七年级下语文课文答案.docx

课时作业第一单元状物抒情石榴课前作业基础预练1jujx b li y2. jn忍俊不禁jn禁止qi茄子ji雪茄chn匀称chn称呼b辟易b开辟p辟头3. （1）忍不住笑。 （2）课文里形容植物干枯、瘦弱。 （3）暗暗地流出来。4. 郭沫若 作家 诗人 学者 郭开贞 女神 屈原 虎符5. 作者托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地表现了自己执着坚定的信念和热切的追求。随堂作业基础达标1. （1）拟人 比喻 （2）反问 比喻 （3）拟人 比喻2. A句好，A句用了比喻兼拟人的修辞方法。B句是一个单纯的比喻句。作者本来是把石榴作为一个有情有义、充满生命力的人来写的，因而“她”才会忍俊不禁地破口大笑；而B句就失去了原文所具有的鲜活的形象和富有动感的表达效果。3. C课后作业基础拓展1. 红得深浓，红得艳丽；耐得住风霜，无畏无惧。2. 将萝卜与枫叶进行比较，以衬托枫叶红得直接，红得有气魄。引出自己对董西厢中警句的理解，强调枫叶能抗得住秋天的肃杀之气。3. 运用拟人的修辞方法，采用整齐的句式，表达了对枫叶的赞美之情；语言形象生动，富有抒情色彩。4. 象征勇于克服困难，敢于展示自我的劳动者。（意思对即可）5. 先描写枫叶的外在特征，再赞美其品质，最后揭示其象征意义。2年中考1年模拟1. C2. 示例：燃烧自己的红烛告诉我，火焰是装饰，奉献才是本色。（答案不唯一）2 海燕第1课时课前作业基础预练1. jun h ln jng 憩 飔 逸 蹇2.yn 晕倒 yn 光晕 qun 圆圈 jun 圈养 jin房间 jin 间隔 pio 漂浮 pio 漂亮3. （1）离家在外的人。 （2）和睦快乐。（3）美妙。4.（1）郑振铎 现代作家 文学史家（2）叙述描写 托物言志 借物抒情随堂作业基础达标1. C（“蹇劣”意思是不顺利）2. （1）描写 （2）记叙 （3）抒情 （4）议论3. （1）形体、飞翔、憩息，小燕子与故乡人家的亲密关系。 （2）倒叙。（3）景物：春风、春雨、春柳、春花、春草； 特点：温暖舒适而又充满生机与活力；作用：为小燕子的出场提供了一幅美丽的春景图。（4）对小燕子的喜爱和对家乡的无比眷恋。课后作业基础拓展1. （1）n u （2）憧憬 崛 （3）B A2. （1）C （2）B （3）A （4）D3. 课文以描写为主要表达方式，而本段以说明为主要表达方式。产生不同的原因为：课文是借海燕来抒发自己的思乡之情，而本段的写作目的是给人以知识。第2课时课前作业基础预练全文共14段，共分为两大部分，第一部分为第17自然段，后面的为第二部分。前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。随堂作业基础达标1. D 2. B3. 家乡的燕子：伶俐可爱，隽逸横掠，闲散憩息隽逸的嘉宾；海上的燕子：隽逸从容，从容憩息，安闲舒适海上小英雄。课后作业基础拓展1. 注意动词的运用和比喻的修辞方法。2. （1）B （2）D （3）D （4）B（5）勇敢战斗，在暴风雨逼近时充满信心。（6）海上小英雄 绝美的海天 浓浓的乡愁 借物抒情 无产阶级革命者 是风雨来临前的海上 对革命者英勇无畏战斗精神的赞颂 直抒胸臆2年中考1年模拟1. zhu 剔 ju jin cn sn2. 显 险；弊 蔽；骄 矫3. （1）C （2）B （3）B4. 示例：稻穗越是丰满的，越是低着头。（有真才实学的人，往往更谦虚）5. 全国“爱鸟周”活动在襄樊市启动。3 白鹅课前作业基础预练1. wi xio zhun min cn ku 琐 厉2. wi 猥鄙 wi喂养 hn引吭 kn 反抗 sh服侍 di等待 ni蹑手蹑脚 sh摄影 3. （1）向左右两边看。 （2）愚昧顽固。（3）比喻有条理，合规矩。4.中国现代散文精华 文学家随堂作业基础达标1. （1）用拟人的手法写出了白鹅的步态特点。（2）用拟人的手法写出了白鹅的叫声特点。（3）用拟人的手法写出白鹅的吃相。2.3. 与众不同的傲慢性格 对“我”一家所做的贡献 喜爱与怀念4.白鹅对作者一家人在物质和精神上都有贡献。白鹅在精神上的贡献尤为重要，因为它能慰勉作者寂寥的心结。课后作业基础拓展1. 活泼、乖巧、可爱、机灵、调皮（写出其中三个即可）2. 原本枯燥无味的来访因为阿咪的出现而变得主客舒畅、和气有趣。3. （1）写黄猫是为了写阿咪，正是因为阿咪的活泼可爱勾起了作者对从前的黄猫的回忆；（2）由阿咪写到黄猫，由此及彼，也顺次拓展写到所有的猫给人们生活带来的乐趣，使主题得到深化。4.从两篇文章可见作者的语言特色：文字浅显质朴、从中可以感受作者盎然的生活情趣。2年中考1年模拟1. B（A. 承成，C. 涎诞，D. 鹜骛）2. B（A. 排比，C. 拟人，D. 比喻）3. B4. 【活动一：亮出生肖】【答案示例】鼠硕鼠饮河河不干【活动二：链接生肖】【答案示例】示例一老鼠过街人人喊打。示例二九牛一毛 示例三狐假虎威示例四守株待兔 示例五龙腾虎跃示例六杯弓蛇影 示例七一马当先示例八亡羊补牢 示例九闻鸡起舞示例十山中无老虎，猴子称霸王示例十一狗咬吕洞宾不识好人心示例十二猪八戒照镜子里外不是人【活动三：妙解生肖】【答案示例】示例一鼠和牛：鼠代表智慧，牛代表勤奋。