幼儿注意力分散的研究

幼儿注意力分散的研究内容摘要：注意力是智力结构中的一个重要组成部分,即此人专心于某事物的能力。有些孩子活泼好动。坐不住,而且注意力分散,对游戏、生活缺乏兴趣,不善于支配自己的行动;也有些孩子做事三心二意,常常半途而废。注意力的优劣直接影响其身心各方面的发展以及入学后学业成绩的高低。本文针对幼儿注意力分散的现状和特点，以及注意力分散的原因，提出了防止幼儿注意力分散的方法和培养幼儿注意力的策略。关键词： 幼儿 注意力 培养 一、问题的提出2004年，由大众医学组织100多名儿童保健专家，历时2个月的专项调查后得出的学龄前儿童十大问题行为向外界公布，注意力差、容易分心被列为十大问题行为之首。注意力是一切学习能力的根本，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态，是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。幼儿在学习过程中，首先要有高度的注意力，一个学习不专心，一日活动总是开小差的幼儿是很难取得好成绩的，慢慢的就会失去了学习的兴趣，没有了自信，结果，成绩会变得更差，造成了恶性循环。因此注意力的培养对幼儿今后的生活、学习和成长具有非常重要的意义。幼儿注意力分散的行为表现为：好动，坐不住；无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神；粗心，马虎，差错多；拖沓，磨蹭；一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高。二、研究方法1、研究对象：中班幼儿2、研究方法：观察法与案例分析法三、幼儿注意力的特点幼儿的注意力是随年龄的增长而逐渐稳定和集中的。心理学研究中把注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意是事先没有预定目标也无须经意志努力而实现的注意；有意注意是有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能实现的，不仅脑力消耗大，而且易疲劳。1、幼儿的无意注意儿童心理学研究表明，小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都能很容易的引起他们的注意，但不是很稳定。例如在“家家酒”的游戏中，幼儿很投入的扮演者里面的角色，当她看到其他幼儿正在沙坑里搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而走到沙坑去玩了。中班孩子经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，注意范围扩大，比较稳定，对于感兴趣的事情可以保持长时间的注意，而且集中的程度也较高。大班孩子的无意注意已高度发展，而且相当稳定。他们对于有兴趣的活动能更长时间的保持注意，中途突然停止他们的活动，往往会引起他们的反感。2、幼儿的有意注意 幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期以后，有意注意才渐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意则只是初步形成，而且稳定性很低。即使在良好的教育条件下，一般也只能集中注意三到五分钟。而且，小班幼儿注意的对象也比较少。因此，呈现教具时也不能一次呈现过多。中班幼儿随着幼儿年龄的增长，在正确教育的影响下，幼儿的有意注意得到了发展。在适宜的条件之下，注意集中的时间由原来的三到五分钟提高到十分钟左右。在游戏的时候，小班的幼儿往往顾不上其他的幼儿，当他注意到别人正在游戏时，自己便无法正常的进行活动了。但是中班的幼儿和其他小朋友一起玩的时候，不仅能自己玩，还可以同时照顾到其他的小朋友。这就表明中班幼儿活动时，已经能够同时注意几种对象了，注意的分配能力有所提高。大班幼儿在正确的教育下，有意注意迅速发展，而且，有一定的稳定性和自觉性。在适宜的条件下，注意集中的时间可延长到十至十五分钟。也能够按照老师的要求去组织自己的注意，观察时既能注意主要部分又能注意细节部分。四、幼儿注意力分散的原因与预防注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫做分心。例如，幼儿听故事时，被教室外小鸟的叫声所吸引，不能专心听故事。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般来说，引起幼儿注意分散的原因有以下几点：1、作息不规律有不少幼儿在家中生活作息时间没有规律。许多孩子在节假日，成人为他（她安排过多的活动，如去舞蹈班，围棋班学习、逛街、走亲戚等，破坏了原来在幼儿园的生活作息制度，造成幼儿疲劳。