初探制度化和情感化相结合管理“后”初中生彭婉艺

精选资料20092010学年度开平市优秀教育教学论文评比封面 题目：初探制度化与情感化相结合管理“95后”初中生作者：彭婉艺单位：世界谭氏中学学科：音乐小 学初 中高 中学段：字数：2229字联系电话： 13318658298保密号:初探制度化与情感化相结合管理“95后”初中生【摘要】作为班主任，在接手一个新的班级后，最重要的是必须要有一个完整的工作思路，一定要清楚你面对的是一群什么样的孩子?你要带着他们到哪去?如何带?第一步做什么?再做什么?最后做什么?这个过程中，都要求班主任要采用不同的方法，以达成目标的实现。我们班的同学都是1995年后出生的，在这里称“95后”，根据“95后”的学生特点，当班主任在管理班级方面时要“以生为本”。在处理问题时既要体现制度的严明又要让学生体会到教师的爱。怎样把握好这个度?这是一门耐人寻味的学问。【关键字】“95后” 制度 情感 班级管理 “95后”因为年轻，所以思想活跃，勇于接受新鲜事物。“95后”学生大多数懂得学习的重要性，且正在接受良好教育，虽有极少数是温室的花朵，但大多数了解现在社会的需求，因此他们大多数人具有的好学、阳光、深思与创新的品质。“95后”明白作为现代中学生最重要的任务是学知识，长智慧，培养能力。但要他们对自己的目标付诸行动，需要从现在开始培养他们言行一致！因此，作为“95后”的班主任，我们要改变传统的教学观念，联系学生的生活实际，管理班级要用制度规范他们的行为又要用情感温暖他们的内心。“没有规矩，不成方圆。”一个集体要想生存、发展，必须进行制度化管理。班级是一个有共同奋斗目标的集体，为了能让这个集体胜利实现它的目标，必须有“硬”性的规章制度，班级的各项管理制度的建立健全是这个集体拥有战斗力的保证，班主任以中学生守则、中学生日常行为规范，学校内部相关部门的有关规定进行管理。在制订班级制度时要讲科学性。我以“做好一整天就做好一星期，做好一星期就做好一学期”为指导思想。以一天的学习生活为一个单元，从学生的早起内务、早读到早操，课堂、课间到饭堂宿舍，每个时段每个场所我都制定严明的纪律约束学生。具体有以下三点措施：1、制定一个大家共同奋斗的目标每个学月获得“标兵文明班”称号。开学初，每一节班会课，我都跟学生学习学校的德育管理制度，让学生清楚学校的管理制度，并付诸行动按照学校的管理制度做好每天的每一件事。如果学生没有做好的事，就奖励一个机会让他再做一次。开学初，有几个学生总是偷懒不参加值日工作，我就奖励他们第二天参加值日工作，并且要求他们写100字以上的值日感想，学生通过写感想深刻认识到值日工作对一个人成才的重要性，以后就很认真地参加值日工作了。2、健全班干部管理体制发挥学生干部的管理能力。选定五名班长：课堂纪律班长，课间纪律班长，自修课纪律班长，班容班长，考勤班长。学习、文娱、体育、宣传、组织、生活委员各一名。选定男女两名总舍长，每个宿舍纪律舍长、清洁卫生舍长各一名。，各位班干部各施其职，分工同时又要合作，争取组建一个积极向上的班集体。3、使用激励体制做好学生行为表现评价。每周一小结，每学月一总结，表扬为主批评为辅，对个别做得不够好的学生要求他写明原因，以“要为成功找方法，不为失败找借口”为指导思想，为下一次不再重复同样的错误找方法。以上三方面的做法必须形成制度，贯彻在班级日常活动中，落实到每个学生身上，为创建一个良好风貌的班集体奠定基础，以确保日常教学秩序顺利进行。管理“95后”初中生，既要制度化管理又要情感化管理。情感化管理，即是“沟通式的管理”，斯宾塞在教育学中曾指出：“记住你管教的应该是一个养成自治能力的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们是否可以尝试一种情感化管理的手段，作为对制度化管理的一个有效的补充呢？量化管理，说到底就是扣分制度，违反课堂纪律扣分、打扫卫生不认真扣分。在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐被扣分。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力，而情感管理则能暖人的心。以下从四个方面谈谈情感化管理：一、关心爱护，让每个学生有个温暖的家。二、师爱力量，让每一名学生受到尊重和包容。三、赏识教育，培养学生的自信心，让学生有成功的体验。四、期待成功，让后进生积极前进。一、关心爱护，让每个学生有个温暖的家初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，“95后”学生大多数是由母亲带大的，他们在生活上最信任的就是母亲，特别是住宿学校的学生，从小一直在父母的身边，现在上了初中一周才回家一次，小了父母的关心和爱护，学生很难适应。班主任在这个时候就充当学生在学校的母亲角色，让学生感受到班主任的关心和爱护。同时班主任要引导学生实现三个方面的转变：学习方法的转变、生活习惯的转变、课外活动的转变。学习方法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做课外练习书，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。 生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学校生活必须有规律，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。 