人教版2019-2020学年七年级下学期期末语文试题C卷(练习)

人教版2019-2020学年七年级下学期期末语文试题C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）A栈桥/饯别摇曳/戛然而止耳濡目染/妇孺皆知B娉婷/驰骋漱口/山肴野蔌五行缺土/本色当行C折腰/折本煞白/凶神恶煞心无旁骛/趋之若鹜D偏僻/开辟游弋/金戈铁马佝偻丈人/伛偻提携2 . 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 诗，是中国文学极具特色的一朵奇葩。唐诗绚烂、宋诗清新，_，_。_，_。_，真实反映古代社会的人情风貌，易为人们所接受，流传十分广泛。所选诗歌题材十分广泛，内容非常丰富它们既表现了中国文字的艺术魅力又代表了中华文化的雍容典雅，是中华民族的瑰宝从感时怀伤到离别赠友、从凭古吊今到故园之思、从写景状物到羁旅之愁千家诗选取唐、宋各朝名家名诗，每一首都朗朗上口，浅显易懂；咏物拟人，富有情趣ABCD3 . 下列选项中没有错别字的一项是（ ）A杀戮滂礴呓语眼花撩乱如梦初醒B腼怀坠毁默契震聋发聩一丝不苟C仲裁溃退绮丽祸不单行乘奔御风D沮丧抵癞敦瑝深恶痛绝白手起家二、现代文阅读阅读提示：本文建议采取跳读和精读的方法。建议先浏览全文（约4分钟），再根据答题需要，跳读忽略不相关的内容，选择重点内容精读。（1）行者领命，返云光，径来至洞口，一只手使拳，一只手使棒，高叫道：“妖怪开门!”那些小妖，又进去报道：“孙行者又来了!”妖王道：“紧关了门!莫睬他!”行者叫道：“好儿子，把老子赶在门外，还不开门!”行者叫两次，见不开门，心中大怒，举铁棒，将门一下打了一个窟窿。慌得那小妖跌将进去道：“孙行者打破门了!”妖王见报几次，又听说打破前门，急纵身跳将出去，挺长枪，对行者骂道：“这猴子，老大不识起倒!我让你得些便宜，你还不知尽足，又来欺我!打破我门，你该个什么罪名?”行者道：“我儿，你赶老子出门，你该个什么罪名?”（2）那妖王羞怒，绰长枪劈胸便刺；这行者举铁棒，架隔相还。一番搭上手，斗经四五个回合，行者捏着拳头，拖着棒，败将下来。那妖王立在山前道：“我要刷洗唐僧去哩!”行者道：“好儿子，天看着你哩!你来!”那妖精闻言，愈加嗔怒，喝一声，赶到面前，挺枪又剌。这行者轮棒又战几合，败阵又走。那妖王骂道：“猴子，你在前有二三十合的本事，你怎么如今正斗时就要走了，何也?”行者笑道：“贤郎，老子怕你放火。”妖精道：“我不放火了，你上来。”行者道：“既不放火，走开些，好汉子莫在家门前打人。”那妖精不知是诈，真个举枪又赶。行者拖了棒，放了拳头，那妖王着了迷乱，只情追赶。前走的如流星过度，后走的如弩箭离弦。（3）不一时，望见那菩萨了。行者道：“妖精，我怕你了，你饶我罢。你如今赶至南海观音菩萨处，怎么还不回去?”那妖王不信，咬着牙，只管赶来。行者将身一幌，藏在那菩萨的神光影里。这妖精见没了行者，走近前，睁圆眼，对菩萨道：“你是孙行者请来的救兵么?”菩萨不答应。妖王拈转长枪喝道：“咄!你是孙行者请来的救兵么?”菩萨也不答应。妖精望菩萨劈心刺一枪来，那菩萨化道金光，径走上九霄空内。此时行者与木叉俱在空中，并肩同看。只见那妖呵呵冷笑道：“泼猴头，错认了我也!他不知把我当作个甚人。几番家战我不过，又去请个什么脓包菩萨来，却被我一枪，搠得无形无影去了，又把个宝莲台儿丢了，且等我上去坐坐。”（4）菩萨将杨柳枝往下指定，叫一声：“退!”只见那莲台花彩俱无，祥光尽散，原来那妖王坐在刀尖之上。即命木叉：“使降妖杵，把刀柄儿打打去来。”那木叉按下云头，将降魔杵，如筑墙一般，筑了有千百余下。那妖精，穿通两腿刀尖出，血流成汪皮肉开。好怪物，你看他咬着牙，忍着痛，且丢了长枪，用手将刀乱拔。行者却道：“菩萨啊，那怪物不怕痛，还拔刀哩。”菩萨又把杨柳枝垂下，念声“唵”字咒语，那天罡刀都变做倒须钩儿，狼牙一般，莫能褪得。那妖精却才慌了，扳着刀尖，痛声苦告道：“菩萨，我弟子有眼无珠，不识你广大法力。千乞垂慈，饶我性命!再不敢恃恶，愿入法门戒行也。”（5）菩萨闻言，问道：“你可受吾戒行么?”