人教版九年级调研测试语文试题

人教版九年级调研测试语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（ ）在我们所接受的教育中，无论是父母、老师，还是工作以后的领导，总是教育我们要积极进取，知难而进，生命不息，奋斗不止。那么，是否人生的一切事情，只有进才能成功呢？其实不是。如果说，进需要的是一种勇气，那么，止需要的却是一种智慧。止，有时候也是成功的重要因素。的确，进取是一个人走向成功必须具备的一种精神。ABCD2 . 下列句子语言表达得体的一项是（ ）A护士对候诊的患者们说:“我叫到谁，谁进去，没叫到的都老实待着!”B公交车司机对一个刚上车的老人说:“老头儿，赶紧找个座儿坐下。你摔了，我可不负责啊!”C食堂管理员对把剩馒头扔进垃圾箱的同学说:“你以为这是你家呢，可以随便浪费粮食，赶快把馒头给捡回来!”D交警对正要闯红灯过马路的行人说:“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。”3 . 下列对无题赏读有误的一项是（ ）A首联融情入景，两个“难”概括万千内容，渲染了凄婉忧伤的离别氛围。B颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，爱情之深。C“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方虚拟设想，笔法曲折，设想奇丽。D尾联连用典故寄托宽慰和希望：两人一别。近在咫尺，沟通信息的机会多得很。4 . 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）A忌讳（hu）妖娆（ro）信手拈来（zhn）B瘦削（xio）映照（yng）栩栩如生（x）C娉婷（pn）追溯（s）怒不可遏（）D蝉蜕（tu）赋予（f）分崩离析（bng）5 . 下列句子中没有语病的一项是（ ）A在本届中国古丈两山100国际越野赛上，运动健儿们奋力拼搏，再次取得了好成绩。B夏天的栖凤湖是一个美丽的季节。C他们班的语文成绩是全校最好的一个班级。D这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。6 . 下列对水浒传情节表述有错误的一项是（ ）A劫取生辰纲之事败露后，晁盖等人投奔梁山，梁山大头领王伦不肯接纳，这让林冲十分气愤，他火并王伦，尊晁盖为山寨之主。B杨志在汴梁卖刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人，自己主动到官府自首。C鲁达因三拳打死镇关西，无奈到五台山出家，却屡屡喝酒滋事，后投奔了东京相国寺。D宋江怒杀阎婆惜后被官府捉拿，逃亡途中杀死蒋门神，后来上了梁山。二、现代文阅读（二）让建筑拥有生命随着现代科技的迅猛发展，建筑业将冲破传统观念的束缚。它们不再仅仅是一幢幢由无数钢筋和水泥堆砌起来的框架结构，科学家们正在努力赋予它们生命，使其成为名副其实的生命建筑。生命建筑概念是1994年底来自15个国家的科学家在美国讨论时提出的。而在此之前，已有不少科学家在努力研究试验，并取得了令人振奋的结果。如：美国的彼得弗尔教授把光纤直接埋在建筑材料中作为建筑物的“神经”，通过感知光信号的相对变化特征，来反映建筑物变形和振动的情况；美国南加州大学的罗杰斯研究小组，则在建筑物的合成梁中埋植记忆合金（SMA）纤维，由电热控制的SMA纤维能像人的肌肉纤维一样产生形状和张力变化，从而根据建筑物受到的振动改变梁的刚性和自动振动频率，减少振幅，使框架结构的寿命大大延长。此外，生命建筑还应具有“大脑”，有自动调节和控制功能，让建筑物内的无数光纤维传感器驱动执行器有条不紊地工作。为此，科学家们为它们设置了一种计算机程序，这个程序模仿一个真实的神经细胞，它能在突发的建筑事故中，具有判断能力，并由神经网络作相应处理；同时，生命建筑还设置了自动适应系统，以便在必要时自动接换各自的传感器，达到防御灾害的目的。由于地震和风灾会造成建筑物大幅度震动，导致崩塌摧毁，因此生命建筑有极好的自我保护功能。日本开发成功的智能化主动质量阻尼技术就有显著作用。当地震发生时，生命建筑中的驱动器和控制系统会迅速改变建筑物内的阻尼物的质量，从而改变阻尼物的振动频率，以此来抵消建筑物的震动。美国则研究在地震发生时如何让生命建筑之间能自动伸出自己的驱动阻尼器，并连在一起，就像人在摇晃的船甲板上手拉手一样不易跌倒。