小学天天放学可以回家，现在在学校住宿，一周回家一次，学生在生活上还不会很好地管理自己，班主任要多到学生宿舍，关心学生的生活，让学生尽快适应学校生活。教育他们以宿舍为一个家庭，其他的舍员就是自己的兄弟姐妹。课外活动的转变。小学阶段孩子大多数时间是与父母在一起，孩子去到那里，父母就跟到那里。初中以后，孩子大多数的时间喜欢与朋友在一起，喜欢做自己喜欢做的事，有时候不喜欢父母干涉自己的课外的活动。二、师爱力量，让每一名学生受到尊重和宽容在班级软管理的过程中，班主任拥有一颗“宽容心”非常关键。古人云：“人无完人，金无足赤”，“95后”大多数具有的好学、阳光、深思与创新的品质。他们就想着学知识，长智慧，培养能力。但由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中又存在一定的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。 开学初，我班有个女生带了一部手机回校，被我发现后，一直苦苦哀求我给她一个机会，不要见家长。我缓了一下，我们就带个学生在学校的石凳谈心。“你明明知道不能带手机回校，为什么还要这样做？”“学校打电话排队的人太多了，不方便。”我听后就把带手机回校的危害跟她说了，她低着头：“老师，对不起，我知道错了，我以后再也不带手机回来了，你可以不见家长吗？”后来，我打电话向家长了解情况。想到学生是受教育者，犯错误是难免的，只要她有改过的心，我们就应该宽容学生。最后，我要她写一份保证书。一年了，我看到这个学生现在在纪律和学习上取得的进步，也看到了宽容的效果。三、赏识教育，培养学生的自信心，让学生有成功的体验哈佛心理学家威廉詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。因此，在班主任工作中，我一直坚持“赏识教育”，坚持正面教育，以此激发学生的自信心。人立于世，信心至为重要。“95后”初中生在家里大多数是独生子女，“唯我独尊”。世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。通过良好的赏识，可以使他们增强信心，身心健康，为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对现代中学生而言至关重要，加强赏识教育十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。刚接手这个班的时候，为了尽快熟悉学生，我在第一次班会上，我面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“老师刚接这个班，和大家还不熟，为了能尽快的记住大家，今天，请同学们写写自身的闪光点，你们在小学获奖情况和将来希望成为一个怎样的人。看看自己有哪些长处，让老师通过你的优点记住你好吗？”交上来的“闪光点，真的很闪亮，孩子们都很认真的介绍自己，小学获得的奖项。我把全部的自我介绍看完后作了总结，孩子想将来成为一个怎样的人，大多数与获过的奖项有关，我在以后的工作中也要培养他们的自信心。第二天，我到教室，我面带微笑说：“我们班可是人才挤挤，将来我们班一定会有大作家、科学家、画家、音乐家诞生。学生们听了很兴奋，你们都有自己的特长，老师都记住大家了，我还选了几个入学成绩相对差一点的同学，鼓励他们将来一定会实现心中的理想，看到孩子闪着泪花的眼，我知道，他们是感动了。一年了，我看到那几个被我肯定的学生在各方面都有不同程度的进步，我很欣慰。作为班主任，你的学生一定要是信心满满的，在班级管理中要为他们提供机会，让他们有成功的体验。四、期待成功，让后进生积极前进1968年，美国心理学家罗森塔尔和贾可布森做了个实验，这个实验命名为“皮格马利翁效应”，又称“罗森塔尔效应”，相信每一名教师都知道“皮格马利翁效应”。皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。我在班主任工作中常常运用期待效应来帮助后进学生。罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”班主任要学会发现美，有发现美的眼光，才能发现学生的闪光点，赏识学生。因此，在对待后进生方面我坚持做到以下几点：（1）当着全班同学的面肯定后进生。例如：“某某同学虽然成绩不理想，但他很聪明，大有潜力可挖。”（2）让学生肯定后进生。如果发现某位后进生有进步（如：偶尔一次按时完成作业时），就特意要求组长对他进行表扬，从而使他感受到集体的温暖。（3）让后进生自我评估。与后进生面对面坐下来，友善的让他回顾总结一下前一阶段的学习生活情况，分析出得与失。如果有进步，就予于肯定，并提出新的努力目标，让学生感觉到老师是真心的关心、爱护他，而没有把他当成包袱、累赘。管理学生就是要管理学生的心，从情感出发，让学生感受到班主任的爱，从而努力做好各方面的工作，做一个令老师赞赏的学生。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施，只有把制度化和情感化相结合的管理，才可营造出一个自律、和谐、有凝聚力的“家”。参考文献：1心理健康教案集锦吴发科主编 广东省语言音像电子出版社 2今天怎样“管”学生 李茂编译 华东师范大学出版社THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考可修改编辑