教师转岗培训总结 .docx

教师转岗培训总结 1.如何有效提升转岗教师的专业发展能力一、由内到外，唤起转岗教师专业发展的热情国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”这就意味着教师要摆脱单纯的学历达标的局限，完全转向教师内在的素质提高和专业技能的提升。“什么样的心态决定什么样的工作状态”，因此我们要让转岗教师忘记之前的教学模式，从零开始学习，唤起他们专业发展的内在需求与热情。（一）通过“转岗教师约谈”及时了解他们的内心想法。这就要求我们要和转岗教师亲密沟通，毕竟他们在转岗钱对教学模式信手拈来，但面对学前教学，内心是不安的，找不到方向，通过沟通才能了解他们内心的不安和困惑，从心灵上挖掘内驱力，充分发挥能动性。约谈方式分为三种：一是约谈个别，二是约谈小组，三是约谈集体。一杯茶，一张沙发、一个果盘，从环境上给予教师放松，聊生活、工作、学习，听他们在岗位变换的感受，说出他们的困惑，结合他们之前的教学经验，谈谈目前教学所遇瓶劲，给予他们正确的导向。帮助他们尽快融入转岗后的角色。（二）书香阅读。开展读书活动，一个人最重要的是内涵的提升，作为转岗教师，不只是理论上需要重新学习，在心理上，用读书活动的方式来缓解转岗教师的茫然感。每一周，利用半个小时给大家开展书香阅读，分享彼此感受到的正能量，在阅读和分享中涤荡身心。在读书活动中找到更多的职业乐趣，丰富自己的精神生活。我们通过阅读记录的方式，让老师们将自己阅读到的经典的东西誊写，同时建立分层阅读，规范考核制度，通过每月一次评选“书香教师”来激励教师自主阅读与分享阅读的热情。我们的愿望就是，让阅读成为一种习惯，成为提升自身内在修养的一个手段，让阅读帮助教师们减少工作中出现的负面情绪。（三）家长的赞美，加深教师们对职业幸福感的体验。作为教师，幸福感来自于孩子、家长的肯定。对转岗老师来说，得到家长和孩子的肯定无疑是他们顺利转岗的一个体现，同时还能拉近与家长的距离，更能激起转岗教师的工作热情。为此，我们通过随机和家长聊天、召开家委会的方式来开展“收集赞美”活动。一年下来，转岗教师收到的赞美不比专业老师少。虽然转岗老师们经验少一点，但是他们对孩子对家长很用心，而收集到的赞美我们将记录在册，作为一种激励模式，让转岗教师积累更多工作能量。二、由表及里，探析转岗教师专业发展的问题认识你自己，这是一条铭刻在古希腊神庙石碑上的古老箴言，人在认识世界的同时，也需要不断地自我反省，发挥主动性，开发潜能。转岗教师更需要认识自己，从一个岗位到另一个岗位，有着质的改变，这样才能找到自己缺少什么，想要什么，需要什么。（一）成长沙龙帮助转岗教师解惑。要推动转岗教师的专业发展还要从找问题入手，有问题才会有探索，有探索才有创新，有创新才会有发展。每期让转岗教师将困惑记录起来，开展成长沙龙，同时邀请园内骨干教师、名师为他们解惑。就像一场讨论会，也像一场答辩会，骨干教师和名师通过自身经历的小故事生动形象地位转岗教师们解答困惑，在分享他们的经验的同时，给予转岗教师信心，让转岗教师们知道他们也是经过困惑期才收获的经验。（二）适时反思，帮助转岗教师学会思考。美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：“经验+反思=成长”，老子也曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果转岗教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的探索、提炼，那么它的发展就受到限制。