查汗采开乡中心学校教学常规管理制度

查汗采开乡中心学校教学常规管理制度教学常规是教学行为的规范,是教学规律和基本要求在教学工作中的集中体现。我校任课教师要严格按照教学常规管理制度进行教学活动，现制定我校教学常规管理制度。一、认真学习课程标准1、课程标准是国家对学科的具体要求，具有法规的性质、任课教师要认真研究，认真思考消化、认真贯彻执行。2、任课教师每学年、每学期、每单元至每课时，都要按照课程标准规定的原则,提出的教学目的和要求，认真编制教学计划和安排教学内容，特别是毕业班的任课教师在编制复习计划时更应依照课程标准，落实复习工作。3、任课教师对课程标准的学习要求做到两点深刻理解课程标准前言部分，明确学科课程标准规定的学段性目标。教材编写的原则和教学方法上的要求。掌握课程标准对教学内容、每个课题的知识体系与知识点的分布以及教学要求和规定。二、通读学科教材，吃透教学内容1、任课教师要通读学科全部教材，了解课程标准规定的中学范围内的知识板块，对教材的习题、实验都要提前习作、以便在实施教学的过程中合理安排。2、教师在开学前应仔细、认真研读本学期的教材内容并查阅相关的资料，提倡教师做读书摘记和资料卡片。备课组应根据课程标准的要求结合教材内容研制教学计划和课时计划。三、计划与总结制度（一）、学期初教务处要根据上级部门和学校的工作意见，在深入分析本校教学实际的基础上，组织和制定好本学期的教学计划，以保证教学工作按计划进行。（二）、教学工作计划要体现以下几个方面内容：1指导思想 ；2.学生情况分析；3. 教材内容分析；4.教学目标要求；5完成教学目标的主要措施。（三）、要结合计划的实施情况，不断的对计划进行重新审视、判断以及修改和完善。（四）、教务处每月做一次教学常规小结，期中和期末各一次教学工作的全面总结。要求总结实事求是，客观公正，既充分肯定工作中的成绩又要客观地指出工作中的不足和问题，并认真分析问题产生的原因，为下一步教学工作的开展提供依据和参考。（五）、认真组织全校老师的教学工作总结，全面掌握教师的教学工作情况。1、检查内容：教学计划具体完成情况。学生学习具体情况分析（要有相关资料）。本学期工作业绩及经验。教学工作中存在的问题。改进教学工作的措施。教师教学工作总结一式二份，本人和教务处各存一份。2、检查办法与评价：对所有科任教师的教育教学计划、总结做全面的阅读。根据检查情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。四、个人备课制度（一）、个人超前一周备课。（二）、备课要点：1、教学目标明确：认真研究课程标准（教学大纲），明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。课时教学目标重点突出。2、资源开发充分要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用和内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书室、实验室、专用教室、各类教学设施的作用，提高学校设施、设备使用效益。积极开发信息化课程资源。3、教材钻研透彻深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点课文和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。整合教学资源，做到思路清晰，容量适当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。4、主体地位突出了解所教学生在知识和技能水平。兴趣爱好和需要。思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程：增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。5、根据教材和学生的特点研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。6、过程设计周密精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用。提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。7、教案规范完整教案内容一般包括：课题，教学目标（学习目标），教学步骤，练习反馈，作业布置，板书设计，教后反思等。每节课、每种课型均应有完整的教案。青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师也必须有教案，重在创新。可实行电子备课，但要避免简单的重复，要切实保证二次备课的质量。检查办法与评价：星期五之前，教务处或教研组长审阅写好的下周教案。如教案不合要求，则重备，重审阅，并作出记录。上完课后，写好教后反思（讲课后的体会）。