妖王点头滴泪道：“若饶性命，愿受戒行。”菩萨道：“你可入我门么?”妖王道：“果饶性命，愿入法门。”菩萨道：“既如此，我与你摩顶受戒。”就袖中取出一把金剃头刀儿，近前去，把那怪分顶剃了几刀，剃作一个太山压顶，与他留下三个顶搭，挽起三个窝角揪儿。菩萨道：“你今既受我戒，我却也不慢你，称你做善财童子，如何?”那妖点头受持，只望饶命。菩萨却用手一指，叫声：“退!”撞的一声，天罡刀都脱落尘埃，那童子身躯不损。（6）却说那童子野性不定，见那腿疼处不疼，臀破处不破，头挽了三个揪儿，他走去绰起长枪，望菩萨道：“那里有甚真法力降我!原来是个掩样术法儿!不受甚戒，看枪!”望菩萨劈脸刺来。恨得个行者轮铁棒要打，菩萨只叫：“莫打，我自有惩治。”却又袖中取出一个金箍儿来道：“这宝贝原是我佛如来赐我往东土寻取经人的金紧禁三个箍儿。紧箍儿，先与你戴了；禁箍儿，收了守山大神；这个金箍儿，未曾舍得与人，今观此怪无礼，与他罢。”好菩萨，将箍儿迎风一幌，叫声：“变!”即变作五个箍儿，望童子身上抛了去，喝声：“着!”一个套在他头顶上，两个套在他左右手上，两个套在他左右脚上。菩萨道：“悟空，走开些，等我念念金箍儿咒。”行者慌了道：“菩萨呀，请你来此降妖，如何却要咒我?”菩萨道：“这篇咒，不是紧箍儿咒咒你的，是金箍儿咒，咒那童子的。”行者却才放心，紧随左右，听得他念咒。菩萨捻着诀，默默的念了几遍，那妖精搓耳揉腮，攒蹄打滚。（7）菩萨念了几遍，却才住口，那妖精就不疼了。又正性起身看处，颈项里与手足上都是金箍，勒得疼痛，便就除那箍儿时，莫想褪得动分毫，这宝贝已此是见肉生根，越抹越痛。行者笑道：“我那乖乖，菩萨恐你养不大，与你戴个颈圈锔头哩。”那童子闻此言，又生烦恼，就此绰起枪来，望行者乱刺。行者急闪身，立在菩萨后面，叫：“念咒，念咒!”那菩萨将杨柳枝儿，蘸了一点甘露洒将去，叫声：“合!”只见他丢了枪，一双手合掌当胸，再也不能开放，至今留了一个观音扭，即此意也。那童子开不得手，拿不得枪，方知是法力深微，没奈何，才纳头下拜。（有删减）跳读感知4 . 跳读选文，下列回目的故事与选文内容有因果关联的一项是（ ）A尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王B大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩C唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇D圣僧夜阻通天水，金木垂慈救小童精读细读5 . 细读第（5）-（7）段，观音为什么要给童子套“金箍儿”?请联系上下文，概述原因。精读鉴赏6 . 品读文中画线句，结合“称呼”，分析他们的形象特点。人物语言称呼形象分析第（1）-（2）段画线句对妖王的称呼：“我儿”“好儿子”“贤郎”孙悟空：_第（3）段画线句对孙悟空的称呼：泼猴头对观音的称呼：脓包菩萨妖王：_精读精思7 . 孙悟空的“紧箍儿”引发了同学们的讨论。下面两位同学的发言，你赞同谁的观点?请联系整本书的具体内容阐述你的理由。小语：你看，第（6）段悟空以为观音菩萨要念“紧箍咒”了，那个慌啊，太好玩了!看来“紧箍儿”真是悟空的“惩罚利器”。小文：我倒觉得“紧箍儿”是悟空的“成长利器”。阅读下面文章，完成小题。为人生编织一道花的篱笆王继颖盛夏，全家去吉林省大山深处探访亲戚，迷了几次路才找到他所在的小村庄。村外公路狭窄，一家又一家石头加工场白烟升腾、机器轰鸣。村里房屋低矮，住户稀疏，才下过雨，蜿蜒的土路泥泞归来之后，却常常记起那个小村庄，因为亲戚邻居那灿烂的笑脸，因为他家那道鲜花盛开的篱笆。亲戚邻居是个中等身材、五六十岁的男人，他家院落并不宽敞，院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻，交织交成两道五彩缤纷的篱笆；两道花篱间，藤条弯成的且亮门，缠绕着凌雪的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。