智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起，如果只有智慧，不勤奋，那就变成了小聪明；而只是勤奋，不动脑筋，那就变成了愚蠢。示例二虎和兔：虎代表勇猛，兔代表谨慎，勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起。如果只有勇猛，不谨慎，那就变成了鲁莽；而只是谨慎，不勇猛，那就变成了胆怯。示例三马和羊：马代表勇往直前，羊代表和顺。勇往直前和和顺一定要紧紧结合在一起。如果只有勇往直前，不和顺，那就变成了莽撞；而只是和顺，不勇往直前，那就变成了随遇而安。示例四猴和鸡：猴代表灵活，鸡代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果只有灵活，不恒定，那就变成了浮躁；而只是恒定，不灵活，那就变成了呆板。示例五狗和猪：狗代表忠诚，猪代表随和。忠诚和随和一定要紧紧结合在一起。如果只有忠诚，不随和，那就会排斥他人；而只是随和，没有忠诚，那就失去了原则。【活动四：推介生肖】【答案示例】示例一猫和老鼠中的小老鼠，聪明机智，敢于反抗，智慧非凡，鼠永远是智慧的化身。示例二西游记中的猪八戒，憨态可掬，随和乐观，知错能改。猪是我的吉祥属相。示例三我的第一本书中的两只狗聪明伶俐，温顺忠诚。狗是忠诚机智的代表。4 鹤群课前作业基础预练1. zh yn q qin pio xun zhu lu y y mu x2. zh 贮藏 zh 伫立 shu 闪烁 l瓦砾zhu下坠 du堕落 wn委婉 wn 蜿蜒3. （1）络绎不绝 （2）优哉游哉（3）束手无策 （4）无济于事4.江口涣 小说家 评论家 世界散文精华随堂作业基础达标1. （1）比喻 （2）拟人 （3）比喻 （4）拟人2. （1）“缓缓地”表现了这只受伤的鹤飞行很困难，不能扇动翅膀，只能“扑打翅膀”而且动作很缓慢，说明它伤在翅膀而且很重。“迅速”用在“脱离开队列”的前面，表明它伤得很重，飞行速度很慢。已不能和鹤群一起向前飞行了。（2）“很快”和“旋即”都表示时间的短暂，这两只鹤救助伤鹤的行动极其敏捷，这两个词的使用表明它们对同伴极其关心爱护。3.D课后作业基础拓展1. （1）耐力是一种不显山不露水的执着。（2）耐力是一种不惧风不惧雨的坚韧。（3）耐力是一种不图名不图利的忠诚。2.（1）悠扬：鸽子的哨音时高时低而又和谐。（2）失色：失去了黄沙和台风原有的威力。（3）剑拔弩张：神色紧张，而又十分警觉，一触即发的样子。3.示例：所举例子：“鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更没有鹰那么会在高空中滑翔。但它的翅膀却比它们都强。”作用：通过对比（或比较）更加突出地表现了鸽子翅膀“比它们都强”的特点，从而给读者留下更加深刻的印象。4. 示例：鸽子的哨音就是一道彩虹，它传送给我们和它们的思念。鸽子的哨音就是一道闪电，它连接着我们和历史的时空。（续写内容必须围绕鸽子传递信息这一特点，否则不得分）5. 呼应开头使全篇文章形成一个整体，给人浑然一体之感。2年中考1年模拟1. 印映澜斓密蜜繁烦2. D（D句成分残缺，没有主语，应改为“在本届世乒赛上，运动健儿们奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。”）第二单元传记文学5鲁迅自传课前作业基础预练1. xi wn c j q sho 彷徨 衰 浙 筹 呐 戚2. D（旧时军队或行政部门里由长官私人聘请的人员，俗称师爷）3. 周树人豫才文学思想革命呐喊彷徨朝花夕拾野草风筝4. 自传传评传内容真实评价公允5. 求学过程工作经历随堂作业基础达标1. （1）不能。“变化”是指事物在形态上或本质上产生新的状况；用在这里不符合文意。“变故”指的是意外发生的事故或灾难；用在这里非常确切，它写出了“我”家由“并不是很愁生计”忽而变成“几乎什么也没有了”的遭遇。（2）不能。“居住”指较长时期的住在一个地方，而文中我只是暂时居住在一个亲戚家里。“寄住”中的“寄”字又有依附别人或依附别的地方的意思。用在这里，与文后“有时还被称为乞食者”互相印证。2.D3.（1）破折号的作用是解释说明。这表现鲁迅既不愿做封建统治阶级的帮凶，也不愿做唯利是图的商人，表现他志存高远，不愿做无所作为的人。（2）一八八一年 我幼小时候 我十三岁时约有三年多（3）介绍母亲的内容详细些因为母亲对作者的影响较大。（4）C4.示例：鲁迅民族的精英，精神的典范。课后作业基础拓展1. 记叙鲁迅对穿着的欣赏。2. （1）乐观爽朗、平易近人。（2）一往无前、义无反顾。3.为了使对方不感到尴尬，体现了他人情练达。2年中考1年模拟1. B2. A（B. “涌现”与“事迹”搭配不当，将“事迹”改为“人物”；C. 在“意识”后面加上“的提高”；D. 去掉“是否”）3. 示例：爱憎分明；珍惜时间（勤奋努力）；勇于实践（勤于探索）（意对即可）4. （1）傲岸沐浴（2）示例：没有比足音更遥远的路途（3）示例：扬鞭策马于理想的原野，感受海阔天空的自由，生活是多么惬意呀！6毛泽东的少年时代第1课时课堂作业基础预练1. zn dn q xn sn 韶柄慨 谕 遏2. j 救济 j 济南 xi 吓唬 h 恐吓 zn 积攒 cun 攒成 dn 担当 dn 担子 zo 急躁 zo 干燥 y 口谕 y 逾越 遏制 ji 碑碣 jio 缴械 j 激动3. （1）引经据典（2）怒不可遏（3）如饥似渴4.