高一音乐 音乐与诗歌教案

111音乐与诗歌课 型：鉴赏课年 级：高一年级教学目的：一、通过对我国古典诗词题材的现代声乐作品的赏析，感受音乐与诗歌结合的完美贴切，珠联璧合。二、在活动中，让学生感知美、体验美、创造美、表现美。三、使学生对音乐与诗歌结合的不同形式有所了解。教学方法：1、讲授法 2、视听感受法3、课堂讨论法 4、学生参与教学教学重点：听赏送孟浩然之广陵、滚滚长江东逝水、但愿人长久教 具：多媒体电脑、课件教学难点:学唱但愿人长久组织教学（略）导 入在古希腊神话中有9个美丽的主管文艺女神，她们叫缪斯。音乐本身是缪斯女神创作的，在他们眼中，音乐是所有艺术中最特殊的一种。在各门艺术中，没有什么比音乐更能直接地表达人的内在情感，在人类生活中，也没有什么比音乐更能叩开人的心扉。舒曼认为，作为艺术家，首先应成为一位“诗人”，并且努力追求诗的“悟性”。诗歌也是美的载体，诗歌的历史源远流长。新课教学一、诗经简介：诗经是我国第一部诗歌总集，共收入十五国的作品305首，分为风、雅、颂三大类。风民间歌谣；雅宫廷乐曲；颂宗庙祭祀的乐歌。二、作品一：送孟浩然之广陵1、分析作品意境和情感。2、听赏3、赏析三、作品二：滚滚长江东逝水1、出处三国演义2、听赏或者老师范唱3、赏析 教唱四、作品三：但愿人长久1、作品分析2、听赏3、学生齐唱歌曲（表现了苏轼首逢仕途挫折，内心世界极为复杂的情绪，寓意深幽。充分体现了这一词作的音乐美，极富张力，时而仰天长啸，时而低沉吟哦。）五、创作音乐与诗歌的美为枫桥夜泊谱曲并演唱1、集体朗读。2、讨论：这首诗是写景的，还是写人的?这是一首写景的抒情诗，月落，鸟啼，遍地寒霜，枫叶渔火，什么季节?秋季。描写了空旷、寂廖的江夜场景，展示了诗人不平静的心情。设计提问：用几个词来形容一下秋天。（提到秋天，人们总喜欢用萧条、凋零；瑟瑟秋风，绵绵细雨等词语，写它带给人的愁思忧伤。大地枯黄的落叶好似大树在悄然落泪。在这首诗中是水乡秋夜的清冷氛围唤起了诗人的愁思。）六、总结：必须把语义所表达的情感通过旋律、节奏、声音的音色变化很好的表现出来，音乐它是以有组织的乐音为主，并通过旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色和声调式等的不同变化，体现在音乐的音响中的。七、拓展延伸 配乐诗朗诵1、设问：音乐与诗歌除了谱成歌曲以外还有别的结合方式吗？2、欣赏配乐诗朗诵乡愁（作者：余光中）课堂小结：诗是心灵之歌，歌是诗意之结晶。英国诗人柯勒律治说过：“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人。”通过本课的欣赏，让我们进一步感受到音乐与诗歌珠联璧合的意境美和音乐美，美在我们身边，美在心灵深处，只有心灵美的人才能鉴赏美，体验美，只有心灵美的人才能创造美和表现美。111