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数学集体备课发言稿 “公顷和平方千米”备课稿摘要：1公顷的大小 教学方法 自主探索，讨论交流 课前准备 图片，在操场上画出边长100米的正方形 知识点 梳理分析 通过观察，计算，推理，想象，实际测量等活动丰富1公顷的表象，在运用知识解决简单的实际问题的过程中加深对公顷。相 关： 小学数学第七册第五单元试卷（B） 综合能力训练（五） 小学数学第七册第五单元试卷（A） 土地面积单位平方千米教学内容 课 题 认识公顷 讨论记录教学建议课 时 第一课时教学目标 1，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算.2，使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题.3，使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力.教学重点 认识1公顷要领指导形成1公顷的观念，知道它有多大，学生可以在听和看中接受，也可以在操作实践中体会.教学中要为学生选择多种渠道，各种形式的活动，在头脑中留下1公顷的印象.可以让学生经历以下活动：想象边长100米的正方形的大小，计算1公顷是多少平方米，实际感知1公顷，联系实际寻找参照物等.教学难点 体会1公顷的实际大小要领指导通过具体形象的活动，让学生借助可感的事物体会1公顷的大小教学方法 自主探索，讨论交流课前准备 图片，在操场上画出边长100米的正方形知识点梳理分析 通过观察，计算，推理，想象，实际测量等活动丰富1公顷的表象，在运用知识解决简单的实际问题的过程中加深对公顷的认识.教学活动设计思路 一，创设情景，引入公顷1，谈话：同学们，我们学过哪些常用的面积单位想一想：1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大2，欣赏一些图片，读一读文字.问：你有什么发现 你想知道什么3，揭题二，自主探究，认识公顷1，认识1公顷的含义.（1）猜一猜：1公顷有多大（2）找一找：1公顷有多大 （阅读书本）（3）算一算：1公顷等于多少平方米2，体会1公顷的实际大小.3，尝试单位换算三，联系实际，解决问题四，课堂小结，开展评价.2006-2007学年固城中心小学五数集体备课教案集体备课讨论稿 主备人：赵幸龙教学内容 课 题 认识平方千米 讨论记录教学建议课 时 第二课时教学目标 1，帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米，平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算.2，让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯.教学重点 认识1平方千米要领指导教学时可先让学生根据对已学的面积单位的认识，猜1平方千米可能是边长是多少的正方形的面积，接着揭示1平方千米的含义.在此基础上引导学生推算平方千米，公顷和平方米之间的进率.教学难点 感受1平方千米的实际大小以及与平方米，公顷间的进率要领指导学生很难借助熟悉的情境体会1平方千米的实际大小，教学时主要让学生认识1平方千米的含义.教学方法 自主探索，讨论交流课前准备 图片，知识点梳理分析 教材利用实物图片呈现数据，在此基础上指出边长1000米的正方形土地面积是1平方千米，再让学生通过计算，发现平方千米，平方米，公顷之间的进率，认识1平方千米的含义.教学活动设计思路 一，创设情景，引入平方千米二，在丰富，多样的活动中感受1平方千米1，告诉学生1平方千米是多大2，算一算1平方千米是多少平方米.3，想办法算出平方千米和公顷之间的进率.4，联系实际，解决问题三，活动总结，明理内化.。2.一年级数学下册集体备课的发言稿点军一中八年级数学第五章位置的确定集体备课中心发言稿及讨论稿 彭克香一. 本章所处的地位：第五章位置的确定是第三学段“图形与坐标”的主体内容。“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要组成部分（图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明）之一，它是发展学生空间观念的重要载体。作为第一、二学段“图形与位置”的发展，本章不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵；同时又是本册第六章“一次函数”的重要基础。二. 本章的教学目标：1. 知识、技能目标：（1）了解物体位置的确定有多种方式和方法，能灵活地运用不同的方式确定物体的位置；（2）理解直角坐标系的概念，并能在给定的直角坐标系内根据坐标描出点的位置，或根据点的位置写出它的坐标；（3）能在方格纸上建立适当的直角坐标系来描述物体的位置；（4）能知道一些特殊点坐标的特征，能根据这些特征求一些特殊点的坐标；（5） 在同一坐标系中，感受图形变化后点的坐标的变化和坐标变化后图形的变化。2.过程、方法目标：（1）让学生通过感受实例，选择合适的方法来表示物体的位置；（2）通过联想、模仿，初步体会平面直角坐标系的建立方法；（3） 通过画图，体会点的坐标的变化引起的图形的变化。本章力图以现实的题材呈现有关内容，以有趣的、有一定挑战性的问题呈现“由点找坐标、由坐标确定点的位置、建立简单的平面直角坐标系”等内容，力图反映平面直角坐标系与现实世界的联系；通过“变化的鱼”呈现在现实生活中大量存在的图形变换，如电视屏幕上的各种画面处理等。