职业教育考试题及答案

职业教育学试题答案及评分标准一、填空1、我国最早的实业学堂是1866年的福建船政学堂，这是我国企业办学之始。2、我国实行（ “先培训，后就业” ）和（ “劳动预备制度”），规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。3、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展；二、为（个人谋生）之准备；三、为（个人服务社会）之准备；四、为（国家及世界增进生产力）之准备。”并将“使无业者（有业），使有业者（乐业）”作为职业教育的终极目标。4、MES是英文（Modules of Employable Skill ）的缩写，是20世纪70年代初期，（国际劳工组织）借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。5、1917年（黄炎培）发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与（职业）沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康发展的问题所在。6、职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。7、职业教育从纵向层次看，可分为（初等）、（中等）、（高等）职业教育。8、中等职业学校主要包括（中等专业学校）、（职业高中）、（技工学校）三种类型。9、影响人的发展的四大因素是：（遗传）、（环境）、（教育）、（人的主观能动性）10、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧、方法和能力。一般包括（讲普通话和口语表达技能）、（书写规范汉字和书面表达技能）、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、（中等职业学校）教师资格、（中等职业学校实习指导）教师资格、高等学校教师资格等七种。12、能力本位教学理念具有教学目标明确化、教学内容（模块化）、教学组织（个别化）、教学评价客观化的特征。13、（分析职业能力）是实施能力本位职业教育的第一步，其目的是将一个职业工作划分成若干职责，再将每个职责划分成若干个任务，从而确定对应于各职责的（综合能力（Competence）和对应于各项任务的（专项能力（Skill）并加以分析。14、教学模式一般由（理论基础或教学思想）、教学目标、（教学活动程序）、师生配合方式、（支持条件）五个因素构成。15、教学准备过程中，钻研教学内容要求达到（懂）、（透）、（化）、（深）的程度。二、解释概念（每题4分，共12分）1、职业教育职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。2、活动课程活动课程是从学校培养目标出发，以学生的兴趣、需要和能力为基础，组织由学生担任主角的一系列活动，这些活动本身就是课程3、教师专业化教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。具体说包括教师教育多元化、任职资格明确化、教育教学艺术化、专业活动自由化、劳动报酬合理化五个方面的涵义。二、简答（每题5分，共25分）1、职业教育确立阶段各国职业教育有何特点（1）国家干预职业教育，通过立法，把职业教育纳入教育系统，使它成为正规的教育制度的有机组成部分。（2）职业学校具有初、中、高三个层次。一般地说，前期以初级职业学校为发展重点，后期以中等职业学校为发展重点。2、职业教育的基本特征1.教育基础的社会性2.教育指向的职业性3.教育性质的完成性4.教育目标的生产性5.教学内容的实用性6.教育发展的终身性3、职业教育课程开发的一般过程是什么职业教育课程开发的一般过程是：职业岗位分析；学生需求分析；确定课程目标；确定教学内容；编制课程文件。4、“一体化”教学的含义所谓“一体化”教学理念，就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。其含义包括：教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”。5、教学模式的构成要素（一）理论基础或教学思想（二）教学目标（三）教学活动程序（四）师生配合方式（五）支持条件三、论述（每题15分，共30分）1、对“双师型”教师有那几种不同的理解，简要评论答题要点：1、“双师型”教师是对职业学校非文化课教师的素质要求。对“双师型”教师涵义有不同认识和理解，主要有四种观点：一是“双证书”说，即取得教师职业资格证书和其它职业资格证书；二是“双职称”说，即取得教师职业的技术职称和其它职业的技术职称；三是“双素质”说，即要求具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质；四是“多素质”说，即要求具备教育家、工程师和高级熟练工人等素质与能力的复合型人才。8分2、简要评论上述观点7分2、你认为如何才能备好课答题要点：教学准备是教学工作的起始环节，也是教学工作赖以进行的前提条件，有备才能无患。一般来说要求教师做好以下工作：（一）了解和研究学生情况（二）明确教学目标（三）钻研教学内容（四）设计教学方案从上述4方面详细论述说明四、案例（共13分）有位教师，在讲析完母亲这篇范文之后，让学生以“我的妈妈”为题，写一篇记叙文。收上作文一看，全班五十名学生的妈妈都一样。开头都是妈妈的外貌描写：“她是一位中年妇女，中等身材”；正文都写：“她从早到晚不停地忙碌”结尾都是：“我为有这样的妈妈感到无比自豪和高兴。”问题：请设计一种方法；防止学生作文时简单模仿答题要点：1、分析出现上述问题的原因5分2、方法符合教育原理，能有效解决问题10分3、解释说明选择该方法的理由5分中华人民共和国职业教育法（试题）一、 填空题 （每空3分 共60分）1、中华人民共和国职业教育法于 1996年5月15日第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过。