根据审阅结果，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。五、集体备课制度（一）、认真参加学校的集体备课教研活动，统一教学目的，教学重点，教学进度及教材的教学要求。并记好集体备课记录。（二）、每学期举行两到三次集体备课。（三）、集体备课时要求做到四统一：教学目的统一、教学重、难点统一、教学进度统一、课型和课时安排统一。（四）、在集体备课时要做到三定：定内容、定地点、定中心发言人。保证备课的质量。1、检查办法与评价：对所有参加集体备课的教师，根据在活动的表现，给每位教师评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。六、教师讲课制度(一)、教师必须按时上课，不得提前，不得推迟。（二）、预备铃响后，教师必须立即站到教室门口，关注并确保每个学生都迅速做好课前准备（摆好学习用品，课本放到作业本上，文具放在旁边，坐得端正），确保室内安静。（三）、上课铃响后，班长喊“起立！”老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生“同学们好！”同学们回答“老师好！”老师微笑着说“请坐下！”学生坐下。（四）、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视学生；课上不处理学生纠纷（如有违纪的，只要填好纪律记载簿，不要浪费学习的时间）；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室）；没有特殊情况，不坐着上课；不带茶杯、手机进教室；不抽烟；不随便离开教室。（五）、课上老师讲、学生听，为引导学生紧张、高效地自学。（六）、教师板书工整，不潦草。（七）、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。自学前的指导要达到内容、时间、方法、要求（即自学后如何检测）“四明确”。（八）、学生看书时，教师的一言一行要有利于学生聚精会神地学习（不板书，不说闲话，不做闲事，不随便走来走去）。（九）、看书后的检测题要以课本上的为主（复习课除外），要有代表性，不宜过难。（十）、学生完成检测练习时，教师不作辅导，但必须巡视，最大限度地发现学生练习中的错误，并思考如何纠错（第二次备课）。检测练习后，即“后教”时，应启发较多的学生更正、讨论，教师只讲学生不会的、说错的或说得不完整的。（十一）、课堂作业必须以课本上的为主（复习课除外），当堂独立完成（教师不得辅导），不得拖到课后。（十二）、下课铃响后，教师不拖堂。示意下课。班长喊“起立！”教师亲切地招呼“同学们再见！”同学们齐呼“老师再见！”要礼让教师先走出教室。（十三）、学校领导坚持听推门课、随堂课，教师相互听课，赛课、上公开课，以多种形式鼓励教师上好课，提高课堂教学效率，确保高质量、轻负担，1、检查内容：常态课、推门课、公开课等。2、检查办法与评价：对所有科任教师进行定期或不定期的听课。根据听课效果，将每位教师的上述情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。七、作业布置、检查和批改制度（一）、作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确。全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。（二）、作业布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业要符合年龄、学科特点，对完成作业的形式。时间和书写要有明确要求。严禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。（三）、批改反馈及时作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。作业要统一批改等，正确使用各种批阅符号，注明批改日期，以及作业订正的要求。可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业作一次处理。批改作业后，应区别情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行性矫正的作业或指导学生总结经验，重视对学生良好书写习惯的培养。提倡教师“面批精批”。提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”。1、检查内容：课堂本、练习本、小练笔或作文本、口算心算等。2、检查办法与评价：对所有科任教师进行定期或不定期的作业批改情况的检查。根据批改情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。