人教版四年级上册英语教学设计3单元

人教版四年级英语上册教学设计人教版四年级上册英语教学设计一备二备PEP小学英语四年级上册Unit3单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：A:tall and strong, short and thin, quiet，friendly，friends，has，name，he，music，science，sports，painting，she，right.B: long hair, short hair, a green bag, brown shoes, blue glasses.2、本单元要求会听，说的单词和词组：Chinese, like, his, photo, her.hes=he is shes=she is youre=you are3、本单元要求学生会听、说、读、写的单词和词组：Teacher, student, boy, girl, friend4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。6、会唱本单元的歌曲。二、教学目标与要求句型1、能够听、说、认读句型：Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. Whos he? He has glasses and his shoes are blue.2、能在情景中运用句型Whats his/her name? His/Her name isWhos he/she? He/She is 询问他人的姓名或身份，并能回答。3、能够在情境中运用句型Hes/ Shes He/She has描述人物的性格和外貌特征。4、能按意群朗读He has short hair. He has a big green bag. What is his name? 等四组句子。词汇1、能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses.2、能正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征。3、能在有意义的语境中抄写上述话题词汇。语音1、能掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发音。1、能听懂、会说每一课会话。2、能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。三、教学重点和难点1、对于较长的单词的掌握。如classroom, classmate, computer2、描述人物的性格或外貌特征。教室中所有物件，并能据此编出对话。四、教学时间本单元共6课时，每周2课时，3周完成。Unit 3 My friends第一课时 一、教学目标1、能听、说、读、写单词tall and strong, short and thin, quiet，friendly，friends 。2、能听、说、认读句子：I have a good friend. Whos he/she? He/ She is Whats his/her name? His/ Her name is二、教学重点：1句型：Whos he/she? Whats his/her name?2词汇：tall and strong, short and thin, quiet，friendly，friend三、教学难点：1发音：friends, thin 2名词复数的使用四、教具准备：1、姚明、潘长江图像、课件。2、Zhang Peng, John, Amy, Chen Jie, Sarah的面具或头饰 3、教材相配套的教学课件Unit 3 Lets learnLets talk A五、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1出示姚明、潘长江的图像，让学生说出两人的不同。Who is he? He is Yao Ming. Yao Ming is tall and strong.Who is he? He is Pan Changjiang. Pan Changjiang is short and thin.（二）呈现新课 （Presentation）1带上教师出示Zhang Peng的面具，问：Who is he? 学生回答：He is Zhang Peng. 教师说：He is tall and strong. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She is short and thin. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：zhang Peng and Amy are friends. They are friends. 教室找出班内的又高又壮和又矮又瘦的学生，2让学生看着面具在教师的提示下学说：He is tall and strong. She is short and thin. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：He is tall and strong. She is short and thin. They are friends. 教师出示单词卡教读: tall and strong, short and thin和friends。（把单词卡贴在黑板上）4教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She is tall and thin.5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。8教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？She is cute.让学生观看课件Unit 3 Lets learn/A教师问：Who is he ?(板书)9听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is tall and thin. She is quiet. Who is she? (板书)11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。（三）趣味操练 （Practice）1Lets find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Whos your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。2Listen and draw教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计： Unit 3 My friendsWho is he/she?Whos your best friend? 教学反思:Unit 3 My friends第二课时一、教学目标1、能听、说、读、写单词Chinese friend，friendly。2、能听、说、认读句子：I have a good friend. Whats his/her name? His/ Her name is教学重点：1句型：Whats his name? His name is 2词汇：Chinese, photo教学难点：1发音：Chinese, his的尾音2句型：His name is教具准备：1几张班里同学的照片2John和他妈妈的面具或图片。3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets talk/B3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is .（二）呈现新课 （Presentation）1新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?5教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.7教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。8让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Lets talk/A9让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong? (解释单词too。教师： is ten. is ten, too. I have a friend. You have a friend too.)10听录音，跟读对话。11让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice）Guessing game：1. 猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。3. Lets chant.(1) Listen the chant.