（1）西行漫记人物传记埃德加斯诺美作家（2）革命政治军事中华人民共和国毛泽东思想润之湖南湘潭随堂作业基础达标1. （1）喜欢读书，有独立见解（2）志向远大2. （1）父亲比以前稍微体谅一些了，老师态度也比较温和一些了。（2）“抗议”在文中就是指少年毛泽东逃学的事，把一个孩子逃学的事说成“抗议”，具有幽默色彩。（3）示例：老师打骂学生的行为是不对的。作为老师应给学生留下和蔼可亲的印象。而不应靠打骂学生迫使其学习，这样会给学生心灵造成伤害。3.（1）当时的社会黑暗，统治者残酷的剥削和自然灾害，使人民更加的苦难。（2）指农民“造反”被反动派镇压的事情。（3）少年毛泽东对“造反”者同情且不平，大多数同学只是同情。（4）具有反抗精神，有深刻的思考。课后作业基础拓展1. 开放题略。2. 此题为开放性试题，发挥想象，言之有理即可。3. 此题注重积累。示例：开若有情天亦老，人间正道是沧桑七律人民解放军占领南京雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 忆秦娥娄山关数风流人物，还看今朝。沁园春雪第2课时课前作业基础预练1. C（A. 懒惰 du B. 恫吓 h D. 沮丧 j）2. B（A. 没有主语，改为“我到了十三岁的时候”C. “关于”改为“对于” D. “因此”改为“是因为”）随堂作业基础达标1. B（“罢课”通常指反动统治下的进步学生，为了一定的革命目标而联合停止上课的斗争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力的精神。）2. A（本文是传记）课后作业基础拓展1. 为了节省开支，陈毅用米汤在草纸上写字；因读书注意力过于集中而误吃墨水，表现了陈毅勤俭节约、学习认真、酷爱读书的精神。2. 幽默风趣。既指墨水，又指知识。2年中考1年模拟1 示例：魁梧奇伟，沉默寡言；战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负；在西安与冼星海相见。2 示例：（1）听黄河大合唱之后，“发生崇高的情感”；（2）能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人。示例：作者先写听黄河大合唱和看冼星海作曲图，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再下面写与冼星海的见面。通过对他滔滔不绝谈吐的描绘以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动感人。7 第一千个球课前作业基础预练1. sh 堕 x 滂 x 讽 y 涯 cn 妄2. （1）把不同的事物不加区别的混在一起来谈论或对待。（2）没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。（3）不经慎重考虑，轻率地采取行动。3.贝利自传巴西足球球王随堂作业基础达标1. （1）心理描写 （2）动作描写（3）动作描写、神态描写、心理描写2.A（把“第一千个球”作为大标题主要是突出贝利出众的球技）课后作业基础拓展1. 在7岁时，不像一般人把偶像放在嘴巴上，而是装在心里，并且付诸行动，得到纽维尔老男孩队教练的称赞，还作为全队的明星球员来培养。在被诊断是发育荷尔蒙缺乏后，随父亲移居西班牙，仍然不遗余力地在足球场上奔跑，在父亲的鼓励陪伴下，14岁，被巴塞罗那俱乐部看中，签约。17岁的梅西虽然只有1米69，但他的足球意识和他的脚下功夫，让他成为巴塞罗那俱乐部的锋线杀手，媒体开始把他称为“新马拉多纳”。2. （1）在梅西被诊断出发育荷尔蒙缺乏，可能再也不能踢球时，父亲做出了一个大胆的举动，移民到西班牙，那块诞生足球球员梦想的地方，没有一家俱乐部看中梅西。梅西泄气了的时候，父亲每天陪着梅西，并为他鼓掌，告诉他“用你的脚说话”。（2）“一切用脚说话”指的是踢足球想得到认可靠的是脚上技术精湛，身高并不足以决定是否有成就，做任何事情先天条件固然重要，但凭的是真正的实力。3.“现象级”：不仅仅意味着高超的球技和辉煌的履历，更意味着他们的风格精神足以成为一个“现象”，一个人们一提起就会顺其自然想到的“现象”。唯一的异类：他从不惧怕任何球员或任何事情，无论谁站在他的面前，他都会带球向前突破，他永不退缩。4.材料主要是引用了梅西本人的话，而选文是以旁观者的语言来讲述主人公的经历。此题属开放性，各有各的好处，引用本人的话更真实，能更好地让读者了解人物心理；旁观者的语言更客观。2年中考1年模拟1. C “饮水思源”指“喝水的时候想到水的来源，比喻人在幸福的时候不忘掉幸福的来源”。“行百里者半九十”指“走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈要认真对待”。“滴水之恩，当涌泉相报”比喻“别人给你一点点的帮助都要加倍回报”。“功亏一篑”比喻“一件大事只差最后一点儿人力物力不能成功（含惋惜意）”。根据语境表达的意思看，C项最为准确。2. 示例：6月20日晚11：30，中央电视台五（体育）频道将现场直播德国和阿根廷的男足比赛，看点是巴拉克和梅西之间的较量。 8少年爱因斯坦课前作业基础预练1. min tin xin xi jun 僻 怯鼎鼎痴2. （1）难以分开的缘分。