自 1996年9月1日 起施行。2、行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施 职业教育的义务。3、国务院教育行政部门负责职业教育工作的 统筹规划；综合协调；宏观管理。4、职业培训分别由相应的职业培训机构；职业学校实施。5、任何组织和个人不得挪用；克扣职业教育的经费。6、企业应当承担对本单位的职工和准备录用的人员进行职业教育的费用。7、职业学校、职业培训机构举办企业和从事社会服务的收入应当主要用于发展职业教育。8、职业学校和职业培训机构可以聘请专业技术人员、有特殊技能的人员 和 其他教育机构的教师担任兼职教师。 9、职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展、劳动就业的重要途径。10、各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济 和 社会发展规划。二、判断题（每题2分 共20分） 1、公民有依法接受职业教育的权力。（ ） 2、国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育制度。（ ） 3、企业可根据本单位的实际情况决定是否对本单位的职工和准备录用的人员实施职业教育。（ ） 4、学历证书、培训证书按照国家有关规定，作为职业学校、职业培训机构的毕业生、结业生从业的凭证。（ ） 5、省、自治区、直辖市人民政府按照教育法的有关规定开征的用于教育的地方附加费，可以专项或者安排一定比例用于职业教育。（ ） 6、国家不支持金融机构运用信贷手段，扶持发展职业教育。（ ） 7、企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，不给予劳动报酬。（ ） 8、县级以上各级人民政府和有关部门应当建立、健全职业教育服务体系，加强职业教育教材的编辑、出版和发行工作。（ ） 9、行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务。（ ） 10、从事技术工种的职工，上岗前不必经过培训；从事特种作业的职工必须经过培训，并取得特种作业资格。（ ）三、多选题 （每题5分 共20分）1、职业学校教育分为 职业学校教育。（ BCD ）A.低等 B.初等 C.中等 D.高等2、职业学校的设立，必须符合下列基本条件 。（ABCD ）A.有组织机构和章程B.有合格的教师C.有符合规定标准的教育场所、与职业教育相适应的设施、设备D.有必备的办学资金和稳定的经费来源3、职业培训包括 ，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训。（ ABCD ）A.从业前培训、转业培训 B.学徒培训、转岗培训C.在岗培训 D.其他职业性培训4、职业培训机构的设立，必须符合下列基本条件 。（ ABCD ）A.有组织机构和管理制度B.有与培训任务相适应的教师和管理人员C.有与进行培训相适应的场所、设施、设备D.有相应的经费职业教育试题1.在2014年 中，县一职高学生祝徳硕（中考时328分）、王嘉彬（中考时424分）、赵宁宁（中考时607分）、吴梦欢（未参加中考）、马影（中考时479分）、李子辉（中考时500分）六人升入大学（二本）；王人职高学生周登攀（中考486分）、刘晓艳（中考时451分）考入皖西学院（本科），于慧（中考时320分）考入淮南师范学院（本科），实现了新突破。 （ A ）A. 职对口高考 B. 普通高考 C. 成人高考2.在2014年省级职业技能大赛亳州选拔赛中，全市共17个项目参加省赛，我县获得了 个项目的参赛资格，共22位同学代表亳州市参加全省职业技能大赛。 （ C ）A. 4 B. 8 C. 113.利辛县板集煤矿即将投产，利辛一职高为此已开设了 方向的新专业，为板集煤矿、电厂输送新能源技能型人才，服务地方经济。 （ B ）A.农业 B. 能源 C. 畜牧业 D.水利4.实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行 制度。 （ D ）A. 学历证书和培训证书 B. 培训证书和职业资格证书C. 学历证书和职业资格证书D. 学历证书、培训证书和职业资格证书5.国家实行劳动者在 接受必要的职业教育的制度。 （ A ）A、就业前或者上岗前 B、就业后或者上岗后 C、就业后或者上岗前6.国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以 为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。 （ B ）A、小学后 B、初中后 C、高中后7.企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的， 劳动报酬。 （ C ）A、应当按本单位职工标准给予 B、可以不给予 C、应当给予适当的8.根据省教育厅规定，获教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖以上奖项的考生、获安徽省教育厅联合主办的未纳入国赛的省级职业院校技能大赛前3名且为一等奖的考生，报考相应专业，经本科院校面试通过，可 。获得由省市级教育行政部门主办或联合主办的职业院校技能大赛等级奖的、或获得县级及以上劳动模范先进个人称号在职在岗的、或具有中级工以上（含中级工）技能等级证书的考生，报考相应专业，可 。 （ A ） A直接录取 适当加分 B对口高考 适当加分9.就读农村中等职业技术学校的所有农村户籍和城市家庭经济困难的学生，从2012年下学期开始 。