八、开展课外辅导制度（一）、规范辅导要求教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需求，增强辅导的针对性。（二）、强化分类推进教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。（三）、重视个别辅导对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给他们一些读书、思考、答问、演练的机会，教会他们学习方法，培养他们学习习惯和学习能力。让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。教师要善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共向提高。1、 检查内容：课外辅导记录、阳光体育活动记录等。2、检查办法与评价：每月对所有科任教师进行一次检查。根据活动开展情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。九、学生检测制度 （一）、科学组织学生检测 要按照学科特点和有关规定，任课教师要严格依据教学进度，及时进行单元成绩检测，单元测试要严格根据教学进度进行。学校组织月考、期中检测和期末检测。明确考试目的，科学合理地进行检测。教务处每月检查一次学生成绩考核情况，作为调控教学的一个依据。（二）、改进考评方法学校要积极创造条件引导教师进行检测评价研究和实践，关注学生的成长过程。提倡口试、开（闭）卷考试、实验操作评价、综合性学习的考察等多种考评方式，提倡学生、家长同行、学校、社会共同开展“评教评学”活动。努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系，使评价与考试成为促进师生共同发展的过程。（三）、认真进行命题命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。要注重学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度。（四）、客观评定成绩学生成绩评定，要求教师严格按教研室、教务处的要求进行，实行等级制，采用等级加特长评语的方法评定成绩。重视学生分析问题和解决问题的过程和方法，肯定学生的创见，促进学生基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。（五）、强化质量分析考后教师要及时对每个学生进行全面的质量分析，填好质量分析表，总结教学工作中的经验和教训，提出改进教学的措施。要重视对学生自我分析的指导，发现和鼓励每一个学生的进步，使学生体验成功的愉快。要帮助学生剖析问题，改进方法，制定计划，明确目标。1、检查内容：教师对学生平时检测的反馈情况。学校组织月考、期中考、期末考的反馈情况等。2、检查办法与评价：每月对所有任课教师进行一次对学生检测工作情况的检查。根据检查情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。十、教师教研活动制度（一）、熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制订好一学期的授课计划。（二）、教师积极参加每周三下午学校、教研组组织的各项教学研讨活动，并积极讨论发言。认真完成学校、教研组交给自己的任务。学习时，不准迟到、早退，无故缺席者作旷工处理。（三）、结合学科特点有针对性地进行信息技术的学习，制作课件，能够运用远程教育系统的设备备课、上课。（四）、每学期上交教学案例、教学反思、经验、总结等材料。（五）、认真参加听课、说课、评课活动，每月写一篇教学反思，每学期听20-40节课。（六）、积极投身教改，做好教学反思，每学年必须完成一篇校级的教育教学论文。1、检查内容：业务学习笔记、制作课件、教学案例、教学反思、论文等。2、检查办法与评价：对所有科任教师的学习材料进行查阅。根据查阅情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中，并与教师的评优、晋级、年度考核等级挂钩。十一、教学管理人员听课制度教学管理人员要经常深入课堂听课，及时了解全校教师的情况，认真分析课堂教学中存在的问题，具体要求如下：1保证听课次数。每学期听课要求：校长、副校长40节以上；教务主任、教研组长30节以上；教研主任35节以上。 2听课时要认真记录，写好分析意见，并按课堂教学评价标准给所听的课评出等级。3采取推门听课与定人听课相结合，随机听课与定内容听课相结合的听课方法。4听课后要及时与教师交换意见，肯定成绩，指出不足，提出改进的措施，帮助教师不断提高课堂教学质量。1、检查内容：听课记录。2、检查办法与评价：每月对教学管理人员听课本进行查阅。