（2）与别人不一样。（3）因喜欢而不舍得。（4）超过一般。3.物理学 德美物理学 诺贝尔物理学4.对科学和真理充满好奇心，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。随堂作业基础达标1. B2. （1）排比拟人（2）比喻（3）比喻3. （1）承上启下（2）突出音乐的美妙，其目的是为小爱因斯坦陶醉其中埋下伏笔。（3）神态描写，动作描写，神态描写刻画出了爱因斯坦的天真、好奇和智慧；动作描写表现了他母亲对他表现的惊喜和疼爱。课后作业基础拓展1. 单纯的才智成就方面。2. 在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。3. 她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人的身上。4. 略。2年中考1年模拟1. 示例：人生不可能一帆风顺，挫折与失意在所难免，如果不能乐观地看待人生中的挫折和失意，就会陷入迷茫、困惑的境地，所以，要想成就一番事业，必须拥有一份对人生的乐观态度。2. （1）教一个学生用五十种方法（或“一个学生用五十种方法教”）（2）用一种方法教五十个学生（或“教五十个学生用一种方法”）3.世博会改变了创业者的人生轨迹。第三单元 童话世界9 骆驼寻宝记第1课时课前作业基础预练1. xi x ho hn qu zh bi chn x2. 翡淙淙馨踽踽豁3. D（这时指沙漠）4. 陈伯吹儿童文学翻译5. 奇异的幻想 大胆的夸张奇妙的情节幻想性 现实性幻想性6骆驼寻宝骆驼寻宝拟人随堂作业基础达标1. （1）D A G E J K H I F C B（2）D A B C2.A（应为“水泄不通”）3.（1）设问 （2）比喻 （3）拟人4.（1）跃跃欲试：形容心里急切地想试试。火烧火燎：比喻身上热得难受或心中十分焦急。总写出飞禽走兽的急切心情。（2）“灰尘滚滚”“声音嘈杂”“狂奔狂蹿，个个像疯子一样”（3）为下文突出刻画骆驼形象作铺垫，从反面衬托骆驼。课后作业基础拓展1. （1）有口皆碑（2）依依不舍（3）无懈可击（4）口蜜腹剑2.长颈鹿：只会高谈阔论，缺乏自信心。金钱豹：好高骛远，不愿脚踏实地。大灰狼：嫉妒心强，爱惹是生非。独角犀：缺乏主见，目光短浅。骆驼：坚忍不拔，百折不挠。第2课时课前作业基础预练D（写鹦鹉是为了反衬出骆驼的顽强精神）随堂作业基础达标1. 因为骆驼热爱家乡，正直无私的崇高思想境界获得了仙女的尊敬。2. 把沙漠变为绿洲的宝，表现骆驼大公无私，热爱家乡，造福家乡的美好心灵。3. 代作者点明骆驼的精神，同时也说明了骆驼高尚行为给别的动物的影响。4. 不好，烘托“无价之宝”的巨大诱惑；写众生急切盼望发财的心理；与后文骆驼寻宝作对比，突出他执著无私。5. 坚忍不拔、百折不挠、无私奉献课后作业基础拓展1. 两个故事。第一个故事：一个母驼在暴风雪中为保护自己的两个孩子悲壮地死去。第二个故事：一峰骆驼在沙漠牧场找到了地下水，苦等牧民的到来，最终因饥饿而死。2. 第一个故事表现了母驼伟大无私的母爱精神；第二个故事表现了骆驼为群体的事业无私奉献的精神。3. 引起下文4. 这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出了两只小驼在失去母亲后悲痛哀号的惨状。5. 示例：我认为它为此付出了生命，精神可嘉。找到地下水后，那峰骆驼苦等同伴或牧民的到来，这体现了一种为了群体甘愿牺牲的无私奉献精神，正因为骆驼具有这种精神，它们才能一代代地延续下来。2年中考1年模拟1. C（A. 夸张 B. 排比 D. 对偶）2. （1）示例：应该说刺中有花。（意思对即可）（2）示例：生活总会出一些难题，要人选择，要人解决。甘于平庸，陷于麻木的人，总是听任命运的摆布；悲观的人，总是患得患失，缺少斗争的勇气；只有乐观的人，能挑战不该害怕的，害怕应该害怕的，成为真正的勇者和智者。悲观的人生态度是不健康的。悲观的人，看不到娇艳的花朵，只看到扎人的花刺；无视美丽，却放大了丑陋；不憧憬美好的未来，止步于跟前的挫折。悲观的人，只哀叹生命中的风霜雨雪，想不到拨开云雾，终见万丈阳光！10 地毯下的尘土第1课时课前作业基础预练1. jun cn zh 屉 诲 褥 裹 憾 帚2. （1）特别有兴味。（2）关怀照顾（3）真诚恳切 （4）青翠茂盛3.童话 美德书莫德林赛 美随堂作业基础达标1. （1）比喻（2）排比（3）拟人（4）反复2. （1）正面描写 （2）侧面描写（3）正面描写 （4）侧面描写3.（1）懂礼貌 （2）勤快能干（3）善良和乐于助人3 （1）表现米妮内心久久不能平静，心中进行 着激烈的思想斗争。（2）用心理描写（梦境幻觉）表现米妮诚实的内心世界，将人物描写得有血有肉。（3）这个转变说明米妮内心的不安增强了。（4）他们想试探米妮是否打扫地毯下的尘土，是否诚实。（5）一个诚实、善良、勤劳的人只要认真努力地工作、生活，就一定会得到回报。课后作业基础拓展1. 说明任何丑陋的事情都不可能被隐藏。2. 小徒弟是一个诚实守信、聪明机智的人。3. 象征那些企图掩饰假恶丑的行为最终会被人揭露。第2课时课前作业基础预练因为米妮打扫了地毯下的尘土，米妮具有诚实、善良、勤劳的品质。随堂作业基础达标1. 必须抛弃不劳而获的思想；只有付出辛勤的劳动，才能实现真正的富裕，得到真正的幸福。