(2) Follow the tape(3) Chant together.（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：Whats his name? 让B 回答：His name is如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。板书设计：Unit 3 My friendsWhat s his name?His name isWhats her name?Her name is教学反思:Unit Three My friends第三课时教学目标： 1能认读O的发音,能听懂、会说单词：nose, note, Coke, Mr Jones.2能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3进一步培养学生良好的书写习惯。重点难点：能认读Oo的发音,能听懂、会说单词：nose, note, Coke, Mr Jones.教学准备：1. 教师自制的单词卡。2教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。2让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1播放教学课件（字母o-e） 1）教师分别用鼠标点击鼻子、笔记本、可乐和照片，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a nose. Its a note. Its a cup of Coke.Its a picture of Mr Jones.时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母o-e。2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。4)听音会读Read, listen and tick字母Oo与o-e组合发音的不同。5)听音会写（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。教学板书：教学反思:Unit 3 My friends第四课时 教学目标：1句型：My friend has blue glasses. / His glasses are blue.2词汇：brown shoes, blue glasses, a green bag, long hair, short hair.教学重点：1句型：My friend has blue glasses. / His glasses are blue.2词汇：brown shoes, blue glasses, a green bag, long hair, short hair.教学难点：1发音：glasses, shoes2动词的第三人称单数教具准备：1图片：内容见P28页Lets learn部分2Mike和 John的面具3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnB3教材相配套的教学录音带4录有音乐的录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?2听录音，让学生模仿录音内容表演对话。使用第二册Unit4 Lets talk/A 教学录音带Do you like peaches?Yes, I do.Do you like oranges?No, I dont.What about pears?Oh, I like them very much. （二）呈现新课 （Presentation）Lets learn1教师出示几张图片（如：一双鞋子、一副眼镜、一个绿色的书包等），并贴到黑板上。教师指着图说：I have brown shoes. 重复两遍之后，问学生：Do you have brown shoes? 引导学生说出：Yes, I have brown shoes. 教师指着这个学生说：He/She has brown shoes. 然后让学生重复老师的这句话。依此教学blue glasses, a green bag.2.教师利用不同颜色的事物照片进行对话练习。3、小组进行反馈。4、教师让学生看自己的发型，I have long hair. Yes, I have long hair. Do you have long hair? No, I have short hair. 重复两遍之后，问学生：Do you have long hair? 引导学生说出：Yes, I have long hair. 教师指着这个学生说：He/She has long hair. 然后让学生重复老师的这句话。依此教学short hair.5、教师让学生之间利用自己的不同发型进行对话练习。6、小组进行反馈。7、同桌将自己的好朋友利用所学的单词和词汇进行描述，另一个人画出来，看看画的和描述是不是相符。8、让学生听录音，跟读Lets learn部分的词组。Lets talkT: Mike has a good friend. Listen carefully.1、出示文本录像。2、学生跟读。3、教师讲解。T: Close your books. Mike has a good friend. A boy or a girl?Ss: A boy.T: Whats he like?S1: Hes tall and thin.T: Is he Zhang Peng?S2: No.T: He has glasses and his shoes are blue. S3: Hes Wu Yifan.T: Youre right.4、学生同位分角色进行对话。5、男女分组练习。6、排与排进行练习。（三）趣味操练 （Practice）1 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：brown shoes, blue glasses, a green bag, long hair, short hair游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。2耳语游戏：What does he like?教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：Lets play学生利用下面句型进行练习。He/She isHe/She hasHis/Her shoes areHis/Her bag isWhat is his/her name? （四）扩展性活动（Add-activities）让学生说一说家庭成员的长相。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。He/She isHe/She hasHis/Her shoes areHis/Her bag isWhat is his/her name?板书设计：Unit 3 My friendsHe/She isHe/She hasHis/Her shoes areHis/Her bag isWhat is his/her name? 教学反思:Unit 3 My friends第五课时教学目标： 1.能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。 2.能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子。3.能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子。教学重难点：单词的正确书写对句子的理解教具准备：1.本单元的单词卡片2.相配套的录音磁带教具过程：一、Warm-up1、Review. 出示单词卡片，复习本单元学过的单词。2、Lets sing让学生一起吟唱歌曲“Friends”二、Pre-reading1、复习所学单词：brown shoes, blue glasses, a green bag, long hair, short hair。2、利用前面学过的单词复习句型He is near三、Inreading1、让学生先听Read and match的录音。2、让学生细读Read and match的内容，将人物与相搭配的句子连起来。3、老师检查，核对答案。4、读写、在写之前，教师通过 Pair work进行了单词组合句子游戏。如：1）has a He green big bag(.)2）He the near is window(.)5、Look，choose and write .教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，完成句子（老师要要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别）6、Listen and number.7、Look and match.8、story time ：听录音，理解故事的内容。四、Post-reading1.同桌之间用自己的文具练习 I have2.完成配套练习册23、24、25页试题。五、板书设计：六、教学反思：10利津县陈庄镇薄家小学