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诗两首,未选择的路,名人竞猜,请同学们根据老师所给的条件，猜出此位文学名人。 （1）他是一位具有世界声誉的诗人； （2）他喜欢边散步边思考作诗，作完后喜欢反复吟诵； （3）他喜欢秋天写作； （4）他喜欢搜集民间创作，并融化进自己的诗中； （5）他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇； （6）他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”； （7）他还善用各种文体进行创作，并都获得了成功； （8）他是积极浪漫主义的杰出代表，又是现实主义文学的开创者。 （9）他的代表作品是长篇诗体小说叶甫盖尼奥尼金； （10）他被誉为“俄罗斯文学之父”。 他是普希金(17991837),（2）名家档案： 普希金，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗致恰达耶夫自由颂等，也有大量爱情诗和田园诗。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是鲁斯兰和柳德米拉、高加索的俘虏等。普希金最重要的剧作是鲍里斯戈都诺夫。他还创作了诗体小说叶甫盖尼奥涅金、散文体小说别尔金小说集及关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿。普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。,读课文 说感受,1、同学们自由朗读诗歌，尽可能的感受诗歌的思想感情。 2、听读诗歌，感受诗中情感。 3、请同学们说自己听读后的感受。,小结,1、诗中阐明了一种积极乐观的人生 态度： 2、镇定面对生活中的烦恼，心儿永 远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲 理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白 而亲切，口语化色彩浓厚。,背景介绍,这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著追求理想，相信光明必来，正义必胜。,读课文 品佳句,1、提示：这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。 2、品说。,听朗读 读诗歌,1、听读朗诵，揣摩诗意，体味诗情。 2、自由朗诵，读出节奏，读出语气。 3、表情朗读，读出意趣，读出情趣。 4、配乐朗诵，读出气韵、读出意境。,未选择的路,在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，普希金告诉我们要取积极乐观的人生态度。如果面对人生道路的选择，我们又当如何？弗罗斯特将引你深思。,作者简介,弗罗斯特(18741963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。,朗读课文,1、 朗诵诗歌。 2、自由朗诵。 3、配乐朗诵。,问题探究,1、“路”包含了什么深刻的含义？你从中悟出了什么人生哲理？ 2、作者明明写了人生道路的选择，明明花了较多的笔墨写了自己选择的那一条路，却为何要以“未选择的路”为题？,未选择的路是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。,听读两诗,1、传授学法： 对于年代比较久远的或我们较为陌生的作品，如古文、译著类，学习中可使用“勾连学习法”，即把作品和与之相关的资料联系起来阅读，这样可帮助我们更准确地把握作品内涵，体验作者情感。一般来说，勾连的资料应包括： 作者方面的，如生平、经历、行文风格、代表作品等； 作品方面的，如写作时间、当时社会背景、作者同时代的作品及其倾向等； 时代方面的，如当时的社会思潮、文学流派、流行创作形式甚至流行语等。,2、听读两诗： 明白“诗不可译”之理，要想真正亲近大师们的文学作品，那要看我们的同学有没有选择目前人迹更少的那条路文学之路。,拓展延伸,请同学们在课外阅读这两位大师的其他诗歌。,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,
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