科学探究：物质的密度

课题：科学探究： 物质的密度,说教材 学情分析 教学模式、教学方法、学法指导 教具准备 说教学过程设计 说板书设计,一、说教材：,教材分析 教学目标的确定 教学重点和难点确定,1、教材分析,2、课程目标,（1）知识与技能,理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。 会查密度表，知道水的密度及其物理意义。,（2）过程与方法：,通过观察、实验和比较方法，认识并理解某种物质的密度是物质本身的一种特性。 进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。,（3）情感态度与价值观：,通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。 利用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。,3、 教学重点和难点：,重点： 通过实验探究建立密度的概念。,难点： 密度概念的理解,二、学生基本情况分析：,形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。 实验操作兴趣浓厚，语言表达相对欠缺。,相异构想,三、教学模式、教法 、学法,1、“三动”教学模式,理论依据：建构主义的学习理论、教育心理学原理、主体发展,“全动”,“互动”,主动发展,2、教学方法：实验探究、小组讨论,3、学法指导 ：比较法、类比法、比值定义法,四、教具准备,多媒体教学软件、金牌、铜牌 学生分组器材：天平、量筒、烧杯、纯水、体积不同的铁块、铜块、铝块若干。,五、教学过程设计 （第一课时）,（一）创设情景，新课引入（5分钟）,（二） 新课教学 （33分钟）,1、科学探究：物体的质量与体积的关系？（20分钟） （3）制定计划与设计实验：,（4）进行实验与收集证据（8分钟）,（5）分析与论证（10分钟）,实验数据记录表,你发现了什么？,实验数据记录表,实验数据记录表,你发现了什么,？,水喝了一半，密度变了吗,?,2、密度公式与密度单位的教学 （8分钟）,3、反馈练习：（5分钟） (1)下表是小明同学在探究物质的密度时记录的数据： 分析、比较实验序号为_的数据可知：同种物质的质量与体积成正比； 分析、比较实验序号为1、2、3或4、5、6或7、8、9的数据可知：对于同种物质，_是一定的，而对于不同物质，_是不同的； 综合以上分析，我们认识到，_反映了物质的一种特性，物理学中用_来表示物质的这种特性。,（2）冰的密度为= 0.9103Kg/m3 ，当冰化掉一半后，它的密度为_。 （3）一把铁锤和一颗铁钉的质量之比为10:1，则它们的密度之比为_。,（三）自主小结（2分钟） 我的收获,第二课时 （一）复习上节课知识 （二）新课教学 1、学习密度表 2、密度知识的应用 例题：学校的一只铅球体积约0.52分米3，质量是4千克，已知铅的密度是11.3103Kg/m3，它是铅做的吗？通过计算证明。 （三）自主归纳，评价小结：,“金牌”是否纯金,？,六、板书设计,一、科学探究：物体的 二、密度（） 质量与体积的关系？ 1、定义：某种物质单位 提问： 体积的质量。 猜想： 2、公式： =m/V 设计实验： 3、单位： 进行实验、收集证据： （国）千克/米3(Kg/m3) 分析与论证： （常）克/厘米3(g/cm3) 结论:,谢谢！,