2. 希望得到金子（突然得到金子）金子带来厄运（劳动创造“金子”）。3. 牧童之“叹”是哀叹，叹自己的处境困窘；妈妈的“叹”，是一种感叹，叹孩子未经世事，不能正确地对待意外得来的财物。4. “举”“狐疑”和“瞟”等描写首饰店老板动作与神态的词语，形象地表现出了他的心态对小牧童表示怀疑，不大相信金子是真的。5. 那不属于你的金子，它没有什么价值。相反，它也许会给你带来厄运。6. “抱”字表现牧童捡到金子后无比激动兴奋的心情；“埋”字表现牧童经历厄运之后，心灵中美好品性的回归。7. 用自己的双手辛勤劳动所创造的硕果。课后作业基础拓展1. A2. （1）对贫困学生的扶助存在不同的观念和做法。（2）示例1：对贫困学生的扶助要考虑到学生的自尊心。如果在给贫困学生物质帮助的同时却伤害了贫困学生的自尊心，这样的扶助会给贫困学生的内心留下阴影。科大的做法不仅是一种关爱，更体现了一份尊重。示例2：贫困学生应有平常心。作为受助学生，经济上的贫穷并不等于地位的低贱，面对他人善意的关怀与捐助，应有一颗平常心，坦然地接受，而不应有自卑心理。2年中考1年模拟1. 敞 宽 姿 绕2. 示例：亲情是财富，它能温暖心灵，也能抚平伤痛。3. 题目“要”表现了孩子渴望把月亮拿在手中把玩的心情，透着孩子的童真童趣，简洁传神，“！”点明孩子愿望的强烈。11 巨人的孩子课前作业基础预练1. rn q x xio l q s2. （1）在一个地方来回地走。这里表达了孩子们渴望重归花园的迫切心情。（2）形容快乐到了极点。（3）由着自己的性子，任意。（4）形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。3.世界著名童话作品集 五尔德 英快乐王子及其他4. 孩子们来到花园后，花园里长满绿草，开满鲜 花，秋天结下累累果实，鸟儿唱着欢快的歌，整个花园充满活力，溢满生机。随堂作业基础预练1. （1），“ 。” （2）： 。 （3）“ 。” 。 2. （1）拟人 （2）比喻 （3）拟人3. （1）写孩子们给巨人的花园带来了春天。也给巨人带来了巨大的变化。（2）生动形象地表现了树对孩子们到来的欣喜之情。用拟人手法写出了春天对孩子的热情欢迎。（3）砍倒的是人与人之间心灵的墙。砍倒以后人与人就不再自私，不再冷漠。（4）巨人看到了孩子们的到来使花园产生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己的自私带来了恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人托上树之后，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，这些变化更让他深受感动。他由此而深深感悟，变得充满爱心。课后作业基础拓展1. B2. 丈夫英俊，勇敢，有统帅能力。3. 告诉我们只有把丈量幸福的尺子把握在自己手中，才会享受到真正的幸福。2年中考1年模拟1. A. 乐此不疲 B. 怡然自乐或怡然自得C. 天伦之乐2.（1）绞尽脑汁 苦苦思索（2）可以从下面两个方面作答，或答一方面也可以。答出简单的心易获得成功与幸福之意。示例生活中应拥有一颗简单的心，这样离成功与幸福或许更近，更便捷。扣住思考解决问题的角度，做任何事情先从简单处着手，再由简单到复杂。示例解决任何问题，首先运用简单的方法去解决，遇到障碍时，再用复杂的方式去尝试。12 蟋蟀在时报广场课前作业基础预练1. n lin y yn 叩 伶仃 垢 墩 酬2. （1）声音大而热闹 （2）家家户户都知道（3）充满，布满 细小的波纹3.美 蟋蟀在时报广场随堂作业基础达标1. D（依课文填空）2. （1）比喻 （2）夸张 （3）比喻3. B（讴歌了友谊与真情）4. （1）作者通过一个个生动感人的情节告诉读者一个真理：友谊助人渡难关，真情促人获成功。（2）示例：塔克聪明，重友谊；切斯特正直，渴望自由；哈里宽厚。（答案不唯一，能紧扣形象特点来谈即可）课后作业基础拓展1. 一个人如果做了错事，他的良知就会受到责备。会由自认为很聪明变成懊悔难过，悔不当初。2. 路遇误会助人自责领悟良知3. 小男孩诚实的申诉。尼娜是个善良的、充满爱心的孩子。4. 环境描写。反衬人物懊悔难过的心情。5. “尼娜的书包和点心，就这样被留在了小树下，因为她不好意思当着小家伙的面，把那两样东西捡起来。那样，小家伙会一下就猜到，他们两人哪个才是真逃学。”这处心理描写将尼娜的良知受到责备的过程写得一波三折。2年中考1年模拟1. （1）qin 蓄 （2）“棵”改为“颗” “艰”改为“坚” （3）第处 修改：我们就听见了它们破土而出的声音，震耳欲聋。（或：我们就听见了它们破土而出的声音。）2. C（A. 在句尾加“意识” B. 去掉“是否”D. “在心里”和“由衷地”语意重复，删掉其一）3.示例：我考虑到玉树小兄妹是藏族人，为让他们在襄樊吃得好，过得开心，我才特地买了这些藏族人喜爱的特色食品送给他们。（意思相近即可）第四单元 现代诗歌13 我爱这土地课前作业基础预练1. s xin yn ru 喉咙 愤 腐2. s 住宿 xi 星宿 xi 半宿3. 