部编版语文六年级上册专项练习：古诗与文言文阅读

部编版语文六年级上册专项练习：古诗与文言文阅读姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、文言文阅读1 . 阅读短文,完成练习。螳螂捕蝉说苑吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者死!”舍人有少孺子者欲谏不敢,则怀丸操弹,游于后园,露沾其衣,如是者三旦。吴王曰:“子来,何苦沾衣如此?”对曰:“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在其旁也;黄雀延颈欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。”吴王曰:“善哉!”乃罢其兵。1.这是一则。(体裁)2.回忆螳螂捕蝉一文中相关的内容,解释下列词语。委身: 曲附: 欲: 3.用“”画出中心句,并在下面的横线上写出句子的意思。4.这个故事用一个成语概括,就是“ , ”。除此之外,我们还接触过这类成语,如“ ,不见泰山”“不入虎穴, ”“君子一言, ”等。共读好文，相见欢。自相矛盾楚人有卖矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。韩非子注释：誉：称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思；坚：坚硬。陷：陷落，这里有穿透、刺穿的意思。或：有人。弗：不。2 . 解释下列句子划横线的字。（1）吾矛之利（_）（2）其人弗能应也（_）3 . 用现代汉语翻译下列句子。以子之矛，陷子之盾，何如？_4 . 文中的楚人所说的：“_”和“_”是自相矛盾的。（用原文中的话。）5 . 成语“自相矛盾”告诉我们的道理是：_阅读文言文，完成练习。邻人卖犬艾子晨饭毕，逍遥于门，见其邻肩两犬而西。艾子呼而问之曰：“子担犬安之？人曰：“鬻诸屠。”艾子曰：“是吠犬也，乌屠？”邻人指犬而斥曰：“此畜生，昨夜盗贼横行，惧而噤不敢出一声。今日启门，不能择人而吠，妄啮而伤及佳客，是以欲杀之。”艾子曰：“善！”（注释）安之：即“之安”，到哪去。之，到。诸：相当于“之于”。乌：为什么。6 . 解释字词。西：_斥：_启：_啮：_是以：_善：_7 . 翻译下列句子。（1）子担犬安之？_（2）鬻诸屠。_8 . 主人要把犬卖掉，原因是什么？（用原句回答）_9 . 杨氏之子的应答1.填句:儿应声答曰:“_孔雀是_禽。”2.“应声”二字说明_，这正是文章第一句中“_”的表现。3.杨氏之子应答的巧妙所在(1)相同手段:孔君平在_上做文章，由_想到_；孩子也在_上做文章，由_想到_ 。(2)委婉反击:不是直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用_的方式，说“_”表现出了_。(3)合理辩解:既然孔雀不是_，那杨梅怎么是_呢?二、诗词曲鉴赏读句子，完成练习。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。10 . 这两句诗写了哪几种意象？_11 . 下列对这两句诗理解错误的一组是（ ）A既描写了秋夜江边之景，又表达了作者的思乡之情。B这两句的景物描写都是动态描写。C在描写景物的时候，运用了冷暖对比的写法，“冷色”是落月和霜，“暖色”是江枫和渔火。阅读四时田园杂兴（宋）范成大土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。12 . 给（ ）前的字选择正确的解释。土膏（_）A膏药 B泥土滋润状晌（_）A晌午 B一天以内的一段时间13 . “笋”部首查字法，先查部首_，再查_画。14 . 诗中描写的景物有_、_、_和_等。15 . 这首诗描写的是_季的景色，根据诗中的词语_可以看出。16 . 用自己的话写出后两句诗的意思。_17 . 你还知道哪些范成大的古诗？写一写吧。_课内外对比阅读。四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，_。童孙未解供耕织，_。18 . 把古诗补充完整。19 . 解释下面的字词。绩麻：_。供：_。20 . 跟随着作者，我们看到了两组镜头，勤劳的乡村男女和儿童，请你选取一组人物，结合诗句，描写你看到的画面。我选的是_（乡村男女 儿童）。画面：_21 . 写儿童“学种瓜”的细节有两层含义，一是表明农家孩子养成了_的习惯，二是用幼童的形象衬托出_。22 . 诗中流露出作者怎样的思想感情？_第 7 页 共 7 页参考答案一、文言文阅读1、2、3、4、二、诗词曲鉴赏1、2、3、