地震中的父与子教学设计

上传人:gbs****77 文档编号:10912743 上传时间:2020-04-16 格式:DOC 页数:8 大小:91.50KB
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资源描述
教材分析地震中的父与子一文,是小学语文人教材五年级上册六单元中的一篇精读课文,讲的是在一次大地震中,一位父亲为了寻找儿子,锲而不舍地在废墟中挖掘,最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格,表现了父子之间深深的情意。学情分析五年级的学生掌握了语文学习的基本方法,通过预习课文基本可以解决生字词,了解课文主要内容,但是他们大多没有经历过灾难,对地震或者灾难的理解仅仅局限在图片上,这种情况会造成情感目标的达成度低,因此,在教学中如何将情感注入到朗读中,以读促悟,以悟促读,就显得尤为重要。教学目标知识与能力领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写、反映人物思想品质的表达方法过程与方法在自主学习、合作探究的基础上,结合齐读、指读、范读等朗读方式,理解父子在遇到困境时优秀品质,体会父子的了不起。情感态度价值观感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染。教学重难点通过各种形式的朗读领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写反映人物思想品质的表达方法。教学准备1学生预习课文,解决字词,了解文章结构2.教室准备课件(有关地震的视频、父亲营救儿子时的图片等)3.教师制作课堂学习卡片,课前分发给学生教学课时1课时课型阅读赏识课教学过程师生活动设计意图课件展示一、课前互动:(2分钟)教师了解分组情况,必要时重新分组师:同学们,正式上课之前,我们一起来做一个游戏,同学跟随老师说和做出相反的字和动作,如,老师说做“高”,同学们说做“矮”师生互动:“高”“矮”、“上”“下”“起立”师:看到同学们反应这么快,老师已经非常有信心了,你们有信心吗?生:有。师:请同学们坐的精神抖擞的,一会希望大家积极举手,大胆发言,踊跃的说出你的想法,大家能不能发挥出最好的水平?生:能。师生问好,正式上课。师生齐做小游戏,相互了解,缓解气氛多媒体出示学习要求教师明确上课要求二、直接导入课题(2分钟)师:同学们,这节课我们共同来学习本组的第一篇文章,(板书课题)请同学们齐读课题生:地震中的父与子。师:同学们,读完课题,你知道了这个故事的主人公是生:父与子。师:(板书父亲、儿子)作者是如何评价这对父子的呢?生:了不起。直接导入,切入“了不起”出示课题三、自主合作探究(5分钟)师:为什么说这是一对了不起的父与子呢?父亲了不起在哪?儿子了不起在哪?在解决这个问题之前,请大家看一段短片:地震之后,房屋倒塌、余震大爆炸随时会发生、家破人亡、好,下面请大家默读课文,划出相关语句简单批注,然后组内交流,并说说刻画人物的方法生:默读课文,做好批注。小组讨论。教师巡堂指导学生通过视频感受地震来临时的突发性和无情性,为学习父子的品质做铺垫课件出示影音资料四、交流成果(15分钟)(一)体会感悟父亲的了不起1.师:同学们,问题解决的怎么样了?让我们一起来交流学习的成果吧。哪个组先来?大胆一点,好,勇敢的你先来。生1:93页的第3.4.5自然段有这样的一些词“坚定的站起身、疾步走到、眼直直地看”等,我感受到了父亲想救儿子的那种急切的心情。师:这些词语是什么描写?生:动作描写。几个表示动作的词语,作者就传达出了博大的父爱, 让我们感受到了父亲的了不起。 师:让我们一起带着这种急切的心情,再来读一下这几个句子,感受父亲的了不起。全班齐读,继续交流。是什么让父亲如此的坚定?2.生2: 93页第三自然段“不论发生什么,我总会跟你在一起!师: 短短的一句话他读出了那么多内容。谁也画了这句话?