艾青全集 艾青 蒋海澄 大堰河4. “为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉”这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚、炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。随堂作业基础达标1. B （A. 这无止息地吹刮着的/激怒的风 C. 因为/我对这土地/爱得深沉 D. 连羽毛/也腐烂在土地里面）2. （1）拟人 （2）设问3. D （“我”指的是诗人，诗人将自己比作鸟，更便于诗人抒情）4. （1）土地 河流 风 黎明 “土地”象征着繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。（2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（3）不能。诗人没有用“圆润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，是要使读者体味到歌者的精力和决心，即使唱得喉咙嘶哑也要歌唱。（4）祖国 一只鸟课后作业基础拓展1. 示例；手拉手当好东道主 心连心办好全运会2. （1）对话的形式：使煤的内心世界得以表白，灵活、有趣、吸引人。（2）亿万年前，煤是一棵树。后来，恐龙统治了森林，地壳震动，树木被埋在了地层深处，过了许多年，它最终变成了煤。（3）不甘屈辱、自强不息的奋斗精神。（4）我们的民族有着煤一样的历史，有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的热量，并和煤一样憧憬着光明灿烂的前景。3略。2年中考1 年模拟1. C2. 引用正确，语言连贯即可。3. 示例：在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你歌唱是我的心愿。14 乡愁课前作业基础预练1. mi 峡 m 邮 qi 疲 tn 蓦 r 瞳2. 白玉苦瓜 余光中 台湾随堂作业基础达标1. 小时候/乡愁/是/一枚/小小的/邮票 我/在这头母亲/在那头2. C 3. D4. （1）抒情 （2）时间。小时候长大后后来现在。（3）第1节中的“这头”指的是“我离乡在外求学之地”，“那头”指的是“故乡”。第4节中的“这头”指的是“台湾”，“那头”指的是“海峡对岸的大陆”。（4）信 船 （5）回环反复，一咏三叹，如怨如诉，有强烈的音乐美感。（6）四节中“乡愁”的含义不同，第四节中“乡愁”与前三节不同，这里不局限于思乡，更是思国，是对祖国统一的向往和希望。课后作业基础拓展1. D （A、B、C三项均为思乡主题）2. 相同点：都抒发了作者对故乡深切的思念，抒写了浓浓的乡愁。不同点：乡愁不仅有对母亲、对妻子、对故土的深切怀念，而且由个人的故乡之思上上升到家园之思；那就是我抒发了对母亲的深切思念。2年中考1年模拟1. A2. （1）家园之思 （2）示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。15 我为少男少女们歌唱课前作业基础预练1. k 颤 ln 微 ji 弦 xin 栋 yu 疆2. （1）CAB （2）CAB （3）CAB3. 何其芳文集 何其芳 诗人 B A4. 诗人通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大青少年积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。随堂作业基础达标1. B （正确的划分为：去找你/停留的地方）2. C3. （1）20世纪四十年代延安地区的青年们（2）清新明快（3）不矛盾。作者希望他的歌声能极大地感动广大青年。让歌声“停留”是作者希望自己的歌声能得到广大青年的积极反响，使他们的心灵和自己的心灵合而为一，长久交流。（4）我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。（5）歌唱早晨，希望，那些属于未来的事物，正在生长的力量。（6）一阵微风，一片阳光，诗人用这两个意象形象地写出希望自己的歌声像微风，像阳光能“吹拂”着，“温暖”着少男少女的心灵，引起他们的共鸣。课后作业基础拓展1. 示例：我爱蓝色，因为它是天空的颜色，象征着宽容和博大；我爱绿色，因为它是小草的颜色，象征着生机和希望。2. C （道出“绿”与“红”二者的内在联系的必然，没有此意）2年中考1年模拟1. 示例一：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高。示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严。（要求：句式相同，语意连贯，意对即可）2. 示例：稻穗越是丰满的，越是低着头。（有真才实学的人，往往更谦虚）3. （1）这首诗描绘了春芽在阳光雨露滋润下蓬勃生长，装点大地的情景，蕴含着诗人的欣喜赞美之情。（2）示例：“一觉醒来/伸出/稚嫩的手”运用拟人手法，生动形象地描绘出早春植物发出嫩芽的情景，就像刚睡醒的孩子伸手那样稚嫩可爱、充满希望。16 纸船课前作业基础预练1. hun fn 黎 yn 臂 赛2. zu 奏乐 ti 泰山 zi 记载 ci 裁衣 fn 风帆 fn 明矾 mn 梦幻 fn 焚书3. 