毕，跑着送书，,稍微超过约定的期限。,等待,言辞,脸色,提出疑难，询问道理,已经，到了,孔孟儒家的道统,交游,曾,奔赴,携带,同“欣”。,终于,因此大多人都愿意把书借给我，我也能看到各种各样的书。,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。,有时遇到老师训斥，我的表情更加恭敬，礼数更加周到，不敢说一句话答复；,古代男子到二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已成年,请教,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。,后来担心没有学问渊博,的老师、名人与自己交流学习，曾经跑到百里之外，,当地在道德学问上有名望的前辈。这里指浦江的柳贯、义乌的黄溍等古文家,前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子，不曾把言辞放委婉些，把脸色放,把脸色放温和些。,我站在旁边服侍着，提出疑难询问道理，弯下,身子，侧着耳朵请教；,训斥，呵责,把言辞放委婉些，把脸色放温和些,等待到他高兴的时候，就又向他请教。,所以我虽然愚笨，终于有所收获。,担心,忧虑,周到,“及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年,学问渊博,箱子,拖着,鞋,隆冬,当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,走在深山大谷里。,到了学舍，四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿着热水浇洗，用被子给我盖好，很久才暖和过来。,僵硬,旅店主人,每日两餐,同“披”,穿,有花纹的丝织品,红,穗子,帽带,腰间悬着白玉圈,香袋子,光采照人的样子,皮肤因寒冷干燥而开裂。,深冬刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的大雪，脚上皮肤冻裂却不知道。,陪嫁的女子,这里指女仆,住在旅店里，主人,一天供我吃两顿饭，没有鲜美肥美的滋味可以享受。,热水,浇水洗,被子,到跟我住在一起的人，都穿着华丽的衣服，戴着有红色帽带的缀着珠宝的帽子，腰佩白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样；,同“肢”,我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思,粗麻絮制作的袍子,破衣,年老,因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人了。,大概我求学时的勤奋和艰苦就是这样。,羡慕,课文释义,腰,名词作动词，挂在腰间。,每日，名词作状语,笔，名词作状语，用笔,手，名词作状语，动手,宝，名词作状语，用珠宝,朱缨，名词作状语，用红缨,古今异义,古义为我,古义为热水,今义指食物煮熟后留下的汁水,古义为跑,今义为双脚向前移动,古义为迎,今义为向着相反的方向,古义为深,今义为贫穷，穷尽,古义为快跑,今义为趋势,今义为剩下,古今异义,古义为两次,今义为又,古义为这、此,今义为判断动词，是,古义借,今义与真相对,古义：最后,今义：小兵,古义：香袋，香气,今义：（chu）臭气，气味难闻,古义：心中,今义：表界限,古义：大儒,古义：大儒，博学之士,今义：硕士后的学位,同义复词,同义复词,借,请教,浇洗,米粮,训斥，呵责,高兴，快乐,连词,相当于“而”，译为而，来,介词：,因为,把，用,用在主谓之间取消句子独立性,无实义,结构助词：的,代词,担忧,忧虑,动词,忧患，名词,所以，连词,特意，故意，副词,学说，名词,说，动词,周到，形容词,到，动词,周到，形容词,到，动词,询问，动词,本质，资质，名词,非天质之卑,脸色,表情,表承接,表转折,通“肢”，四肢,通“披”，穿着,通“辩”，辩论,通“盥”，洗手,否定句,代词“之”作宾语，动词后置,“之”代笔录的事,“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。,哪里是呢？固定句式。,余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟其忻悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者,非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达；与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉！,课文分析,学习条件,学习态度,坚守信约,“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神,第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。,统领全文，为全文定下基调,矛盾,只好向别人借书，“手自笔录”,初步揭示了他学习的勤奋态度,用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。,承接上文,路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决,烘托渲染。这位老师确实有学问、有知名度。,言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。这是用的反衬手法,第一点写老师的严厉,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。,第二点是写平时请教老师的情景,这一层是写求师难。,态度更加谦和，以至于不敢出声。,作者真的愚笨吗？,不愚笨，是作者自谦的说法,旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。,第三层主要写求学的艰苦情况。作者选取了一个特定情景加以描写,表明穷苦,表明路途险恶,季节、环境、气候,反衬了天气的严寒和行路的凄苦,先写行，同时写到了衣、食、住，寄居旅舍,都表现了一个“苦”字。,对比“同舍生”，富家子弟,写出富家子弟服饰的华美,精神境界的揭示,比喻,求学奔走之苦,对比,他为什么会这样呢？,说明这只是一个例子，是一种特定情景，从而用特定来说明一般，概括了许多类似情形。,幼时,借书,抄书,嗜学,加冠,求师,百里叩问,益慕圣贤之道,从师,求学,负箧远游,中有足乐,致书之难,从师之劳,奔走之苦,文章脉络,课堂训练,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证方法；,理解文言实词,才学渊博的老师,热水,通“披”,信,两次,严寒的,作业,C,D,D,理解文言虚词,
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