陕西省九年级语文下册第三单元 第11课《送东阳马生序》课时同步练

陕西省九年级下册第三单元 第11课送东阳马生序课时同步练姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A才通人/卿今者才略B明灭可见/不可久居C便扶向路/济困扶危D乃记之而去/桃花源记2 . 下面句子大意理解有误的一项是（ ）A知困，然后能自强也。（虽有佳肴）知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。B怒而飞，其翼若垂天之云。（北冥有鱼）当它发怒起飞的时候，那展开的双翅就像悬在天边的云。C子之不知鱼之乐，全矣。（庄子与惠子游于濠梁之上）你不知道鱼的快乐，是一定的了。D其岸势犬牙差互，不可知其源。（小石潭记）那岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道它的源头。3 . 下列句中加点词的意思不相同的一项是（ ）A便扶向路寻向所志B不足为外人道也盖简桃核修狭者为之C潭中鱼可百许头高可二黍许D其两膝相比者天涯若比邻4 . 选出下列加点字注音有误的一项（ ）A执拗（ni）琐屑（xi）带挈（q）乳臭（xi）未干B哂（shn）笑迤逦（l）骈进（pin）戛然而止（ji）C缄默（jin）戏谑（l）砭骨（bin）浑身解数（xi）D褴褛（l）庇护（b）遒劲（qi）长吁短叹（x）5 . 下列句子中没有通假字的一项是（ ）A属予作文以记之。B政通人和，百废具兴。C祇辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。D蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。6 . 下列对名著的评述有误的一项是（ ）A格列佛游记的作者斯威夫特是英国18世纪前期优秀的讽刺作家，作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时的英国社会现实。B利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员，候选人必须冒着跌伤的危险来表演，以达到爬上去的目的。朝廷官员也常常在皇帝面前表演，按照技术高低获得各种丝线，第一名赏给蓝丝线，第二名赏给红丝线，第三名赏给绿丝线。C大人国的居民身高有如铁塔，在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家，为了赚钱，农夫把他带到市镇上，让他耍把戏，供人观赏。D在飞岛国，格列佛看到了人兽颠倒的怪诞景象，马成了理性的载体，人则化作下等动物。7 . 下列句子赏析有误的一项是（ ）A“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”中一个“愁”字，写出了诗人为友人的长途跋涉而产生的担忧之情，为转入写送别铺垫。B“峰峦如聚，波涛如怒”一个“聚”一个“怒”生动的写出了潼关地势的险要，历来是兵家必争之地。作者从大处落笔，表现出作者博大的胸怀。C“王曰：善。”一个“善”字把一个贤明果断的君主的形象刻画得生动传神。D“公将驰之”写出了鲁庄公不懂战术急躁冒进的情绪。8 . 下列句中加点词语的作用和意义相同的一项（ ）A云归而岩穴暝然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐B禽鸟知山林之乐居庙堂之高则忧其民C至于负者歌于途刻唐贤今人诗赋于其上D环滁皆山也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也9 . 下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A东临/碣石，以观/沧海B客路/青山外，行舟/绿水前C杨花落尽/子规/啼D枯藤/老树/昏鸦10 . 下列文学常识中，不正确的一项是（ ）A儒林外史是我国一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者吴敬梓，清代小说家。范进中举选自儒林外史。B史记是西汉文学家、史学家司马迁撰写的我国第一部编传体通史，被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚。”C我的叔叔于勒的作者是法国作家莫泊桑，小说采用第一人称，以“我”的一双清纯的眼睛，真实地摄入了19世纪法国社会的世态人情。D小说的三要素包括人物、情节、环境，其中人物是主要要素。初中三年，我们学过的小说有：社戏、芦花荡、孤独之旅。二、字词书写11 . 阅读下面这段文字，完成任务。江南的美是朦胧而古朴的，是树下悠然落棋，是花间_（zu）然品酒，是庭中淡然品茶。绿水萦绕着白墙。红花洒落于青瓦，蜿蜒曲回的小河，在清晨和吸氧汇总浅吟低唱。乘一叶扁舟，撑一支长篙，穿行在青山绿水中，两岸是历经风浪的斑驳和亘古柔情的飘_（lng）。一泓清水所承载的，是似水流年的痕迹和沧桑。（1）根据拼音写出相应的汉字。_（zu）然飘_（lng）（2）长篙，正确的读音是（填选项）（AgoBho）三、文言文阅读阅读下面文言文，完成后面小题（甲）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 诸葛亮诫子书（乙）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧之富者不能至而贫者至之。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 节选自彭端淑为学一首示子侄12 . 解释下列句子中加点的字。（1）险躁则不能治性_（2）淫慢则不能励精_（3）贫者语于富者曰 _（4）吾欲之南海_13 . 解释下列句子。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？14 . 甲文作者写这封书信的用意是什么？15 . 两篇选文的作者都对学习提出了独到的见解，请分别谈谈两者的相同点和不同点。