根据检查情况，对听课次数不达标或敷衍了事的教学管理人员，依据工作情况评出A、B、C、D四个等级，将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中，并与教师的评优、晋级、年度考核等级挂钩。十二、教师听、评课制度（一）、全校教师除完成本职工作外都要深入课堂听课，虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。（二）、每学期听课次数要求：校长、副校长、双语教师40节；教研主任、青年教师（执教五年以下）35节；教务主任、教研组长30节；其他老教师不少于20节。（三）、领导要经常进课堂听推门课，学习教师的优点，体验教师的甘苦，掌握一线教师的教育教学动态，检查纠正教育教学中存在的问题。（四）、凡外出听课、学习或培训，回校后及时汇报或交流，将书面材料交教务处存档备查。（五）、同年级同学科的教师必须互相听、评课。倡导教师跨年级、跨学科听课。（六）、质量要求：听课时要认真做好记录，记录要详实。要写清每节课的教学程序、教学分析。评课时要客观地指出教学中的闪光点、不足之处及改进措施。否则，视为不合格笔记。凡被视为不合格笔记的，不得列入听课量的统计。严禁教师为应付检查抄袭和造假，一经发现，严肃批评。1、检查内容：听课记录、评课反馈、汇报材料等。2、检查办法与评价：每月对所有教师进行一次听课、外出学习、培训等材料的检查。根据检查情况，将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中，并与教师的评优、晋级、年度考核等级挂钩。十三、教师调课制度（一）、严格按课程表上课，保持课表的严肃性。任何教师不得随意调课或停课。私下调课或擅自停课的一律认定为教学事故。（二）、任课教师调课必须符合下列情形：教师因事假（含普通病假）。公假调课（如教师外出培训学习、婚丧假、产假等）。其他原因调课或特殊事情（如教师临时私事不能到岗或中途脱岗）。（三）、任课教师临时不能按课表上课时，所在年级组长与教务处共同研究，尽量指定其他教师代课，或上其他课程，不能空堂。（四）、任课教师在所安排的授课时间内不得离开课堂，不得提前下课。如需到室外上课（除体育课外），事先到教务处提出申请。批准后，方可将学生带出课堂。（五）、教师调课后，如确属个人原因未能按时返回，造成漏课，将视情节轻重，给予通报批评或按教学事故处理。检查办法与评价：依据平时查课和定期巡课情况的记录，每月对任课教师进行一次通报，对出现严重情况的教师给予全校通报批评或师德扣分。十四、课程实施与管理制度（一）、学校制定课程表时，要严格执行国家义务教育阶段课程设置方案和自治区义务教育阶段双语教育课程设置方案，按课程计划开齐、开足各门课程，认真上好每一门课。（二）、要切实按照课程计划安排各学科课程的教学，课程开设要做到三落实：课时落实、任课教师落实、教材落实；每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长，人尽其才。（三）、组织新教材研究，开展教学研讨活动，进行教材辅导，鼓励教师边学习、边研究、边实践、边总结，进行教学案例分析和教学经验交流，进行教学总结，写出教学论文。（四）、严格按照上级教育行政部门的要求统一征订和使用规定教材；严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时。不组织推荐购买未经审查的教育用书和教辅材料。（五）、严格按照上级核定的班级、学额招生。不分实验班、快慢班；不以开设特色班为名乱收费。认真按照上级核定的教师编制，科学、合理、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一般能胜任23门基础课。（六）、要切实减轻学生的课业负担。认真落实小学生每天在校不超过6小时。科学合理设置各科作业，严格控制学生课外作业量。小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟。假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。不为学生集体征订教辅材料，增加学生课业负担。禁止动员学生参加由本校教师自己进行的家庭有偿补课。（七）、学校要按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备、仪器等，满足教学需求。（八）、积极开展阳光体育运动，落实学校体育“健康第一”的指导思想，每天开展两操一活动，没有体育课的当天安排一节体育课外活动，保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。大课间活动和体育课外活动要精心组织，确保做到四个定：即定时间、定人员、定项目、定场地。学期初学校制定好大课间、体育课外活动方案和活动安排表，安排专人记录和专人检查。（九）、加强综合实践活动、品德与生活、品德与社会等学科的研究指导。