另外，幼儿晚上在家看电视看的很晚，或者与父母一起睡的很晚，导致幼儿作息不充分而造成疲劳。例如，我们班的乐乐，他就属于疲劳性的注意力分散。他们每天在九点多或十点多的时候总是打瞌睡，当你把他们叫醒后他们也没精力来听你上课。后来我与他们的家长进行了沟通与了解，才知道他们每天晚上都睡的特别晚，所以过度的疲劳也是影响注意力分散的重要原因。调查表明，孩子在星期一情绪最难稳定，注意力常常涣散，这对孩子的学习和活动极为不利。所以，要让孩子得到充分的休息和睡眠，这样是保证孩子精力充沛地从事各项活动的条件。因此，应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。2、连续进行的单调活动幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，容易发生疲劳。例如，连续在很长时间教幼儿一首较长的儿歌，让幼儿长时间坐在那跟着老师学。幼儿就容易由于疲劳而分心。因此，幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。如小班幼儿集体活动时间为十分钟左右，那么，教师组织集体活动时间就不能延时。否则，幼儿就会由于疲劳而分散注意。3、无关刺激的干扰幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引。这些都容易使幼儿的注意分散。例如：我们班的琪琪，她是我们班注意力最容易分散的的一名幼儿，只要有一点动静都能够引起她很大的注意力，她不能够对一件事物集中一到两分钟。活动室过于花哨，更换的次数过于频繁；教学辅助的材料过于有趣、繁多；教师的衣着打扮过于新奇，都可能分散幼儿的注意力。无关刺激的干扰引起幼儿注意力的分散，也就是引起幼儿的无意注意。因此，恰当地避免无关刺激的干扰在组织幼儿活动中显得非常重要。4、注意转移的能力差注意的转移是根据任务的主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或一个活动中去。幼儿注意的转移还不是很灵活，他们往往不能根据活动的需要及时将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。幼儿由于被前面内容的吸引而长时间的受到影响，注意难以迅速地调整到新的活动上去。因而幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前面的事物，出现了注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当的安排，有效的引导幼儿将注意保持在当前的活动上。5、不能很好的进行两种注意的转换有意注意和无意注意是注意的两种形式，虽然幼儿的注意以无意注意为主，但是，两种注意在活动中是相互补充、交替进行的。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散；而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动顺利地进行。成人应灵活地掌握方法，不断地变换孩子的两种注意，使大脑活动有张有弛，既能做好某件事情，又不至于过度疲劳。因此教师在组织幼儿活动时，应设法使活动的内容与方式适合幼儿的特点，在可能的情况下整强活动的趣味性，以减少幼儿的疲劳；同时，也要引导幼儿集中注意坚持活动，培养幼儿的有意注意，防止其注意的分散。五、培养幼儿注意力的策略在教育实践中,我针对幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定结合教育教学经验来多让孩子做一些目的与要求明确的事,发展幼儿的有意注意,并基于幼儿观察事物的特点,我总结出可从以下六个方面培养幼儿的注意力: 1、创设良好的学习、生活的环境良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。例如，在我的教学过程中,幼儿常常会因一些无关紧要的事情干扰而出现注意分散的现象。因此,要清楚环境中可能分散注意力的事物,尽可能隔绝一切外来的干扰。就教师方面,在日常教学过程中,尽量做到手机要处于关机状态,因为手机一响,正常的教学秩序就被打乱了,幼儿的注意力也会随之产生转移。在幼儿进行绘画活动时，就要让他们置身与一个安静的教室，安静的氛围有利于幼儿想象的发挥。对于家长来说,在孩子认真地看书、做事情的时候，成人尽量为孩子创造安静的环境，千万不要把电视机或音响的声音放大，更不能在孩子旁边打麻将或者发出其它的噪音，这样可以避免分散孩子的注意力。2、明确活动目的与要求专家研究认为,有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意。 孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。