繁枝茂叶的绿背量，烘托出成千上万朵绚丽的花。主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如一群叽叽喳喳的小姑娘，闹着，笑着。邂逅这么多美艳动人的花，我欣喜地驻足，看不够，就用手机拍。一张笑脸从月亮门里迎出来，朴素、热情又亲切：“你们是远道来的吧，去老钱家？”他指着近旁一户人家。我的心全在花上：“这么多花儿，太漂亮啦！全是您养的？”“是啊，每年都养，习惯了。花儿也一年比一年好看。要是喜欢，走的时候捡大朵的，摘些带回去哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天。”他含笑看花的眼神里，全是温和的欣喜，像是在看自己的一群美丽的女儿。我没带走一朵花儿，我不愿带走一朵花儿。那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿。归路上，我们绕道丹东，坐船游鸭绿江。在中朝交界的水域，皮肤黝黑的朝鲜老乡驾着简陋的小船靠近游艇，售卖烟酒等物品。交易结束，朝鲜老乡望着游客们，指指自己的嘴和肚子。导游解释，他饿了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一点儿。游艇上很快伸出两只纤细白嫩的手，那是一双年轻女子的手，左手一袋煎饼，右手两只鸡蛋。女子的身姿和脸庞隐在人丛中，却不妨碍她那双送出关切的手定格成永恒的镜头。这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆。这一幅富有善意的画面让我忆起了一段视频。那是几年前一个文艺节目的片段。拾荒歌者幼小丧父，少年外出打工，因贫穷和知识贫乏找不到正式工作，除了打零工，更多是在城市的垃圾桶前翻找生活。常夜露宿街头的他，到中年还未成家，甚至不知自己确切的年龄。他却一直热爱读书和唱歌，热心照顾朋友的家人。在节目中，他怀着梦想倾情献唱，眼神干净，歌声纯粹。“我一直相信，世界上有很多美丽的东西，我也想成为其中一部分。”他的善良和执著编织出的也是一道花的篱笆。我们无法洞悉拾荒歌者的人生，在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心。白驹过隙，忙忙碌碌间，除了至亲好友，我们很难走进更多人生命的院落，也难以邀请更多人走进我们生命的居所。但我们却可以为自己，也为路过我们生命的人编织一道花的篱笆。（选自散文集守住发芽的梦想，有删改）8 . 通读全文，概括“我”回忆的三个片段。9 . 精读语句，根据要求分析句子表达效果。（1）主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如一群叽叽喳喳的小姑娘，闹着，笑着。（从修辞手法的角度分析）（2）他含笑看花的眼神里，全是温和与欣喜，像是在看自己的一群美丽的女儿。（从人物描写方法的角度分析）10 . 请简析文章第段在结构上的作用。11 . 阅读语段，回答问题。（甲）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（宗璞紫藤萝瀑布）回忆课文内容，结合自己的经历或见闻，谈谈你对（甲）文划线句子的理解。（乙）白驹过隙，忙忙碌碌间，除了至亲好友，我们很难走进更多人生命的院落，也难以邀请更多人走进我们生命的居所。但我们却可以为自己，也为路过我们生命的人编织一道花的篱笆。（王继颖为人生编织一道花的篱笆）结合文本内容，请你说说对（乙）文划线句子的理解。三、句子默写12 . 古诗词名句填写。（1）微君之故，_？（式微）（2）青青子衿，悠悠我心。_，_？（子衿）（3）_，天涯若比邻。（送杜少府之任蜀州王勃）（4）_，端居耻圣明。（望洞庭赠张丞相孟浩然）（5）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。_，_。（桃花源记陶渊明）（6）王绩在野望中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：_，_。