（十）、作好校本课程开发，挖掘课程资源。十五、学困生帮教制度（一）、班主任每月要有针对性的对学困生进行帮教，鼓励其完成义务教育。（二）、任课教师每学期要根据学困生具体情况，有针对性的进行帮教，落实到人，使学困生时时有人管，时时有人在关注他们。（三）、任课教师确立帮教计划，每学期帮教1-2名学生，学期末上交帮教记实。（四）、学校领导针对薄弱年级组、薄弱班级进行帮教工作，通过帮教提高全校学生的整体素质的水平。1、检查内容：培优补差记录、交流手册等。2、检查办法与评价：每月对校领导、帮扶教师、被帮扶教师进行一次帮扶工作的实地检查。根据检查情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，并将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中。十六、严控学生作业量和作息时间制度（一）、应当严格控制学生作息时间。上课时间不早于8：30。小学走读生每天在校学习时间不超过6小时。（二）、严格控制小学寄宿生晚自习结束时间和早晨起床时间，确保小学寄宿生每天睡眠时间不少于10小时。（三）、小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟。（四）、学校不得占用法定节假日、双休日和寒、暑假组织学生到校上课或集体补课，更不得收费上课、有偿补课。（五）、学校应当组织学生开展多种形式的体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动时间；加强学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯；适时、适度地进行青春期教育。十七、学生上课制度 1、预备铃响后，迅速走进教室，把书本和文具放在课桌的左（右）上角，停止说话，坐姿端正；胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手里笔尖一寸，准备上课。2、上课铃响后，班长喊“起立！”，教师亲切地招呼“同学们好！”同学们答“老师好！”教师微笑着说“请坐下！”学生方可坐下。3、课上集中注意力，专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解；教师提问时，发言要举手。4、课上不喝水，不吃零食，不做小动作，不随便说话，不妨碍他人学习，不擅自离开教室。5、认真独立完成老师布置的作业，要求书写工整，不抄袭，真正做到“堂堂清”。6、尊敬老师，服从教导，不与老师顶撞。7、下课铃响后，老师示意下课。班长喊“起立！”教师亲切地招呼“同学们再见！”同学们齐呼“老师再见！”要礼让老师先走出教室。十八、继续教育制度 为了进一步规范教师继续教育管理工作，构建教师终身教育体系，培养学习型教师群体，建设专业化教师队伍，将我校教师继续教育工作落到实处，特制定我校继续教育学习制度、登记制度、奖励制度。 一、继续教育学习制度： 1、学校有计划地安排教师参加各级各类继续教育，并组织开展多种形式，富有成效的校本培训。通过校本培训提高教师实施素质教育的能力和水平。教师要根据上级文件精神积极参加继续教育规范性学习和灵活性学习， 2、规范性培训分为学历提高、骨干培训、职业技能培训、进修校规范性学科培训、校本培训等几个方面，凡任意一项达到规定学时均可不参加其他培训（学校特派参加的学习除外）。 3、教师根据自己情况及时申报自己参培项目，不得以任何理由不参加继续教育培训。 4、凡是无故缺席、迟到、早退、事病假均纳入学校出勤考核内容。 二、继续教育登记制度： 1、教师参加各项继续教育要将自己的学时证明及时交到登记员处，由登记员统一登记管理。 2、登记员收到教师的学时证明时要统一造册，并将教师的学时证明贴于教师登记册上，以利于学年末统一登记。 3、登记员要根据教师参培情况如实登记教师继续教育学时，不得有多报、少报、漏报情况发生。 4、凡参加培训未将学时证明交登记员处的，造成的损失由教师自己承担。 三、继续教育奖惩制度： 1、经学校批准参加继续教育的教师，必须积极参加继续教育学习，对认真参加继续教育的教师，学习期间享受国家规定的工资福利待遇，学费、差旅费按有关规定支付。对不参加培训或培训无故缺席的教师，学校督促其改正错误行为，并视情节给予批评教育，并按出勤办法给予处惩。 2、教师参加继续教育学习的情况与当年的考评挂钩。凡未按规定参加继续教育培训的，学校不能评优、选先、评职称。 3、对于参加继续教育学习表现优秀的教师，年终将选继续教育先进个人。十九、小学生素质综合评价制度为全面落实和推进素质教育的精神，结合我校实际情况，特制定小学生素质评价制度。一、道德品质与公民素养。培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。二、学习愿望和能力方面。具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。