抒情 泰戈尔 印度 作家 诗人 社会活动家 新月集 飞鸟集 园丁集 人民的意志 诺贝尔文学4. （1）平平安安 （2）正张 （3）缓缓（4）急流随堂作业基础达标1. A（正确的划分为：我希望/住在异地的人/会得到这纸船）2. D3. （1）“希望我住在异地知道我是谁”“希望这些黎明岸上。”“希望我的船赛跑。”“希望睡仙篮子。”（2）天上像小船一样小朵的云。（3）希望别人知道他是谁，这表明孩子幼小、天真的心灵中有一个博大的世界，他希望与世界任何角落的人交流、相识，进而去认识世界，发现世界。（4）比喻。水中的纸船与天上的“白帆”（云朵）形成照应，天上水里浑然一体。（5）因为诗人追求理想的愿望十分强烈，让纸船在梦中出现，梦中的景色是那样的优美，表达诗人坚信自己的梦想是美丽的，也一定会实现的，用梦来表达自己的美好的愿望。课后作业基础拓展1. 房子主人，主人客人，客人喝水，喝水茶 月亮太阳，太阳大地，大地花园，花园花（联想合乎情理即可）2. 变幻多姿、自由自在3. 示例：蜡烛 注定一生/要与黑暗为伴/为人们带来一片光明2年中考1年模拟1. A2. 示例：有的澎湃激昂 有的含苞待放（语意连贯，突出景物特点即可）3. （1）提示：单字的，双字的。一般具有性别特征。有通俗的，有文雅的。有地域特征的（写出两点即可）（2）提示：直白的 含蓄的 纪念性的与风俗有关的（3）示例一：弘毅，选自论语中“士不可以不弘毅，任重而道远”一语，意思是刚强、勇毅（宽宏、坚毅），寄寓父母的期望树立远大理想，具有坚定的信念，示例二：招娣，巧用谐音，希望能招来一个弟弟，有男有女，家庭生活和谐美满。17 苏州园林第1课时课前作业基础预练1. xi zhn lu zhu jin m chn yn 嶙峋 壑 蔓 沼2. （1）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（2）出于自己的创意和裁断。（3）具有与众不同的巧妙构思。（4）形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。3.（1）叶圣陶 文学家 语文教育家 倪焕之 脚步集 稻草人 （2）说明 事理 事物 准确 严密随堂作业基础达标1. B2. （1）作比较 （2）摹状貌 （3）举例子 （4）打比方3.（1）第1自然段：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位：第2自然段：总括苏州园林的特点。（2）不能互换。原句突出到过后园林少，如果互换就强调到过的园林多，所以不能互换。（3）苏州园林的设计者和匠师们 游览者得到“如在图画中”的实感 游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。 （4）C（5）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（6）“一切”和“绝不”表达意思严密、准确，说明苏州园林每一处、每一点上都能构成完美的图画，毫无例外。 （7）C课后作业基础拓展1. 原诗顺序：（4）（1）（3）（2）；类似之句有：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是人画的一景。2. （1）极具匠心 （2）总领下文 （3）生动 举例子 （4）C （5）晋祠中的雕塑小品和文人题咏。第2课时课前作业基础预练1. （1）B （2）D （3）A （4）D （5）B2. 亭台轩榭讲究布局 假山池沼讲究配合 花草树木讲究映衬 花墙廊子讲究层次 各个角落展图画美 门窗现图案美 建筑颜色讲色彩美随堂作业基础达标1 D（苏州园林同我国各地园林不同）2 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次3 （1）假山和池沼 池沼（2）不能。作者在这里强调的是假山堆叠的艺术性，语序上，“艺术”在前，“技术”在后，而且用“不仅是”来突出苏州园林假山堆叠除了“技术”以外的另一方面“艺术”。（3）总分 分类别 举例子（4）从各个角度看都成一幅画。（5）“重峦叠嶂”一词，写出了假山在小巧玲珑的园林中，从平地突兀而起、层层叠叠的景象。“高低屈曲”表明石岸蜿蜒曲折、顺其自然的特点。课后作业基础拓展1. 可行 可游 可居 可望2. 一是透气功能；二是审美功能3. 起承上启下的作用4. 因为民间老式房子的天井、院子，既“可居”，又“可望”，符合园林艺术的特点，所以可以算作一种小小的园林。5. 不是而是6. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2年中考1年模拟1. A 2.B18 桥梁远景图第1课时课前作业基础预练1. 凝 妨 簸 缀 缆 塑 袖 鹊 潜 携2. （1）增添光彩，增添美丽的景致。（2）胜过在清静的庭院中随意散步，出自毛泽东的词水调歌头游泳。3茅以升 桥梁随堂作业基础达标1. （1）A （2）B （3）A2. （1）打比方 （2）列数字 （3）打比方（4）举例子、列数字3.由基础、桥墩、桥梁三部分组成 结合人们熟悉的日常事物，用通俗易懂的语言进行深入浅出的说明。4.用众所周知的神话故事切入科普作品，既可生动自然地引出说明对象，又能消除一般读者对科普知识的畏惧心理，还可引发读者的阅读兴趣，激发读者的想象，一举多得。5.