至于生命建筑的自我修复，美国科学家已找到了好办法，它的执行元件是充有异丁烯酸中酯粘结剂和硝酸钙抗蚀剂的水管。当生命建筑有裂缝时水管断裂，管内物质流出。形成自愈的混凝土结构。让建筑拥有生命，这已不是梦想。不久的将来，生命建筑将可能在公路、桥梁上首先实现，从而造福人类社会。7 . 根据文意，对“生命建筑”理解正确的一项是（ ）A能感知建筑物变形和振动从而作出判断反应，调节建筑物的刚性和自动振动频率，减少振幅，使框架结构的寿命延长。B具有“大脑”及自动调节和控制功能，在突发建筑事故中能做出判断和相应处理，防御灾害。C能以生物界的方式感知建筑物的状态和外部的环境，并能及时做出判断的反应，一旦灾害发生，能及时进行自我保护和修复。D具有极好的自我保护功能，一旦灾害发生能进行自我调节和自我控制，从而将损失减少到最低限度。8 . 文中第2段对建筑物具有“大脑”的说明，分析不正确的一项是（ ）A为更有效地防御突发事故，使执行器在必要时能自动接换各自的传感器，计算机程序还为生命建筑设置了自动适应系统。B在突发建筑事故中，计算机程序便通过神经网络进行自动调节和控制。C科学家在建筑物内埋植了由无数光纤维组成的传感器和执行器。D科学家为这些传感器和执行器设置了一种计算机程序，这种程序具有判断能力。9 . 对文中有关信息的分析表述不正确的一项是（ ）A美国的彼得弗尔教授的研究，主要是为让建筑物具有“感知”“反应”功能，使之能及时“感知”并“反应”建筑物的状况。B在建筑物的合成梁中埋植由电热控制的记忆合金纤维，最终目的是让建筑物具有感知、判断、反应的功能。C“智能化主动质量阻尼技术”是一种让建筑本身具有自我控制，自我保护功能的技术。D在建筑物中埋植充有异丁烯酸中酯粘结剂和硝酸钙抗蚀剂的水管，主要是为了让建筑物具有自我修复功能。10 . 下列说法不符合文意的一项是（ ）A本文以美国、日本等国的科学家对生命建筑的研究实验结果，说明了当今世界对生命建筑的研究进展情况。B“让建筑拥有生命”，这一课题于1994年底提出，对生命建筑的研究试验至今还不足10年，但科学家已取得了令人振奋的结果。C赋予建筑以生命，是为了预防建筑突发事故，保护建筑物，使之有效地延长生命。D不久的将来，让建筑拥有生命就可能变为现实，生命建筑首先可能在公路、桥梁上实现。查尔斯劳瑞上幼儿园那天起，我心里明白生活从此要发生些变化了。他回家时把前门砰的一声推开，帽子先扔了进来，嗓门变得粗声粗气：“有人在家吗？”午饭时他出言不逊，打翻了小妹妹的牛奶。“幼儿园里怎么样？”我故意漫不经心地问道。“还行。”“你学到什么东西了？”丈夫问。劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：“没有学任何东西。”“但是老师打了一个孩子的屁股。”我问：“这孩子是谁呀？”“查尔斯，”劳瑞想了片刻回答，“他淘气。老师打了他的屁股，还罚他站。哦，他太淘气了。”“他干了什么啦？”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：“查尔斯今天打老师了。”“天哪！他又挨打了吧？”“他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲，“瞧这儿！”他父亲抬起头：“干嘛？”“往下看-看我的大拇指！唉，你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。我赶紧岔开：“查尔斯干嘛打老师？”“老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。老师还不让别的小朋友跟 他玩，可是有的小朋友还是跟他玩。”第三天，查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息老师不许他出去玩；星期四查尔斯又被罚“立壁角”，因为他在故事课上不停地拿脚跺地板；星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。星期六我同丈夫商量说：“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好，这个叫查尔斯的孩子，听上去可对他没什么好影响。”“没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。”星期一，劳瑞回家比往常晚：“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。”