在掌握课本知识的基础上，主动积极地去探求课外知识，善于思考，勤于动手，不断开发自己的思维，勇于探索新知识。三、运动与健康。学生要加强体育锻炼，在校内做好“两操一活动”，学生要有正确地坐、立、走姿势，热爱体育运动，积极参加阳光体育运动，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。四、审美与表现。拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。学生要积极参加各项美育活动、学生有辨别真、假、美、丑的能力，有一定的审美观和鉴别力，具有高尚的审美情趣。五、创新意识和实践能力。具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力 。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。六、个性发展方面能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。 能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。七、劳动技能方面。学生要具有一定的劳动技能，抱有不怕脏不怕累的态度，积极参加各项劳动，养成良好的劳动习惯。八、评价采用多元评价标准对学生的评价强调等级制和评语评价相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学、英语等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用等级制相的评价方式；其中，可以根据学科的特点及实际情况采用等级制的评价方式；其他方面采用的是等级制评价，一般由优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。总的规格要求是做到有理想、有道德、有文化、有纪律。凡是理想信念、道德品质、文化知识和组织纪律等方面的问题，应该从严要求。凡是学生正当的兴趣爱好、正当的追求以及自治和自理的要求，应当从宽，不仅不应横加干涉，还应积极支持、扶植和引导。二十、教师教学工作评价制度为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量，结合我校实际特制定教师教学工作评价制度。1、评价原则：学校对教师教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，2、评价方式：采取学生评议（权重占10%）、家长评价（权重占10%）、教师自评（权重占60%）、教师互评（权重占10%）、学校领导评价（权重占10%）的方法，既看结果，更看过程的动态评价方式，对教师教学工作进行评价。3、组织机构：学校建立以校长为组长、副校长为副组长、教务主任、教研主任、教研组长、年级组长共同参与的教学工作评价领导小组。4、制度建设：学校建立健全备课、编写教案、上课、作业布置与批改、听课、培养学生等规章制度，制定课堂教学评价方案，使教师有章可循，明确职责。5、评价办法：学校采取“听、查、看、访、质量监控”的方法对教师教学工作进行评价。（1）学校评价领导小组成员，要认真深入课堂，听教师的常态课，每学年对每位教师至少听课2节，并要求听课教师对被听课教师做出鉴定，强调分析被听课教师的专业水平是否得到发展，经与老师反馈，做好记录。（2）查：评价小组成员要认真查阅教师的备课、作业布置与批改，培养学生、教研工作参与方面等情况，采用定期与不定期方式，每学期检查2次，按学校制定的教学常规管理制度及补充规定的要求，对照实施，翔实记载。（3）看：学校评价小组成员平时要注意观看教师工作态度及责任感。如：是否按时到校上课，仪表是否端庄，是否经常辅导学生，组织好课“两操一活动”，做好安全教育工作，是否按时、保质保量完成学校布置的各项任务等。（4）访：对学生及学生家长进行访问，了解教师的各方面信息，也可通过座谈会、问卷调查等形式进行调查，掌握教师教学工作的信息。（5）质量监控：期末学校按县局质量监控的办法，对学生进行检测，学校以学生平均分、合格率、优秀率三项指标来确定教师教学效果，决不用单一的分数来衡量教师的教学成绩。6、奖励办法：综合上述对教师教学工作的评价，学校对根据实际情况给予以下奖励：（1）评价分为A、B两个等级，在经济条件允许的情况下给予一定数量的奖金。（2）评价的结果载入年度考核，作为年度考核评分的依据。（3）评价的结果将作为教师评优、评先、晋级的重要依据。二十一、考务制度一、考生（一）、考前准备充分，准时持考试用具进入考场，对号入座。（二）、考桌上只准放规定的文具，答题只准使用铅笔、蓝黑墨水的钢笔。作图题必须用铅笔书写，并答在规定的空白处。（三）、尊重监考教师，认真参加考试。卷面不清，可举手询问，不得私下谈论喧哗。