阅读与赏析李疑传李疑以尚义名于时，独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人怠之，弗舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。闻君义甚高，能假我一榻乎?”疑许诺，延就坐，迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝息其中。征医视脉，躬为煮糜炼药。旦暮执其手，问所苦，如侍亲戚。既而疾滋甚，不能起，溲屎污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为?”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎?”疑遂求其里人偕往，携而归。面发囊，籍其数而封识之。数日景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊，寄其里人家。书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。人于是多疑，名士大夫咸喜与疑交。宋学士曰：“吾与疑往来，识其为人。疑愿士，非有奇伟壮烈之姿也。而其所为事，乃有古义勇风。是岂可以貌决人材智哉?语曰：举世混浊，清士乃见。吾伤流俗之嗜利也，传真事以劝焉。”（节选自宋濂宋学士文集）（注）踵；走到。赆（jn）：赠送的财务或路费。愿士：温和、老实的人。义勇：偏义复词，偏指“义”。16 . 下列句中的“以”字与“二子以米馈”中的“以”意义和用法相同的一项是A以其境过清B何不试之以足C以塞忠谏之路也D可以一战17 . 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A范景淳请求李疑收留他，是因为李疑有“好周人急”的美名。B范景淳后来卧床不起，李疑侍候如同亲人，没有丝毫厌烦的神情。C李疑前往旅店取范景淳留下的行囊,为了避嫌,还特意请求邻人一同前往。D李疑用范景淳留下的钱为他办完丧事，把剩下的钱悉数还给了他的两个儿子。18 . 解释下列句中加点的词。金华范景淳吏吏部 疑许诺，延就坐 躬为煮糜炼药 二子以米馈，却弗受19 . 翻译下列句子。我不幸被疾矣，人莫我舍。闻君义甚高，能假我一榻乎?先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。四、课内阅读阅读下面的文字后答题余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之 先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉 。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食 ，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭 ，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 。盖余之勤且艰若此。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也； 凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者 ，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉 ？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣 ！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！20 . 下列各句中加点的词解释不正确的一项是（ ）A无从致书以观（得到）B从乡之先达执经叩问（请教）C同舍生皆被绮绣（被子）D右备容臭（气味，这里指香气）21 . 把下列句子翻译成现代汉语。（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。（2）既加冠，益慕圣贤之道。22 . 下面对送东阳马生序赏析不正确的一项是（ ）A文章从“嗜学”与“家贫”这一尖锐矛盾写起，初步展现了作者勤奋学习的态度。B文章用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出作者不畏艰辛、刻苦学习的精神。C文章用先达的骄矜暴躁与自己的虔诚恭敬对比，反映了品德修为重于求学的道理。D作者通过写自己的求学经历，动之以情，晓之以理，意在勉励青年学子要刻苦读书 。23 . 作者为什么要写同舍生奢华的生活？24 . 思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈你获得的启示。阅读下面的语段，完成后面小题送东阳马生序（节选）宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！25 . 解释下列句中加点的词语。（1）非天质之卑（_）（2）父母岁有裘葛之遗（_）（3）同舍生皆被绮绣（_）26 . 下列句子中加点虚词的意义和用法不同的一项是（ ）A言和而色夷/中峨冠而多髯者为东坡B心不若余之专耳/当余之从师也C先帝不以臣卑鄙/以心中有足乐者D余则缊袍敝衣处其间/此则岳阳楼之大观也27 . 下列对文章内容理解和分析正确的一项是（ ）A第段从借书、从师、衣食等讲述了作者年少时求学的艰难经历。B作者采用现身说法，以自己的切身体会来劝勉马生更加勤奋学习，成为德才兼备的人。C文中描写作者向“先达”求教的场面，语言夸张，暗讽当时读书人热衷功名。D第段画线句子是疑问句，强调专心是业精德成的重要条件，同时起到警示读者并引起读者思索的作用。28 . 作者多次将自己与“太学生”进行对比，请任意找出两组，并简析其作用。29 . 用现代汉语翻译下面句子。（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。第 10 页 共 10 页参考答案一、选择题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、二、字词书写1、三、文言文阅读1、2、四、课内阅读1、2、