高一音乐 音乐与诗歌教案

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111音乐与诗歌课 型:鉴赏课年 级:高一年级教学目的:一、通过对我国古典诗词题材的现代声乐作品的赏析,感受音乐与诗歌结合的完美贴切,珠联璧合。二、在活动中,让学生感知美、体验美、创造美、表现美。三、使学生对音乐与诗歌结合的不同形式有所了解。教学方法:1、讲授法 2、视听感受法3、课堂讨论法 4、学生参与教学教学重点:听赏送孟浩然之广陵、滚滚长江东逝水、但愿人长久教 具:多媒体电脑、课件教学难点:学唱但愿人长久组织教学(略)导 入在古希腊神话中有9个美丽的主管文艺女神,她们叫缪斯。音乐本身是缪斯女神创作的,在他们眼中,音乐是所有艺术中最特殊的一种。在各门艺术中,没有什么比音乐更能直接地表达人的内在情感,在人类生活中,也没有什么比音乐更能叩开人的心扉。舒曼认为,作为艺术家,首先应成为一位“诗人”,并且努力追求诗的“悟性”。诗歌也是美的载体,诗歌的历史源远流长。新课教学一、诗经简介:诗经是我国第一部诗歌总集,共收入十五国的作品305首,分为风、雅、颂三大类。风民间歌谣;雅宫廷乐曲;颂宗庙祭祀的乐歌。二、作品一:送孟浩然之广陵1、分析作品意境和情感。2、听赏3、赏析三、作品二:滚滚长江东逝水1、出处三国演义2、听赏或者老师范唱3、赏析 教唱四、作品三:但愿人长久1、作品分析2、听赏3、学生齐唱歌曲(表现了苏轼首逢仕途挫折,内心世界极为复杂的情绪,寓意深幽。充分体现了这一词作的音乐美,极富张力,时而仰天长啸,时而低沉吟哦。)五、创作音乐与诗歌的美为枫桥夜泊谱曲并演唱1、集体朗读。2、讨论:这首诗是写景的,还是写人的?这是一首写景的抒情诗,月落,鸟啼,遍地寒霜,枫叶渔火,什么季节?秋季。描写了空旷、寂廖的江夜场景,展示了诗人不平静的心情。设计提问:用几个词来形容一下秋天。(提到秋天,人们总喜欢用萧条、凋零;瑟瑟秋风,绵绵细雨等词语,写它带给人的愁思忧伤。大地枯黄的落叶好似大树在悄然落泪。在这首诗中是水乡秋夜的清冷氛围唤起了诗人的愁思。)六、总结:必须把语义所表达的情感通过旋律、节奏、声音的音色变化很好的表现出来,音乐它是以有组织的乐音为主,并通过旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色和声调式等的不同变化,体现在音乐的音响中的。七、拓展延伸 配乐诗朗诵1、设问:音乐与诗歌除了谱成歌曲以外还有别的结合方式吗?2、欣赏配乐诗朗诵乡愁(作者:余光中)课堂小结:诗是心灵之歌,歌是诗意之结晶。英国诗人柯勒律治说过:“在灵魂中没有音乐的人,绝不能成为真正的诗人。”通过本课的欣赏,让我们进一步感受到音乐与诗歌珠联璧合的意境美和音乐美,美在我们身边,美在心灵深处,只有心灵美的人才能鉴赏美,体验美,只有心灵美的人才能创造美和表现美。111
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