（四）、保持安静，独立思考，不准以任何形式作弊。（五）、学号和姓名应写在规定的空格内，其他地方不准涂写任何标记，答题字迹要清楚。如答错，在错误处划一条斜线，表示原答案无效。禁止用修正液。（六）、按时交卷。开考后半个小时之内不得提前交卷，交卷时试卷应按考生号码顺序整理好，交卷后不得要求再次作答。（七）、提前交卷，应远离考场，不得在周围逗留和交谈。二、监考教师（一）、监考教师在考试前15分钟到考务组领取试卷，作好考试准备。（二）、首场考试前主考教师宣读考场纪律，监考教师核查考生人数及考号无误后，当场拆封试卷。（三）、考试开始后，监考教师不做与监考无关的事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象的发生。（四）、监考教师如发现学生作弊，作出记录，及时处理，情节严重者报考务组，由教务主任作出处理意见。（五）、考试结束时，监考教师按考号顺序从小到大（即小号在上，大号在下），认真清点并整理考卷，缺考考卷的位置仍按考号顺序排定，主监考教师如实填写考场纪律情况，然后送考务小组指定的专人检查、验收。（六）、检查验收合格后，包上密封纸，按照规定将考生姓名和学号订在装订线里面，装订后一定要经指定的专人再次逐张检查、验收，如发现装订不符合要求，应立即重新装订。三、考场的课桌一律反放，并在课桌的右上角粘贴学生考号及姓名。四、巡视人员（一）、考试期间，以校长、教务主任等组成巡视小组，对考风考纪进行巡视检查.（二）、处理考试期间的偶发事件及违纪事件，并将情况及时上报教研室。（三）、检查试场情况的记载，发现不符合规定之处，应立即采取措施予以纠正。（四）、认真检查并指导试卷卷首填写情况及试卷的回收、整理、装订和密封等考务环节的工作。检查办法与评价：针对教师每次参加考务工作表现，对监考教师进行通报，对监考中出现严重情况教师给予全校通报批评或师德扣分。二十二、教师业务学习制度（一）、要正确认识继续教育的重要性,积极参加教师职业技能培训，学校为教师参加业务培训学习积极创造条件，妥善安排好他们的学习与工作。积极参加继续教育，凡继续教育审核不合格者，不予考虑评优、晋级工作。（二）、要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识。青年教师要通过在职、假期学习等方式，提高自己的学历层次,以适应新形势下教育教学工作的需要。（三）、要按照学校的要求，积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记，每学年不少于1万字。同时，要结合教学实际，积极撰写论文，每学年每位任课教师论文至少两篇（校级或校级以上）。教师每周写一篇教育理论学习笔记，字数要求在300字左右，每周三教研组长查阅。（四）、要积极参与备课组集体备课活动，并主动发表自己的见解。作为主备人，所备教案要有水平，上档次。（五）、要积极参与听课、评课活动，每学期每周听课不少于1节。（六）、积极参加学校、上级组织的优质课、教学能手评选，人人争当教学能手。1、检查内容：业务学习笔记、学习心得体会、论文等。2、检查办法与评价：对所有科任教师的学习材料进行查阅。根据查阅情况，将每位教师的上述工作情况评出A、B、C、D四个等级，将等级纳入年级月考核和个人年度考核之中，并与教师的评优、晋级、年度考核等级挂钩。二十三、小学学籍管理制度 一、入学一年级新生入学，按上级划定的本校招收范围内的时龄儿童入学，并按规定时间在班里报名注册，新生按学校规定编班，不得挑选班级。二、转学转入学生，因户口迁移到本校的服务范围或父母在本地区工作或投亲的并具有本地区正式户口的学生，有正式的转学联系表，经学校主管领导批准可转入本校就读。转出学生，因户口迁移，更换住址、父母工作调动等到外校学习，须由家长事先到学校申请，经教务处批准填写转学联系表，家长持联系表到本县教科局审批，批准后，接到学校填写的“同意接受”加盖公章后将表送回学校，学校开出转学证明，转学手续在学年末结束前或学年初开学后一周内办理。三、借读1、无本学区户口的学生申请到本校上学的，学生家长持原校借读联系表，经学校批准可在本校借读。2、无本学区户口的适龄儿童申请在本校上学的学生为借读生。经学校同意，办理借读手续。四、休学1、学生因病及其他特殊原因无法坚持正常学习，需长期休学者，由学生家长持本地医疗单位的证明，经主管领导批准可办理休学手续，准许休学，保留学籍。休学期满，持医院出具的康复证明办理复学手续，如未康复要办理延长休学手续。2、如休学期满，未与学校联系，既不复学也不办理延续休学超过半年者，学校有权分类处理。3、休学期满的学生根据情况回原班或插入相应年级的班级。五、退学1、未完成九年义务教育的在校学生不能退学。2、因病、伤残、休学后长期不能康复，年龄到16周岁的学生，由家长申请填写退学申请表，家长签字盖章，小学还应到乡政府审批。经乡政府同意报县教科局批准，方准予退学。