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“科学探究:杠杆的平衡条件”教案设计,教 学 目 标,知识与技能 知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 方法与过程 经历“探究杠杆平衡条件”的过程；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。 情感态度价值观 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在我国古代的应用。,教学难点 设计探究杠杆平衡的方案 力臂的确定 教学重点 探究杠杆平衡条件 教学方法 实验探究法,教 学 过 程 设 计,l 引入新课 通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的贡献主要有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”,置疑：阿基米德说这句话的根据是什么？你认为这可能吗？,新授 （板书）第一节 科学探究:杠杆的平衡条件,杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。 （板书）1、认识杠杆 让学生展示自带的杠杆并说出其应用及特征。,讨论、归纳各种杠杆的共同特征： （板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。,置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？,置疑： 古猿用的木棍是杠杆吗？,置疑：一根木棍不是杠杆，为什么用来撬开茶叶听盖时就是杠杆了？,铁锤是不是杠杆？,置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？,（板书） 2、认识杠杆的几个概念 介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。,用橡皮、笔、书探究支点在不同位置时动力的大小情况。,结论：动力臂越长、阻力臂越短，越省力； 动力臂越短、阻力臂越长，越费力。 所以人们为了用较小的力撬大石块时，就要把支点放到离石块较近的地方，增大动力臂、减小动力。,（提出问题）大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢?,让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看，什么叫杠杆的平衡。,（板书）3、 杠杆的平衡条件,设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。） 实验数据（略） 分析判断 （略） 讨论与交流 （略） 得出结论：杠杆的平衡条件是： 动力动力臂阻力阻力臂,（板书）4、杠杆的分类,告诉学生分类首先要制定分类原则，然后按原则分类。 无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分肯定。,生物体内的杠杆,我国古代的杠杆（略）,杠杆在现代科学技术中的应用,作业：课本P125（略） 实践活动：课本P133（略）,
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