如在幼儿园吃饭时,老师可以要求孩子们先去把手洗干净；回到家,父母也可以要求孩子:定时间帮妈妈扫地,要有达到一定的干净程度。孩子做完后,妈妈要检查完成的情况,做得好,给予鼓励,做的不够的地方,要让孩子重新做一遍。如果经常要求孩子做事情,即平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子,也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。在提出任务和要求时,一次不要过多,既让孩子注意这个,又令他注意那个,反而会使孩子注意难以集中。要让孩子有明确的目的性。在日常生活中，父母就可以训练幼儿带着目的去自觉地集中和转移注意力，如问幼儿：“妈妈的鞋子哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”等等。这样有目的地引导幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。3、利用新颖、形象的教具创设良好的教育环境, 制作新颖、直观的教具能够引起幼儿的无意注意。一切新颖、直观、生动、具体的形象和不变的刺激物,都能够引起幼儿的注意。现在,多媒体技术已进入课堂,幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意事项。如我在讲解企鹅寄冰这一活动时,运用了现代化的教学设备，故将事作成了动画片。小朋友们个个聚精会神，都睁大了好奇的眼睛，没有一个孩子东张西望，交头接耳，注意力全部集中在课件上，因此，这节课收到了良好的教学效果。4、利用游戏培养幼儿注意力游戏是幼儿园最主要的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动，在游戏中,幼儿心情愉快,兴趣浓厚,所以游戏时幼儿的注意力很容易集中。游戏的主动型、趣味性、虚构性、以及社会性等符合幼儿年龄身心发展和学习特点。游戏活动方法很多的如可以进行“看看什么不见了”的游戏,集中注意观察在规定范围内物体,图片和玩具的变化等。又如拍球数数，由一个孩子或大人拍球，每拍一下，让别的孩子数一个数，拍到一定数时，突然停下，看孩子能否说对拍球的总数。我发现,在游戏过程中,孩子们可以什么都不顾,可以说是聚精会神在做游戏。此外，还可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡木、滑滑板等体育活动。如果孩子能够熟练地在平衡木上走动或者玩滑板，可以在他玩的同时，训练他接球，这样既训练其动作，又训练其集中注意力的能力。教师可以先从这类静态游戏入手，让孩子从简单任务的完成中，享受成就感，以训练短时间的注意力，然后，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以培养孩子的耐心，增进专心度。5、及时鼓励幼儿,从而间接启发和引导其他孩子孩子喜欢听到老师的表扬和重视,这在幼儿教育阶段表现的更加明显.别看幼儿年龄很小,但他们懂得起码的好与坏,知道了表扬和批评。所以,在平时,我会对上课注意力比较好的幼儿进行表扬和鼓励,并告诉其他孩子向做的好的孩子学习。这样幼儿就会对注意力有个起码的评判标准了。同时,当个别幼儿注意力不集中时,教师也可以有意表扬他附近听课认真,注意力集中的幼儿,来激励他迅速集中注意力,认真听课。对于学前阶段的孩子来讲,这无疑是在“鼓励中促进成长”。六、总结注意力的培养对于幼儿今后的学习、生活和成长都具有重要的意义。它是一切学习能力的根本，是影响孩子学习成绩提升的最关键因素；注意力是最重要的智力因素，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态；是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。有的家长说自己的孩子天生就坐不住，不能和别的小朋友比，已经拿他没有办法了。注意力不是天生的，而是一种习惯，是需要后天培养的。培养幼儿的注意力不仅仅需要老师和家长的督促，更加需要幼儿坚持不懈的努力和持之以恒的意志力。作为一名教育工作者，要了解每位幼儿的个体差异，因材施教，积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿的注意力进一步发展。参考文献：1陈燕等，学前教育科学研究方法，北京大学出版社，2002（7）。2陈帼眉等，学前儿童发展心理学，北京大学出版社，2003（1）。3汪乃铭等，学前心理学，复旦大学出版社，2005（7）。4. 幼儿园教育指导纲要（试行）。5. 陈景梅，李玉芝，怎样培养幼儿的注意力，现代教育科学（小学校长），2008，（05）。6. 邵帅，在教育活动中对幼儿注意力的培养，新课程，2012，（06）。