对于确定位置的多种方式，本章通过形式多样的题材（如“怪兽吃豆豆”、“电影院找座位”、“地图上确定城市的位置”等）将现实生活中常用的定位方法呈现在每个学生面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。这种呈现方式，一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来，进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度（尤其是学习数学的兴趣）；二是在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法，以及平面直角坐标系的基础知识和基本方法。四. 本章重难点：1. 本章重点：建立直角坐标系，确定物体的位置。2. 本章难点：（1）建立直角坐标系，确定物体的位置；（2）理解图形变化后点的坐标的变化和各点的坐标变化后的图形的变化关系。五. 本章教学建议：1. 注意利用学生的生活实际和亲身体验来确定物体的位置，提高学生的数学应用能力；2. 注重演示实验，如用计算机进行动态演示，来反映位置的确定与坐标变换之间的关系，以及平移、旋转、轴对称间的关系。六. 本章课时分配：内 容 课时 重 点 难 点1.确定位置 2 平面上物体位置的确定 物体位置确定的几种方式与方法的掌握2.平面直角坐标系 3 认识平面直角坐标系，点的坐标确定的方式及表示方法。平面直角坐标系数字模型的建立及坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。3.变化的“鱼” 2 图形上点的坐标变化与图形的变化之间的关系。图形上点的坐标变化与图形的变化之间的关系。回顾与思考 1 平面内确定位置的方法，平面直角坐标系 图形变化后点的坐标的变化和各点的坐标变化后的图形的变化关系。七. 本章需要集体讨论的几点问题：1. 每节内容课时的增减；2. 落实重、难点内容的具体操作；3. 其它问题。读书的快乐生活中，有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获；人生中，有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书的经历.是读书，让我朦胧的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活，塑造自我、塑造理想、塑造人生于是，在我的人生之旅中就有着这么的一段让人回味的读书经历.在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求.汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流.我们不否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌.即使我们已经有着e时代的时尚外形，在内心的最深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣，还有，雨夜读书的清幽.4.一年级数学下册集体备课的发言稿点军一中八年级数学第五章位置的确定集体备课中心发言稿及讨论稿彭克香 一. 本章所处的地位： 第五章位置的确定是第三学段“图形与坐标”的主体内容。“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要组成部分（图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明）之一，它是发展学生空间观念的重要载体。作为第一、二学段“图形与位置”的发展，本章不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵；同时又是本册第六章“一次函数”的重要基础。二. 本章的教学目标： 1. 知识、技能目标： （1）了解物体位置的确定有多种方式和方法，能灵活地运用不同的方式确定物体的位置； （2）理解直角坐标系的概念，并能在给定的直角坐标系内根据坐标描出点的位置，或根据点的位置写出它的坐标； （3）能在方格纸上建立适当的直角坐标系来描述物体的位置； （4）能知道一些特殊点坐标的特征，能根据这些特征求一些特殊点的坐标； （5） 在同一坐标系中，感受图形变化后点的坐标的变化和坐标变化后图形的变化。2.过程、方法目标： （1）让学生通过感受实例，选择合适的方法来表示物体的位置； （2）通过联想、模仿，初步体会平面直角坐标系的建立方法； （3） 通过画图，体会点的坐标的变化引起的图形的变化。三. 本章的教学思路： 本章按照先一般、后特殊的编排方式，首先通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；然后让学生立足于非常实际的背景材料，比较系统地学习平面直角坐标系的有关内容；最后，通过“变化的鱼”这样一个趣味性较强的话题，将图形坐标的变化与图形形状的变化之间的关系巧妙地结合在一起。本章力图以现实的题材呈现有关内容，以有趣的、有一定挑战性的问题呈现“由点找坐标、由坐标确定点的位置、建立简单的平面直角坐标系”等内容，力图反映平面直角坐标系与现实世界的联系；通过“变化的鱼”呈现在现实生活中大量存在的图形变换，如电视屏幕上的各种画面处理等。对于确定位置的多种方式，本章通过形式多样的题材（如“怪兽吃豆豆”、“电影院找座位”、“地图上确定城市的位置”等）将现实生活中常用的定位方法呈现在每个学生面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。