六、流失凡未经批准中途不上学的在校生视为流失生，小学流失生是违犯中华人民共和国九年义务教育法的行为，因此要避免流失的出现，制定措施如下：1、对于符合退学条件而不到校上课的学生，由班主任负责办理退学手续。2、对无故不上学的学生，班主任、年级主任要家访宣传义务教育法作动员工作，如多次动员无效，由学校上报乡政府教育主管领导，乡政府采取措施无效者，超过一个月即上报县教科局。3、对无故不上学的学生，经动员返校上学的，各年级班级必须接受，但根据考勤规定要给予必要的、恰当的批评教育。七、毕业、结业1、小学毕业生经参加水平考试成绩合格发给毕业证书。2、小学毕业生经参加水平考试成绩不合格，经补考不合格又超过16周岁的发给结业证书。二十四、新老教师结对帮扶制度 为尽快提高新教师的教学业务水平，促进学校整体教学质量的提高，根据上级主管部门有关师资队伍建设的要求，决定实行以教育教学经验丰富的老教师作为指导教师，以老带新，以新促老，新老教师互帮互学，共同提高为主要形式的新老教师结对帮扶制度。一、结对教师的条件与对象1、结对的指导教师应具有丰富的教学经验和教学技巧，有较强的实践动手能力和教研能力，教学规范好，具备新的教育教学理念和较丰富的职教理论基础，工作责任心强。2、教龄在五年以下的新教师和虽教龄在五年以上，但教学效果欠佳的教师作为结对帮扶对象。二、结对教师的主要任务1、结对指导教师应对结对新教师进行全面的教学规范训练，对结对新教师的备课、上课、作业布置与批改等教学常规工作进行具体的指导和检查反馈，并以严格的教学基本功训练为重点，发展他们的教学技能，丰富他们的实践经验。2、结对指导教师在学期初制订出指导帮扶计划。3、结对指导教师应做到：每两周帮助结对新教师备一次课；每月与结对新教师一起进行一次教学体会交流；每学期听结对新教师课6节以上；每次考试以后与结对新教师进行一次教学质量分析；每学期帮结对教师进行一次业务总结。 4、结对新教师应虚心向指导教师学习教学艺术、工作态度、人生观念等方面的成果和经验。5、结对新教师须在学期初制订出成长提高计划并在指导教师的指导下在学期内逐步实施完成。6、结对新教师在学期初须上一堂试讲课，在学期末上一堂汇报课；每周看一次指导教师的教案；每两周与指导教师同备一次课；每月与指导教师进行一次教学体会交流；每次考试后与指导教师一起进行一次教学质量分析；每学期听指导教师课15节以上；每学期进行一次自我总结。三、结对教师的管理与考核1、结对教师名单由教研处、教务处、教研组意见后确定，并报分管校长审批同意后在每学期初公布名单。2、结对教师的考核由教研处负责，教务处、教研组共同参与考核。3、考核的主要依据为：“结对教师的主要任务”完成情况；“帮扶计划”、“成长提高计划”的落实情况；课堂教学质量考核情况和各类教学评比获奖情况等。4、根据考核结果给予结对指导教师客观公正地评价，学期末将考核结果反馈给教师后，记入教师业务档案，作为教师评职、晋级、评先进的依据。二十五、教学工作考核制度教学管理人员要在深入教学实际、全面检查、获取准确的第一手材料的基础上，依据考核标准认真做好教师的教学考核工作，其考核内容、考核办法和考核要求如下：1考核内容：备课、上课、批改作业、开展课外辅导、学生检测、继续教育、学籍管理、教研工作和教学成绩等。2考核办法：考核时，将上述考核内容赋予四个等级，全面考核教师的教学工作情况。每学期进行四次。3考核要求：考核时要以平时检查为基础，以考核标准为依据，客观公正地评价教师的教学工作，学期末将考核结果反馈给教师后，记入教师业务档案，作为教师评职、晋级、评先进的依据。二十六、查课制度为了加强对学校教学管理过程的检查与监督，以便学校领导及时了解、掌握和解决教学管理过程中的存在的问题，提高教学质量，使学校教学管理工作更加规范、有序，特制定我校的查课制度。1、任课教师应按课表编排，按时上、下课，不能随意增减课时或变动教学内容。2、教师因病、事假不能进行教学的，需经带班领导同意，学校备案方可调课、窜课。老师个人不准私自调课、窜课。3、任课教师要听铃上、下课。不得占用学生的休息时间和其它学科时间。对上课迟到，提前下课的教师，上课时间班级发生事故等按教学事故处理，视情节轻重给予批评或处分。4、无课教师不在办公室办公或在办公室闲谈者，严重影响教学秩序的，视情节轻重给予批评或处分。5、每周查课领导每天查课1-2次，并且填写好查课记录，有窜课现象必须在备注栏内注明原因，无原因视为该节课教师旷课一节。6、教导处要及时填写好调课记录。7、上课期间教师不准接打手机，不准坐着讲课，不准体罚或变相体罚学生，视情节轻重给予批评或处分。8、上课无教案教师查出一次在月考核中扣除相应的等级。9、上课课堂纪律不好，学生听课坐姿不正确、发言不举手，做小动作等，严重影响教学秩序的，而教师却视而不见的，视情节轻重给予批评或处分。注：所有给予的批评或处分，从该教师的月考核课堂教学中中扣除。二十七、其他以上制度自印发之日起施行。查汗采开乡中心学校2012年2月18日255dd39b047cedfa11c8611df6222900f8.pdf