经验和反思就是鱼和渔的关系，授之以渔就要让转岗教师学会反思。因此，我们要求每一周要听评两节课，每节课由转岗教师来提问，以达到探索的目的。并将反思课堂的记录和案例列入教研活动中，每个月选一篇优秀的案列在全园展示。当然这一制度将纳入工作考核，以激励老师们的工作热情，这份热情不仅仅是考核加分，更是一种对自己工作的肯定。三、由扶到放，搭建转岗教师专业发展梯台转岗教师从新手到成熟大致需要经过以下几个阶段：新手高水平新手胜任水平熟练水平。我们为转岗教师制定了“转岗教师专业培训计划”，为转岗教师的成长搭建梯台，为他们指引方向。（一）年级组、教研组齐使力为转岗教师保驾护航。比如在每月的教研活动中，年级组针对转岗教师，开展半日活动设计，将设计实施中出现的问题、难题全部拿出来讨论、分析、改正。教研组主要负责案例分析，并且有针对性的让转岗教师听、评课，在听评过程中不断梳理、加深对某一类型的活动模式的认识。每月一个班级，然后磨课。每周一次，一月一总结，一节课从设计到实施到成型到打磨到成熟，经过教研组的一次又一次的打磨逐步成熟。在磨课的过程中将出现的问题一一打磨，直到成熟。（二）骨干教师、名师共同为转岗教师成长护航。由于我园的转岗教师比例较大，我们采取一帮一制，一个老教师带一个转岗教师，并在每个年级组安排一个骨干教师，一个名师，组成一个团体。从一帮一的实践到骨干、名师一对一的。2.教师转岗教师属于事业编制，想改为公务员编制比较困难。不仅教师如此，改编制都比较难。但是镇政府属于科级单位，和你的小学教师高级一样，甚至比你的小教高级还低半级，所以不大会涨工资。只是比小学教师有实权，弄好了可能会混上镇长甚至县里的干部，不过得看你今年多大年纪，如果四十多了戏不大。至于转不转要看你的兴趣，如果讨厌成天和孩子混在一起，就转，因为当一辈子教师意思并不大，特别是小学教师，出差到外地的机会也不多，总憋在一个地方没什么意思。如果你讨厌官场的勾心斗角、阿谀奉迎，就别当干部，特别是要看你会不会八面玲珑，如果不会，人又老实本分，就别转，转了只会受罪，相比之下，现在只有学校还单纯些。反正“甘蔗没有两头甜”，各有利弊，大主意要自己拿。3.原幼儿园教师现在小学教师怎样转岗培训转岗教师的现状分析：1、主动转岗。这部分教师一般是因为需要工作调动而主动要求进入幼儿园工作的，他们大多比较年轻，有一定的活力和能力，只是由于以前在小学工作，习惯了小学的作息要求和工作方式，不了解幼儿园的工作内容和流程，入园工作后对业务工作理不清头绪，抓不住重点，把握不住合理的班级保教工作流程，虽然感觉到自己整天忙忙碌碌，但仔细思考一下却因为工作付出没有取得应有的效果而感到失落，没有成就感，从而形成困惑的心理。2、被动转岗。这一部分教师是小学根据校情安排工作时出现的富余人员，多是年龄较大快退休、有病无法代课、工作能力或工作态度较差人员。这一部分人员进入幼儿园后无法胜任岗位工作，影响园所正常保教工作的开展，甚至在相对于小学比较吵闹的氛围中觉得身心无法接受幼儿园的工作环境，带着情绪工作。这些现象的出现，会影响新办园的保教质量提升，甚至不利于园所的家园互动工作。4.转岗教师该如何提高专业技能水平转岗教师要想提高自己的专业技能水平，可以从以下几个方面入手：（1）用心。用心观察有经验的教师是如何带班的，观察每个教育环节开始前有经验的教师都会提哪些要求，组织哪些活动或游戏，然后用心记下、用心模仿和学习。（2）积累。转岗教师的专业技能需要积累，积累什么呢？建议教师准备这样三个小本子：第一个本子，用于积累好的精彩的活动片段，包括一日生活、区域活动、教育活动、家园共育、个性教育等内容，可以是自己不经意间的得意之作，也可以是其他教师设计的精彩活动。