这种呈现方式，一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来，进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度（尤其是学习数学的兴趣）；二是在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法，以及平面直角坐标系的基础知识和基本方法。四. 本章重难点： 1. 本章重点：建立直角坐标系，确定物体的位置。2. 本章难点： （1）建立直角坐标系，确定物体的位置； （2）理解图形变化后点的坐标的变化和各点的坐标变化后的图形的变化关系。五. 本章教学建议： 1. 注意利用学生的生活实际和亲身体验来确定物体的位置，提高学生的数学应用能力； 2. 注重演示实验，如用计算机进行动态演示，来反映位置的确定与坐标变换之间的关系，以及平移、旋转、轴对称间的关系。六. 本章课时分配： 内 容 课时 重 点 难点1.确定位置 2 平面上物体位置的确定 物体位置确定的几种方式与方法的掌握2.平面直角坐标系 3 认识平面直角坐标系，点的坐标确定的方式及表示方法。平面直角坐标系数字模型的建立及坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。3.变化的“鱼” 2 图形上点的坐标变化与图形的变化之间的关系。图形上点的坐标变化与图形的变化之间的关系。回顾与思考 1 平面内确定位置的方法，平面直角坐标系 图形变化后点的坐标的变化和各点的坐标变化后的图形的变化关系。七. 本章需要集体讨论的几点问题： 1. 每节内容课时的增减； 2. 落实重、难点内容的具体操作； 3. 其它问题。读书的快乐生活中，有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获；人生中，有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书的经历.是读书，让我朦胧的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活，塑造自我、塑造理想、塑造人生于是，在我的人生之旅中就有着这么的一段让人回味的读书经历.在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求.汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流.我们不否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌.即使我们已经有着e时代的时尚外形，在内心的最深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣，还有，雨夜读书的清幽。6.如何把握教学重难点,提高课堂教学有效性集体备课活动发言稿集体备课活动发言稿 白沙县第一小学 和毅 把握教学重难点有史以来就是一个贯穿课堂教学研究的问题，在新课改的推行中，仍是教师落实课程理念，探寻良好课堂教学效果的主线。特别是在课堂教学的有效性越来越受到关注的今天，教师作为新课程的实施者，把握教学重难点的能力反映了一名教师解读文本、研读教材、调控课堂的水平。因此从教学重难点考虑课堂教学的有效性，结合北师大版六年级上册第一单元圆的教学内容，我的备课思路体现在以下三个方面：1、建立整体教材观，根据教学内容整体结构找准重点 所谓重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的连接点，是教师设计教学过程的主要线索。确定教材重点，需要教师建立整体教材观，要以教材本身为依据，全面研究解读所教学的内容在整个知识系统中的地位和价值，把握整个单元、以及某一课时教学内容的前后联系。第一单元圆的教学内容编排结构如下：空间与图形第一单元圆圆的认识圆的周长圆的面积第一学段：长方体、正方体、圆柱、球的初步认识 长方形、正方形、三角形、圆的初步认识 周长和面积的认识，长方形、正方形的周长和面积四年级下：平行四边形、三角形与梯形的认识五年级上：平行四边形、三角形与梯形的面积五年级下：长方体（正方体）的认识 长方体（正方体）的表面积和体积 六年级下册： 圆柱和圆锥的认识 圆柱的表面积与体积 圆锥的体积2、把握教学重点应关注知识的形成过程 关注知识的形成过程是理解的基础，是发展学生解决问题能力的前提，学生的对基本数学知识和基本技能的理解程度制约着解决问题能力的水平。因此以关注知识的形成过程来把握教学重点有助于使课堂教学思路清晰明朗，有利于学生对所学内容进行自主建构。如备圆的面积一课，考虑圆的面积公式是教学内容的基本知识点，围绕这一知识点进行分析：学生以往学过面积定义和对平行四边形、三角形、梯形等基本几何图形的面积推导过程方面的知识储备，也理解了图形面积的推导过程运用了转化的数学思想方法，而且在这一课中需要学生把对圆的面积推导过程的知识系统地结合到原有认知结构中，从而获得对图形面积知识的综合掌握和获得运用转化思想解决问题的进一步体会。因此应该把教学重点确定为理解圆的面积公式的形成过程，而不应是直接让学生把公式背熟后高强度地训练圆的面积的各种计算。3、确定核心问题突破教学难点 所谓难点，是指学生学习过程中感受到难以理解或接受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难以接受，或是由于学生缺少必要的知识准备而难以接受。