教师听评制度

教师听课评课制度听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。一、听课数量：校长听课每学期不少于36节，主管副校长、教导主任不少于40节，其他班子成员和专任老师每学期听课不少于20节，从教不满五年的年轻教师每学期听课次数不少于30节。二、听课类型：1、随堂听课：学校班子成员、教研组长、中心教研组成员等事先不打招呼随时进课堂听课。2、预约听课：学校班子成员、同级同学科组教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同学科老师和自己一起切磋教学方法。4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。5、公开课听课：由教务处统一组织的研讨课、展示课、评比课等。三、听课要求：1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。5、听课后要及时与执教老师交换意见。四、评课要求：评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。五、检查与考核：1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。教师听课评课制度 为了推进教学改革的发展，探索教学规律，研讨课堂教学模式内容，形式和教法，提高40分钟课堂教学质量和教学效果，同时为教师积累教学业务资料，促进教学管理和教研组建设，特制订教师听课评课制度。一、 听课 听课是教师互相学习，互相探讨，沟通教学信息的重要渠道，也是课堂教学改革的实践内容。听课分为校内听课和校外听课两类。校内听课可在学科内部听课，也提倡在学科之间横向听课。听课又分为指导性听课，评议性听课和随堂听课。每学期听课数定为：校行政领导在20节以上，正副教研组长在15节以上，教师在10节以上，3年以下青年教师30节。听课教师要作好听课记录，并做出评价。二、 评课 评课是教师间各抒己见，互相探讨，共同探索教学规律，促进教学理论学习，提高教学科研水平的重要环节，也是考核执教教师教学水准的一种手段。 教研组应将开设教学公开课，研讨课，展示课纳入教研组工作计划。教研组一般可在2-3年中使每一位教师有一次开设组级以上教学公开课的机会，每一学期中安排不同职称教师的教学公开课。高级教师和教学骨干要在听课评课中起表率作用。 凡属组级以上教学公开课都应开展评议活动。评课中要发扬教学民主，贯彻“百花齐放”的方针，以严肃科学的态度，按照教学规律和因材施教的原则，从以下几方面做出如实的评议：在评议中对执教老师的意见或建议，可通过各种方式相互坦诚交换。三、 奖励和材料保管 教师执教公开课应计入其工作量，并给予适当鼓励。学校根据教改要求在适当时候组织教学公开课评比，成立由本校和外聘教师组成的评课小组，设若干等第奖给予奖励。 凡参加区级以上教学公开课评比的教师，学校同时根据其教学效果和所获等第给予奖励。 凡组级以上教学公开课，教研组要认真评议，作好记录并妥善保存。 凡获校级以上教学公开课等第奖的评议记录和教案，上报校教学处，由校务办公室保管。在教师职务评审中，学校应予认可，并作为评审、晋级等的依据之一。早胜初中教务处5