第二个本子，用于积累自己遇到的教育挫折和问题，它们将成为教师积累教学经验、提升教育技能水平的基础。第三个本子，用于记录阅读的感受或者摘记对自己有帮助的文字。开卷有益，转岗教师一定要多看专业书籍以及和学前教育有关的刊物，每周最少写一篇自己的读后感受，或摘记对自己工作有益的文字，哪怕只有一句话，这样的文字积累多了会对教师工作有很大的帮助。（3）实践，百炼成钢。教师的教育技能水平的提升不仅要有理论作基础，更需要在实践中去锻炼，不能总是等、靠、要，教师要积极参与教研活动，承接观摩及各种评比检查任务。在精心设计和准备教学活动的过程中，在随机应对出现的教育问题的过程中，教师组织教学的技能水平和教育的智慧将会得到提升和积累。5.如何留住培训骨干呢据市劳动监察处二科于琨科长介绍， 为避免员工在参加企业培训后跳槽，目前，许多企业想出了许多办法，有的企业要求员工在接受培训前先签订培训服务协议书。其内容一般是规定员工接受某类培训后在本公司的最短服务年限，如果未满服务期要求流动，应补偿企业的培训损失；有的企业还将员工年终奖励的一部分划为培训费用，在第二年培训时使用等等。除了建立相应的管理制度外，市劳动部门有关人士还认为，培训者要在员工的需求和企业的需求之间寻找最佳结合点。同时，要帮助员工规划在企业的发展，让员工感觉到在公司他的前途是看得见摸得着的，而且企业会实打实地兑现。如果企业能从这几方面统一规划员工的培训与开发体系，那么，公司培训的成本就不会变成“为他人做嫁衣裳”。6.教师如何提高教学质量你好，中公教师为你解答：教学目标在执行过程中存在随意性，如何提高课堂教学质量主要在于教师，因而对教师素质就有了很高的要求，下面浅谈几点：一、教师应具备较强的实践动手能力。这是素质教育的要求，也是职业教育本身的特点所决定的。职业教育具有针对性、应用性的特点，强调以实践能力和创业能力为主的职业能力的培养。学校要造就高技术、强技能的学生，必须要有实践型的教师。学校教师应具备以下几个方面能力。第一，专业技能和实际操作能力。职业教育要强调能力本位，对专业教师和实习指导教师的技术技能必须有较高的要求，成为“双师型”教师；第二，实验能力。包括课堂演示实验、实验室指导学生实验、教研实验和技术革新实验的实践能力；第三，社会实践能力。学校教师应具备了解社会、市场、企业的实践能力，以开发学生的创业能力，指导学生顺利就业。二、教师应具有创新精神和创新能力。科学技术的迅猛发展，使得创新再生产成为企业的支配力量，这就要求职业教育必须培养具有创新精神和创新能力的创新型人才，中职教育也不例外。培养创新型学生的重任，必然会落到教师身上，教师只有自身具备较强的创新意识和创新能力，才能从自己的创新实践中发现创新能力形成、发展的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维结合起来，主动发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。三、教师应具备终身学习的能力。随着技术岗位流动性的加快，要求职教学生要有较强的岗位适应和转岗能力，这就要求职教课程不断变更，内容不断更新，同时要求教师必须改变那种通过在学校一次性“充电”就可在工作中一辈子“放电”的陈旧观念。要不断地学习新知识、新技能，及时调整自己的知能结构，以适应不断变化的工作需要。学校教师除应注重教法的学习外，更强调随着企业和市场的变化选择学习内容，调整学习活动。四、教师应具备教育科研能力。建立与素质教育相适应的操作程序和实践形式，需要能敏锐发现问题，客观地研究问题，能探索、善总结的科研型教师。