（1）谈在现有基础上，运用现代化建桥技术和使用更新的建筑材料，因而会使将来的桥造得又快又好、更便宜、更美。 并列关系（2）一桥飞架南北，天堑变通途（3）总分 第一 举例子（4）由高分子材料代替；桥梁构件的制造，自动化；水下工程全由机器人操作；加进凝固剂，软土变成硬土；架桥时，全用电脑控制着各种机具。课后作业基础拓展活动一A. B. C. D. 活动二示例：碧水蓝天之间，气势恢宏的鄂黄大桥横跨长江。鄂黄大桥，你是黄冈人民的骄傲，你引领着黄冈人民走向世界。（符合题干要求，意近即可）活动三（1）语言是沟通心灵的“桥”。（2）学校是引领我们从无知走向睿智的“桥”。（3）网络是连接世界各地的“桥”。（符合要求即可）第2课时课前作业基础预练1. 桥梁 桥墩 基础 打比方 形象贴切 能起到深入浅出的效果2. 将会有可以弯曲的桥、很小很轻便的桥、无梁飞渡的桥。随堂作业基础达标1. （1）虽然 但 而且（2）不再是 而是 也不是 而是（3）只要 由于 再 不论 也就2.D（去掉“不再”）3.（1）设问 比喻 （2）拟人 反问（3）对偶 （4）引用课后作业基础拓展1. C 2. C 3. B4. 介绍桥的作用，点明说明对象。5.不能删去。“有的”不指所有，如删去后改变了原意，体现了说明文语言的准确性。6.风雨桥的木石结构。7.造型艺术 结构技巧8.举例子 列数字 打比方 说明侗家风雨桥的造型艺术独特9.逻辑顺序 空间顺序2年中考1年模拟1. B2. （1）去掉“在”和“上”（2）把“在例行检查时”移到“发现”的前面3.（1）节水，节能，节电（2）倒悬在空中的桌椅，代表用一种颠覆的视角来看待问题、解决问题。各种彩色管道，既是生活垃圾的可持续处理方案“城市循环系统”，也代表了人与人之间各种互利和共生关系。（3）厨房是吃饭的地方；厨房是人们和家庭成员情感交流的场所；厨房是家庭生活中产生垃圾、废水的集中地，因而承担了循环净化保护环境的使命。（4）瑞典人的低碳生活理念值得我们学习，我们也应注意节能环保，让我们的生活更加低碳。低碳节能无小事，不仅是厨房，低碳理念应深入我们家居生活的每一个角落。低碳的家居生活要靠每个人的自觉和努力，应从我做起，从现在做起。（答出一点即可，如有其他答案，只要有道理也可）19 洲际导弹自述课前作业基础预练1. sh cu zhn yun 贻 拟 巡 剂2. （1）弯下手指头计数时，首先弯下大拇指。表示第一，居首位。（2）比喻力量达不到。（3）照着自己一向的做法去做。（4）先动手以制服对方。3.（1）说明文 打比方 列数字 分类别 作比较 下定义 举例子 列图表 作诠释（2）朱毅麟 科学 科普作随堂作业基础达标1. （1）作比较 （2）分类别 （3）列数字2. B（本文是一篇科普说明文）3. （1）领起下文。（2）身高、体重、射程、威力（3）那里没有空气，可以通行无阻，高速前进，任何常规防空武器，对于它也只能作高不可攀、鞭长莫及的望“空”兴叹。（4）列数字，能准确地说明洲际导弹的特点。4.洲际导弹的结构是由发动机、制导系统、弹体结构三部分组成的。性能：爆炸威力大，速度快，飞得高，命中率高。发展过程：1957年在苏联诞生；20世纪60年代从地面发射改为地下发射，后又改为机动发射；70年代发展为“分导多弹头”。课后作业基础拓展1. C2. “嫦娥二号“卫星发射成功3. （1）筷子的历史、种类、结构、作用等。（2）分类别、列数字等。举例略。（3）开放性试题。答案略。2年中考一年模拟1. D（“嚼“应读 ju）2. （1）右耳旁 y （2）憧憬3. （1）太空旅游的含义、可行方式及其特点、发展前景。（2）作比较、列数字。用准确的数字、通过两种飞行费用的比较，突出轨道飞行旅游费用高的特点。（3）不能删去。“通常”表示限制性词语，指航天员在训练期间为了体验失重一般情况下都采用这种方法，删去后与原意不符、“通常”一词体现了说明文语言准确、严密的特点。（4）B（5）示例：建造太空游乐场、太空度假村等。（设想合理即可）20 珍奇的稀有动物针鼹课前作业基础预练1. yn xu shn co j hu 褐 蛰 泌 黏 卵鸟 蜷2. （1）动物冬眠，潜伏起来，不吃也不动。（2）用嘴唇在乳头或小孔处吸取。（3）故意在公共场合张大声势，引人注意，这里是诙谐的说法。（4）吃饱肚子。3.珍奇动物写真 王晓雨 澳大利亚42000年悉尼随堂作业基础达标1. （1）作比较 （2）列数字2. B3. 体形较小，浑身长刺；有锐利的爪子，善于掘土；以食蚁为主，冬天蛰伏；卵生，哺乳，有临时的育儿袋。课后作业基础拓展1. 做足蟾的生活习性。2. 列数字，作比较。3. 贮藏在胃中的超过自身体重一半的食物 觅食和繁殖后代4. 不能。“大约”表明不是所有的锄足蟾一晚上都能产卵一千个，去掉后就变为所有的锄足蟾一晚上都能产卵一千个了，与事实不符，语言就不准确了。5. A 6. D2年中考1年模拟1. 显 险 弊 蔽 骄 矫2. 把“切忌”改为“切记”，（去掉“切忌”或“不能”也可，“切忌”的“忌”与“不能”重复。）把“走兽类”去掉。（鸡属于禽类）在“支气管炎、过敏性鼻炎”后加“患者”。（主语与谓语动不搭配）3. C4. 数量惊人的外来生物入侵致年损失1200亿元。第六单元 立志修身21 黔之驴课前作业基础预练1. qin ho b ku yn hi dn sh xi lin hn2. （1）用船 （2）连词，表转折，却（3）隐蔽，躲藏