人教版2020年八年级上册历史与社会 第二单元第三课 日本的大化改新 同步测试D卷

人教版2020年八年级上册历史与社会 第二单元第三课 日本的大化改新 同步测试D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、单项选择题1 . 历史课上，李老师安排学生收集商鞅变法、大化改新、穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家、采邑制的实行、琅城市民为争取自治权而斗争等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（ ）A人类文明的开端B亚欧封建社会C城市，让生活更美好D改革是社会发展的动力2 . 日本大化改新的社会根源是。A遣唐使欲学习中国，富国强兵B日本民族危机深重，闭关自守C大唐王朝高度繁荣，吸引日本D日本社会矛盾尖锐，皇权旁落3 . 模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是（ ）A汉谟拉比法典B大化改新C奴隶制民主政治治D种姓制度4 . 日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（ ）A1世纪前后奴隶制国家出现B5世纪大和统一日本C7世纪中期大化改新D19世纪中期明治维新5 . 标志着日本由奴隶社会向封建社会过渡的历史事件是 （ ）A大化改新B明治维新C俄国1861改革D秦商鞅变法6 . 日本是一个善于向外学习，吸纳其它民族先进文化的国家。古代学习中国，进行“大化改新”，为曰本社会经济的进一步发展开辟了道路。你认为日本的这一次改革发展是学习借鉴了中国哪一个历史时期的文明成果（ ）A秦朝B西汉C唐朝D宋朝7 . 日本历史上先后拜了两位老师：中国的隋唐和欧洲。其中向中国的隋唐“拜师学艺”指的是（ ）A幕府制度B工业革命C明治维新D大化改新8 . “比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与查理马特改革相比较，共同之处在于（ ）A都是封建性质的改革B实行有条件的土地分封C国家定期把土地分给农民耕种D建立中央集权的天皇制封建国家9 . 模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指（ ）A汉漠拉比法典B大化改新C查理马特改革D种姓制度10 . 大化改新在政治上是要建立A贵族世袭制的封建国家B民主共和制的封建国家C中央集权的天皇制封建国家D政教合一的封建国家11 . 在我国历史记载中，日本曾一度被称作“倭国”，到唐代的670年，“日本”这一国名才开始使用。习惯上我们还用“东瀛”“东洋”“扶桑”指称日本。中国隋唐对日本的历史产生了深远的影响，引发了日本历史上一次重大的社会变革，其标志性事件是A大和兴起B大和国统一C苏我氏父子专权D大化改新二、选择题12 . 六七世纪，日本的社会矛盾十分尖锐，在大化改新中规定了以天皇为中心，设三级地方政权，由中央派官管理，其目的是A建立民主政治B发展封建经济C加强中央集权D实行政教合一三、非选择题13 . 阅读材料，结合所学知识，回答问题。材料一：阿拉伯帝国统治区域曾经是世界文明的摇篮，首都巴格达是当时世界上最大的城市之一阿拉伯人创造的辉煌文化成就令世人瞩目，他们在不同的文明区域之间搭起了文化交流的桥梁，阿拉伯人对世界文明作出了重大的贡献。(1)请举两个事例证明“阿拉伯人创造的辉煌文化成就令世人瞩目”这一观点。(2)结合所学知识，分析阿拉伯人创造辉煌文化成就的原因有哪些。材料二：像日本人那样自觉的、大规模的文化引进，在西方历史中是找不出来同样的例子的。美赖肖尔当今日本人(3)古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。日本的这场“拜师学艺”活动，史称什么？引发日本进行该次改革的社会根源和外部因素分别是什么？(4)日本在完成本次改革后，国家体制发生了什么变化？结合所学知识，分析赖肖尔的话反映了日本民族的什么特点。14 . 早期人类文明成果灿烂，交流艰难。阅读材料，回答问题。（1）公元前3000多年开始，出现了多个古代文明中心。请你填空。（将古代文明名称填入图中相关字母下的横线）（2）公元前5世纪前后，古希腊和古代中国各自在政治、经济、文化等多方面取得了诸多成就，分别称为西方文明和东方文明的重要源头之一。请仿照示例，列举古希腊和古代中国相关史实各一例，来为上述历史现象做注解。（示例：那一时期，涌现出柏拉图和亚里士多德等思想家，他们的哲学思想影响了西方哲学的发展。）（3）结合所学知识，你认为这些文明古国的产生有哪些相似的条件？第 5 页 共 5 页参考答案一、单项选择题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、二、选择题1、三、非选择题1、2、