因此，要求教师深入钻研，掌握教育教学理论，并能灵活地、创造性地将这些理论运用到自己工作实践中去，同时在实践中总结经验，改进教学，并将其中成功的经验上升为新的理论，以便更好地指导教学实践，使教师不再是机械传授现成书本知识的“教书先生”，而是集教书、科研、管理等多种功能于一体的复合型教师。五、教师应具备课堂教学的驾驭能力。教师的教学能力包括对知识的处理能力和对教学的监控能力等。这就要求教师有很强的表达能力，在教学中主题鲜明，简明扼要，富有条理，生动有趣地把学习知识和经验方法有效地传授给学生；教师要有对知识的组织处理能力，选择恰当的教学方式，使教学适合于学生的认知发展水平。六、加强师资队伍建设的措施加强在职专业教师队伍建设的同时，积极从企业引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或熟练操作技能、熟悉内蒙古地区情况，并且具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任兼职教师或实习指导教师，采用“请进来”的办法，选聘技术管理人员来校任教；优化整体结构，加大实习指导教师比重，提高“双师型”教师的比例；建立校外“兼职教师库”，建立兼职教师的流动岗；加强职前、职后培养培训，对刚参加工作的教师或转岗的教师要进行培训，对在职的教师也要年年轮训，进行再学习，以保证教师知识的不断更新和素质的不断提高，从而适应社会对人才培养的需要。有了高素质教师队伍，教学质量自然有了保证。7.求一份培训总结根据公司要求，举办了“*公司技师（高级技师）培训班”2期，培训*人；为了迎接*公司技能大赛，培训基地还承办了*公司选拔赛并举办了汽车驾驶员、管线安装工和维修电工等20余人参加为期三个月的强化培训班，其中有*名学员代表*公司参加了2005年中国石油职业竞赛（*赛区）；为燕山大学举办了1期“大学生实习培训班”，培训*人。经过四年的发展壮大，培训基地已经成为*公司培养各级技术能手的金牌基地，为*公司在*公司技术比赛上取得一个个辉煌战绩作出了贡献。为了提高培训质量，我们将培训后的评估作为评价培训效果的重点来抓，通过问卷调查的形式对培训教师的组织能力、授课思路、语言表达能力、回答问题满意度、讲课内容饱满度、课件制作水平及对培训基地的总体评价等内容进行了评估。八、强化了技能鉴定工作根据*职业技能鉴定中心和*公司的总体安排，2005年技能鉴定站承担了3*名操作人员的技能鉴定工作。一是选拔公司（厂）级技术能手充实考评员队伍，；二是为了提高考评员的技术素质和考评水平，积极开办了4期*名考评员参加的首次“*公司采油考评员培训班”，培训内容包括考评要求、评分标准、职业道德等，采取现场模拟打分，提高实际判断能力，为今年的技能鉴定工作打下良好基础；三是依据新教材，增补了各工种技能鉴定设备、设施，完善操作项目题库，科学细化、量化考评项目；四是实施了鉴定工作人员专责制，强化考评过程的监督管理，确保鉴定工作公开、公平、公正。九、取得了丰硕培训成果1. 各级领导提高了培训认识，转变了培训观念：一是由过去只抓岗位应知应会培训“缺什么，补什么”的培训转变为着力搞好知识技能型培训及员工“学习力”的培训；二是由重书本知识传授转变为培养创新精神和提高实践能力、操作技能培训；三是由“单一技能”的低层次的培训转变为“复合型”的高层次培训，培养更多的“一专多能”的“复合型”人才；四是由过去“重数量，重规模”的培训转变为“重质量，重效益”的效能培训。2.各基层单位根据本单位的生产经营实际情况，本着培训“针对性、实用性”的原则，科学地制定了员工培训计划， 采取多种培训形式、创造性地开展员工培训工作。