“这个查尔斯长得什么样？”丈夫问。“他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。”星期二，劳瑞突然告诉我们：“有个人今天来看老师。”“是查尔斯的妈妈吧？”丈夫和我不约而同地问道。“哪儿啊，”劳瑞不以为然地说，“是个男的，老师请来教我们做体操，教我们用手碰脚尖。”他爬下椅子，蹲下，手碰了碰脚尖：“看，就这样。”他又坐回椅子上，拿起叉子，变得严肃起来：“查尔斯连体操也没做。”“查尔斯连体操也不愿做吗？”“哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。”“你说他们会拿查尔斯怎么样？”丈夫问他。劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。”星期四，劳瑞吃午饭时严肃地报告说：“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。”丈夫小心翼翼问了一句：“你是说查尔斯？”“对。他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个好帮手。”“怎么会呢？”我满腹狐疑地说。“他帮了老师的忙，就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。当晚我问丈夫：“你相信吗？查尔斯真能改邪归正？”“你等着瞧吧，”丈夫讽刺地说，“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。”丈夫似乎没有言中。又一星期过去了，查尔斯还是老师的帮手，他每天分东西收东西，再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。我和丈夫都想见查尔斯妈妈，问问查尔斯怎么会变好的。但就在那个星期的星期五，查尔斯的老毛病又犯了。他因为讲脏话，被老师洗了一脸的肥皂水。星期六的家长会上，我坐立不安，急切地想见到查尔斯的妈妈。环视着周围那些安详的脸，但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。会后我认出了劳瑞的班主任，她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼，我手里拿着一杯茶和一水果糕，我们慢慢向对方走去，微笑着。“我一直想见见您，我是劳瑞的妈妈。”“我们对劳瑞都很感兴趣。”“哦，他真的很喜欢幼儿园，他回家老说起幼儿园里的事。”“开始的那两个星期他有些不习惯，”班主任认真地说，“但他现在表现不错，是老师的小帮手了。当然了，有时他也还会犯点小错误。”“劳瑞一向挺能适应环境，我想他是受了查尔斯的影响。”“查尔斯？”“是呀！”我笑着说，“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧？”“谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！”（有删改）11 . “查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受，请概括他的表现和“我”的感受的变化过程。“查尔斯”在幼儿园中的表现我的感受查尔斯总是淘气被罚 查尔斯偶尔又犯了一些小错误更加担心起来，急切地想见他妈妈。：_：_：_12 . 劳瑞这一形象有哪些特点，请简要分析。13 . 联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：“没有学任何东西。”丈夫小心翼翼问了一句：“你是说查尔斯？”14 . “谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！”小说这一结尾匠心独运，请结合全文谈谈结尾在情节和主题上的作用。阅读下面的文字，完成小题。(12分)何为书张炜这个世界就是这样：有人能够思想、怀念、激动和幻想，而有人却不能不知从什么时候丧失了这种能力。后一种人觉得前一种人很奇怪，甚至还有些令人费解；而前一种人却认为自己拥有这些都是自然而然的，并保有一种充实的幸福。现在到处都是书，可是那些书的作者却不尽是前一种人。书是什么？书是真诚待人的文字，是真正的人才有的心事，是人真切朴实感情的投影。然而许多书并没有感情，或者说没有真切朴实的感情。