语文版《回忆我的母亲》教学设计与教学反思

教学设计与反思要求：1必须是原创，抄袭将记 “0”分。2内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1请将模版下载下来，然后在 word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。2如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：(提交时，请将蓝色字说明部分删除。）基本信息课题语文版 初中七年级语文 第二单元 第5课 回忆我的母亲作者及工作单位教材分析回忆我的母亲一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。学情分析七年级刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解写人的记叙文的基本要求，了解写人的一些基本方法。如懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的性格特点。本单元的课文都带有强烈的感情色彩，因此要让学生在阅读中受到熏陶感染，在反复阅读中领略。教师要在小学记叙文教学的基础上，继续学习关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。教学目标1、学习回忆录的特点。2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。3、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。教学重点和难点1、学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法；2、领会文中作者以平实质朴的语言抒发对母亲真挚的感情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情景，导入新知自主合作，感受新知读中品味说中升华，体会文中蕴含的情感布置作业简介作者，板书课题1、听录音朗读。2、初读：理清思路。请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由。小组合作交流，选代表交流展示。1、摘抄好词好句。2、熟读课文，背诵课文。学生兴趣盎然。扫清字词障碍、理清思路。品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。都可以在同学们的品析、品味之中。文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。如：“这个时期母亲教我许多生产知识。”“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”我应该感谢母亲使我从来没有感到过劳累。我应该感谢母亲才是世界上最可宝贵的财产。”学生认真完成作业激发学生的兴趣学生理清作者的思路。教师见机点拨，完成教学重点加深学生对课文的理解加深学生对课文的理解板书设计回忆我的母亲朱德一、爱母亲“寄其哀”二、“述其德”：勤俭简朴宽厚仁慈坚强不屈报恩母亲、尽忠中国共产党学生学习活动评价设计评分项目评分细则自我评价预 习学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成导学案，且正确率较高。（3分）学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成导学案。（2分）学生能够在课前阅读教材内容，完成部分导学案。（1分）自主学习小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务。（3分）小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务。（2分）小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神。（1分）展 示展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问。（3分）展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。（2分）展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。（1分）质 疑能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答。（3分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面。（2分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。（1分）教学反思这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。我在讲授这篇课文时，对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新。针对本班学生，在归纳全文主旨上，以设置问题的方式来引导学生深入了解文章。尤其是在拓展学生写作方面，首先是老师做示范，范写课文中的语句，再让学生根据要求来进行随堂写作。这既能提高学生的动手能力，也能提高学生思考和组织语言的能力。