采油作业*区员工培训工作由单一型培训向“一岗多能”型员工培训转变，鼓励员工在精修本岗技能的同时，积极参加作业区每年举行一次的“一岗多能”考核。凡是经作业区考核小组考核合格，达到作业区“一岗多能”标准者，在评选先进、评聘技师、外出调研等方面具有优先权。以逐步达到“一岗精、二岗通、三岗会”的培训目标和“转岗能上岗，上岗能胜任”的目的，切实缓解作业区缺员问题。作业区计划在3年内使各采油岗位员工能够达到“一岗多能”的技能要求，以提高作业区的整体技术水平。热注作业一区针对员工的技术需求和生产实际需要，推出“理论与实践并举，教师与员工互动”的新型练兵模式，通过实施“543”培训计划，进一步提高了员工学技术，练技能的积极性。“5”即采取五种培训方式：包括专业技术课、质量分析、管理经验交流、法制教育、疑难问题讨论。“4”即开展“四小”活动：一是培养“小教员”。把班站技术尖子、业务能手确定为“小教员”，在员工培训上打破以往由技术员单一授课的方式，采取员工相互授课的教学方法，让“小教员”讲解如何解决工作中遇到的难题。这种互教互学的方式既调动了员工学习业务的积极性，又促进了员工理论素质的提升。二是看重“小师傅”。注重发现业务能手，开展评选班站“首席员工”活动，每半年在各班站评选一名素质、技术双过硬的员工作为“首席员工”，享受作业区每月*元技术津贴，负责协助站长处理班站技术难题。三是设立班站“小课堂”。针对生产中随时出现问题随时解决、随时讲解，提高员工的问题处理能力。四是开展研讨“小专题”。班站结合实际开展小型专题研讨。讨论内容包括生产、经营、技术、管理等各个领域，为员工提高技术水平打牢了基础。“3”即实施三种“滚雪球”式帮带形式。技术员帮带技术尖子、技术尖子帮带转岗员工、党员帮带末位员工。2004年以来，共结成师徒帮带对子46对。通过帮带，*名技术尖子全部成为岗位能手，*名转岗员工个个都能独立顶岗，年初末位考试后*名员工人人达到中等水平，实现了设备操作无盲区。3. 经过培训基地强化培训的*名选手与来自石油*个单位的油气管线安装工、维修电工和汽车驾驶员*名选手在大庆赛区进行了激烈的角逐，并取得了优异的成绩，实现了“小工种，大成绩”的宏伟目标：汽车驾驶员获团体第一名；维修电工获团体第二名；油气管线安装工获团体第三名；个人取得了“三金二银三铜”；综合成绩为股份公司参赛单位之首；我厂参赛。教师资格证丢失应原发证机关提出补发教师资格证书的书面申请，由原发证机关补发教师资格证书。并向工作单位说明情况。：根据教育部教师资格认定指导中心关于规范教师资格证书补发换发工作的通知（教资200917号）要求和教育部2001年印发的教师资格证书管理规定第七条规定：持证人的教师资格证书如果遗失，由持证人在公开发行的报刊上刊登遗失声明，并向原发证机关提出补发教师资格证书的书面申请。原发证机关对申请人档案中的教师资格认定申请表等材料进行核实后予以补发，并在教师资格认定申请表和教师资格证书的备注页中注明补发原因及时间。补发的教师资格证书编号与原编号一致。教师资格证丢失应原发证机关提出补发教师资格证书的书面申请，由原发证机关补发教师资格证书。并向工作单位说明情况。：根据教育部教师资格认定指导中心关于规范教师资格证书补发换发工作的通知（教资200917号）要求和教育部2001年印发的教师资格证书管理规定第七条规定：持证人的教师资格证书如果遗失，由持证人在公开发行的报刊上刊登遗失声明，并向原发证机关提出补发教师资格证书的书面申请。原发证机关对申请人档案中的教师资格认定申请表等材料进行核实后予以补发，并在教师资格认定申请表和教师资格证书的备注页中注明补发原因及时间。补发的教师资格证书编号与原编号一致。