要突破学生数学学习的瓶颈，需要确定好教学切入点。有经验的教师总是牢牢把握住学生认知基础与教学内容之间的冲突设计好启发性的问题进行引导；好的教材也如此。有效的引导常常反映在对核心问题的把握上。比如备圆的认识（一）这一课，学生要学习的知识点很多，包括圆的特征、圆心、半径、直径、圆心和半径的作用、如何画圆等知识，如果每一知识点都分开来一一教学，既耗时又耗力。通过分析，其实这些知识点都是围绕圆的特征而展开的，如画圆的方法、圆心和半径的特点，但是直接让学生理解圆是到定点的距离等于定长的点的集合这一特征却过于抽象。因此理解圆的特征是本课的教学重点也是难点。根据教材设计的夺小旗游戏和画圆的体验，牢牢把握住定点和定长（也就是圆心和半径）展开引导，确定核心问题为游戏为什么公平？和在一个圆中什么是不变的？，促使学生充分感受、理解圆的特征，从而突破难点。再如备圆的周长这课，把握住核心问题圆的周长与什么有关？引导学生探究，从而突破难点，这样课堂教学中心明确，过程流畅，课堂有效性就会凸显。7.如何数学搞好集体备课时间：20*-12-14 15:02:27 作者：谭立志 来源：恩施市 阅读：次恩施市施州民族小学 谭立志 “一枝独秀不是春，百花齐放春满院”。这不正是开展集体备课的真实写照吗？我校虽然教学任务紧，活动多，但是集体备课这一教研活动丝毫没有怠慢，在个教研组、备课组开展的轰轰烈烈，我们二年级组8位数学老师也纷纷感受到了集体备课带给我们不一样的享受。何为“集体备课”呢？集体备课是同年级、同学科的教师，根据教学计划的要求，在个人充分备课的基础上，由中心发言人主持，就教学目标、教学内容、教学方法和教学进度等展开讨论，求得共识的一种教学活动。在我们的数学教学中，集体备课有哪些重要的作用呢？回想几年来的数学教学工作，让我认识到搞好集体备课的好处：有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；有利于教研活动的开展；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于资料共享，提高教学质量；有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期。集体备课成员应有“备”而来。集体备课是通过教研组或备课组“个人集体个人”的备课过程而完成的，个人备课是集体备课的前提和基础。所以，每个教师在集体备课前应就所备内容作好充分的准备，通过集体的智慧加以取舍、完善，形成高质量的教案。要集体合作与择优分工负责相结合。教师之间的合作共事是进行集体备课的前提条件。教师间要相互信任，相互帮助、相互合作，要集思广益，优势互补，资源共享，共同搞好集体备课。坚持集体备课，施教时又不失个人风格。集体备课内容最终还是要依靠单个的教师完成的。所以集体备课，同时还要鼓励教师个人保持自己的特点，形成风格，自成一家。集体备课应注重教学效果的及时反馈。教学中，学生情况的变化，教学中的新情况，教师都要认真分析原因，迅速做出反应，及时地改换教育教学方式和方法。总之，集体备课可以让教师们在沟通、交流、研究、讨论中，对教案进行再设计、再补充、再创造，使教案更加规范、科学、完美，实现了教师之间一帮一的帮扶作用，也增强了教师之间的凝聚力，对我们年轻教师来说，更是一次次充电。8.如何数学搞好集体备课时间：20*-12-14 15:02:27 作者：谭立志 来源：恩施市 阅读：次恩施市施州民族小学 谭立志 “一枝独秀不是春，百花齐放春满院”。这不正是开展集体备课的真实写照吗？我校虽然教学任务紧，活动多，但是集体备课这一教研活动丝毫没有怠慢，在个教研组、备课组开展的轰轰烈烈，我们二年级组8位数学老师也纷纷感受到了集体备课带给我们不一样的享受。何为“集体备课”呢？集体备课是同年级、同学科的教师，根据教学计划的要求，在个人充分备课的基础上，由中心发言人主持，就教学目标、教学内容、教学方法和教学进度等展开讨论，求得共识的一种教学活动。在我们的数学教学中，集体备课有哪些重要的作用呢？回想几年来的数学教学工作，让我认识到搞好集体备课的好处：有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；有利于教研活动的开展；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于资料共享，提高教学质量；有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期。集体备课成员应有“备”而来。集体备课是通过教研组或备课组“个人集体个人”的备课过程而完成的，个人备课是集体备课的前提和基础。所以，每个教师在集体备课前应就所备内容作好充分的准备，通过集体的智慧加以取舍、完善，形成高质量的教案。要集体合作与择优分工负责相结合。教师之间的合作共事是进行集体备课的前提条件。教师间要相互信任，相互帮助、相互合作，要集思广益，优势互补，资源共享，共同搞好集体备课。坚持集体备课，施教时又不失个人风格。集体备课内容最终还是要依靠单个的教师完成的。所以集体备课，同时还要鼓励教师个人保持自己的特点，形成风格，自成一家。集体备课应注重教学效果的及时反馈。教学中，学生情况的变化，教学中的新情况，教师都要认真分析原因，迅速做出反应，及时地改换教育教学方式和方法。总之，集体备课可以让教师们在沟通、交流、研究、讨论中，对教案进行再设计、再补充、再创造，使教案更加规范、科学、完美，实现了教师之间一帮一的帮扶作用，也增强了教师之间的凝聚力，对我们年轻教师来说，更是一次次充电！