（7）渡荆门送别中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是：_，_。（8）几十年来，党中央、国务院始终把爱国主义教育作为青少年教育永恒的主题，请写出古今诗文中表现爱国的一例上下连贯的名句：_，_。四、课内阅读阅读下文，完成后面小题水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（选自周敦颐爱莲说）13 . 下列句中加点字的读音与画线句中“濯”的读音相同的一项是（ ）A著我旧时裳（木兰诗）B若躇步跐蹈，终日在地上行止。（杞人忧天）C槕数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。（河中石兽）D徐以杓酌油沥之。（卖油翁）14 . 下列句中“之”与“水陆草木之花”中“之”字用法相同的一项是（ ）A何陋之有？（陋室铭）B知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（论语）C予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说）D其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。（河中石兽）15 . 下列翻译有误的一项是（ ）A苔痕上阶绿，草色入帘青。（陋室铭）译：苔藓蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。B一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。” （河中石兽）译：一位讲学家为寺庙搭建帐篷，听闻了这件事笑着说：“你们这些人不懂得物理学的原理。”C当窗理云鬓，对镜帖花黄。（木兰诗）译：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。D香远益清，亭亭净植，可远观而不可褒玩焉。（爱莲说）译：香气传得越远，就越清幽；莲笔直洁净地立在水中，可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。16 . 下面对诗文的理解赏析不正确的一项是（ ）A“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生思考。B“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙。C爱莲说通过赞颂莲花、菊花、牡丹花的品格，表现了作者洁身自爱的高洁人格。D木兰集众多优秀品质于一身，既有劳作不已的勤、对父母的孝、对国家的忠，也有女扮男装的智、征战沙场的勇。五、诗歌鉴赏古诗鉴赏 己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。17 . 本诗流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想舍的是_。不想舍的又是_。18 . 你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？六、名著阅读19 . 祥子是老舍在骆驼祥子中成功塑造的人力车夫形象。在祥子起伏悲惨的命运中,曹先生和小福子是两个重要人物。请结合小说内容,分别概括这两个人物对祥子的影响。七、综合性学习20 . 仔细观察下列漫画，按要求作答。（ ）（1）请用简洁的语言介绍画面内容。（2）写出漫画所揭示的寓意。八、作文21 . 请你以“十五岁”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：写记叙文，不能出现真实地名、校名、人名等相关信息。第 12 页 共 12 页参考答案一、选择题1、2、3、二、现代文阅读1、2、三、句子默写1、四、课内阅读1、五、诗歌鉴赏1、六、名著阅读1、七、综合性学习1、八、作文1、