愿意谈谈你的感受吗? (鼓励学生大胆的说出感受)生3:我感受到了父亲的执着。 师:真好,你体会到了一位执着的父亲,你能带着这份执着再来读一读这句话吗?师:同学们,这句话属于什么描写?生:心理描写。师:一句心理描写刻画了一位执着的父亲。谁还有其他描写父亲了不起的句子,继续交流。3.生4:5-10自然段里“谁愿意帮助我”“你是不是来帮助我”“你是不是来帮助我”这些语言描写,我体会到了这是一位急切、执着又有些无助的父亲。师:你的回答真全面,不仅说出了这些句子是语言描写的句子,还详细的说出了自己的感受,你也很了不起。老师和同学们合作读一读这几个句子,老师读“有些人”,“消防队长”、“警察”,同学们齐读父亲的语言,我们一起继续感受这位了不起的父亲。师生合作读。4.生5:94页第14自然段“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”我体会到了父亲救儿子的时间之长,过程之艰难。师:36小时是多长时间?两个白天一个黑夜,或两个夜晚一个白天,对于我们来说,这么长的时间都要做些什么?而父亲只做了一件事? 生6:这样更能突出强调父亲救儿子时的时间的漫长,过程的艰难。师:你体会的如此深刻!请你带着你的体会再读这个句子。生有感情的读。师:真不错,相信生活中你也是一位理解父母的好孩子。让我们一起带着时间的漫长,过程的艰难这样的感情再来齐读这个句子。男生读、女生读、全班齐读师:这样漫长的时间里,父亲一定经历了很多很多!你能结合父亲的样子想象出他会遇到哪些困难与危险吗?生7、生8师:通过想象,相信你对这位了不起的父亲有了更深的认识,谁来带着深刻地体会再来读一读这个句子?生9有感情的读句子,全班体会。师:一句简单的承诺,让这位父亲不眠不休,舍生忘死,更让我们感到了灾难面前的人性光辉。让我们带着对父亲的理解与敬佩,再读这两句话。全班齐读师:这样一位坚定、执着、坚守诺言的父亲,触动你的内心了么?同学们,你想到自己的父亲了么?可能是不善言谈有些深沉、可能是高大坚强却不善表达的父亲,你有没有想起他做过的一件或者一些事情让你感动呢?你有没有一些话想对他说呢?请写在卡片上。师:无论是课本上还是我们自己的父亲,你想对他们说什么?生:“你真是个了不起的父亲”(二)品读儿子的了不起师:儿子的了不起体现在哪?生1: “不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。”“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。通过这两个句子,我觉得儿子很勇敢。师: 一个仅仅7岁的孩子,他为什么会说出这么勇敢的话,做出先人后己的决定呢? 生2:因为父亲的那句诺言。师:父亲的诺言教会了儿子什么?生3.4:自信、勇敢、坚强、先人后己师:这样的一对父与子,你会用什么样的词语来赞美他们?生:“了不起”师:带着赞美的语气、激动的心情,让我们一起读一读最后一个自然段,深深的赞美并祝福这对父子。 引导学生说出诺言的句子(课件变红“有些人”、“拉”) (变红“消防队长”“挡”)(带括号的劝)播放歌曲父亲五、主题拓展(3分钟)主题学习丛书5:六、升华情感,延续亲情(2分钟)升华情感勇敢、坚强、有责任感、坚守诺言让父亲和阿曼达终于团聚,是亲情使他们这样幸福;在成长的道路上,你们也感受着各种各样的爱。爱不是空泛的,它不仅体现在言语上,更是落实在行动上的责任。延续亲情爱是一首不老歌,爱是一首感人的诗,爱是一个讲不完的故事,愿我们多能成为故事中了不起的人。拥抱你的亲人两分钟,可以是父亲、母亲,也可以是爷爷、奶奶等,拥抱之后写一下他们的反应,包括语言、神态等以及你的感受(拥抱时的想法)板书设计17.地震中的父与子父亲 儿子了不起附(课堂学习卡)学习收获姓名: 班级:1. 通过本课的学习,你觉得这是一位_的父亲; 这是一位_的儿子。2. 由此,我想到了我的父亲/母亲(或其他亲人) ,我想对他(她)说:_
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