这样的书也能算得上书吗？如果仅仅是印上满纸的花言巧语、卖弄、粗鄙的发泄，装订得再好，在我看来都不能算是真正的书。我们应该被一个人的心事牵引着，走向很远。我们于是在这时候也会想起自己的一些事情，咀嚼生活，滤过流逝的时光。是的，在极为有限的生命历程之中，假如没有这样的回顾和思念，没有情感之水循环往复的浸洗，将是多么可怕。所以我们常常感谢那些真诚待人的文字，那些真正意义上的书。关于童年，田野，小院，那一束不能忘记的小花；还有敬仰和欣悦之情，与别人相似的叹息，以及悄藏起来的温暖这些既是永恒的东西，又是作者自己的东西。我们在阅读中不由自主地将自己内心的一切与之交换，从而获得特别的欢乐。当然，如果堆在我们面前的是一些虚假赝品，我们是不会与之交换的。由此看来，世上所有的文字，最重要的还是一个真字。只要真就会诚，就会亲近和亲切。苍茫人世，邈邈光阴，我们还是需要这样的一份感觉只要是给人这种感觉的，无论多么稚嫩的文字我们都欣然接受；而另一类文字，无论多么高深我们都将本能地拒斥。在拜金时代和数字时代，理应有一些别样的心灵和声音，并以此去寻找、召唤更多的心灵和声音。我们不能眼睁睁看着自己的时代被作价卖掉，或被浅薄生硬的技术主义分割禁锢。我们必须向往“诗意地栖居”。（摘选自读者2012年第5期，有改动）15 . 作者认为怎样的书才算作是“真正意义上的书”呢?请用原文中的话回答。(3分)16 . 请说出诜文第节句子中划线词语“这些”所指的内容是什么。(2分)17 . 请指出选文第节中划线句子运用的论证方法，并分析其作用。(3分)18 . 请联系全文，说说作者所说的“真正意义上的书”能够给读者带来怎样的阅读感受。(4分)三、文言文阅读阅读甲乙两段选文，回答下列小题。 （甲）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自送东阳马生序）（乙）张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里。布衣环堵之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。 （节选自大唐新语张嘉贞）（注）下人：下于人，在别人之下。环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。19 . 解释下列句中加点字的意思。 （1）同舍生皆被绮绣（2）余则缊袍敝衣处其间（3）还次蒲州驿（4）咨以其事积时凝滞者20 . 用“”给下面的语句断句，断两处。 循宪方复命使务有不决者意颇病之21 . 翻译下面文中画横线的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。22 . 阅读上面两选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）（1）甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，在这方面作者的态度是_。（2）乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件事，发现张嘉贞_的特点。四、句子默写23 . 按课文填空。（1）夜来城外一尺雪，_。（卖炭翁）（2）青青子衿，悠悠我心。纵我不往，_？（诗经子衿）（3）气蒸云梦泽，_。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）（4）_，儿女共沾巾。（王勃送杜少府之任蜀州）（5）求之不得，_。（诗经关雎）（6）_，胡为乎中露？（诗经式微）（7）_，鸡犬相闻。（桃花源记）（8）_，肩膀上的红旗手中的书。（回延安）（9）_，延河滚滚喊“前进”！（回延安）（10）小石潭记中含蓄地表达作者遭贬谪后内心落寞的句子是：_，_。（11）桃花源记中体现祥和安乐的社会环境的句子是：_，_。五、作文24 . 作文进入中学后，在日渐繁忙的日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔请结合自己的切身体验，以“这事真让我_”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：（1）将题目补充完整；（2）文中不得出现真实姓名。第 13 页 共 13 页参考答案一、选择题1、2、3、4、5、6、二、现代文阅读1、2、3、三、文言文阅读1、四、句子默写1、五、作文1、