对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二年级在校生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生(艺术类相关表演专业学生除外)，每学年资助 元。 （ D ） A. 逐步免除学费 1000 B. 逐步免除学费 1500 C. 部分免除学费 1000 D. 免除学费 1500 10.国家助学金管理暂行办法中所指的可享受国家助学金的中等职业学校是指根据国家有关规定批准设立并备案，实施中等学历教育的各类职业学校，包括 的普通中专、成人中专、职业高中、技工学校等。（ A ） A.公办 B.民办 C.公办和民办11.三年制中职学校，国家助学金资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校 年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难的学生。 （ D ） A.一 B.二 C.一、二、三 D. 一、二12. 国家助学金由中央和地方政府共同出资设立，主要资助受助中职学生的 开支，资助标准每生每年1500元。 （ C ） A.家庭 B.学费 C.生活费 D.医药费13. 国家助学金按学年申请和评定，按 发放。 （ C ） A.年 B.季 C.月14. 新生和二年级学生在新学年开学 向就读学校提出助学金申请，并递交相关证明材料。 （ C ） A.一周内 B.二周内 C.一个月 D.半年15. 学校应于学生入学 内将国家助学金发放到受助学生手中。（ D ） A.三个月 B.十个月 C.一个月 D.二个月16.中职学校校内资助提取金额不低于学校事业收入的 。 （ B ） A、3% B、5% C、10%172010年1月15日，教育部、财政部、中国保险监督管理委员会联合印发中等职业学校学生实习责任保险实施方案，方案要求做到中等职业技术学校参加实习实训的学生 。本方案填补了职业学校学生实习工作方面相关法律法规的空白，较好地保障了中等职业学校及实习学生的权益。 ( D ) A人人参保、能保则保 B. 尽量参保、应保尽保 C. 尽量参保、能保则保 D. 人人参保、应保尽保18.着眼于学生的终生发展，立足于学生的整体素质，对中职学生进行通用 能力培训。培训内容包括心态、习惯、口才、感恩与施恩、敬业与责任、卓越与至善、生命与安全、学会创新、学会创业等22个专题领域，引导学生健康成长。 （ B ）A、写作 B、技能 C、学习 D、职业19.接受职业学校教育的学生，经学校考核合格，按照国家有关规定，发给 证书。 （ A ）A、学历 B、培训 C、职业资格证书20.接受职业培训的学生，经培训的职业学校或者职业培训机构考核合格，按照国家有关规定，发给 证书。 （ B ）A、学历 B、培训 C、职业资格证书21.根据教育部、财政部关于中等职业学校实习管理办法，下列不允许安排学生实习的选项是 。 （ D ）.安排一年级学生到企业等单位定岗实习.安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动.安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习.安排学生每天定岗实习超过8小时；通过中介机构代理组织、安排和管理学生实习A. B. C. D. 22.全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学历者，基本学制以 年为主，招收普通高中毕业生或同等学历者，基本学制以 年为主。 （ A ）A.三 、 一 B.二 、 一 C.三、 二23.根据国家十三五规划，适当控制普通高中招生规模，扩大中职学校招生规模，使中职学校与普通高中比例达到 。 （ A ）.1:1 B.2:1 C.3:1 D. 1:224.利辛一职高开设的机电加工专业，实习实训设备有 、普通车床、电工电子、台虎钳、电焊机等。 （ A ）A. 数控车床 B. 会计点钞器 C. 天平 1.结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。2.理解职业教育职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。为国家培养高素质高技能的职业蓝领，培养有道德有文化的高级技术人才的一种教育。3、活动课程活动课程是从学校培养目标出发，以学生的兴趣、需要和能力为基础，组织由学生担任主角的一系列活动，这些活动本身就是课程4、教师专业化教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。具体说包括教师教育多元化、任职资格明确化、教育教学艺术化、专业活动自由化、劳动报酬合理化五个方面的涵义。5、职业教育确立阶段各国职业教育有何特点（1）国家干预职业教育，通过立法，把职业教育纳入教育系统，使它成为正规的教育制度的有机组成部分。（2）职业学校具有初、中、高三个层次。一般地说，前期以初级职业学校为发展重点，后期以中等职业学校为发展重点。6、职业教育的基本特征1.教育基础的社会性2.教育指向的职业性3.教育性质的完成性4.教育目标的生产性5.教学内容的实用性6.教育发展的终身性7、职业教育课程开发的一般过程是什么职业教育课程开发的一般过程是：职业岗位分析；学生需求分析；确定课程目标；确定教学内容；编制课程文件。8、“一体化”教学的含义所谓“一体化”教学理念，就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。其含义包括：教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”。9、教学模式的构成要素（一）理论基础或教学思想（二）教学目标（三）教学活动程序（四）师生配合方式（五）支持条件10、对“双师型”教师有那几种不同的理解，简要评论“双师型”教师是对职业学校非文化课教师的素质要求。对“双师型”教师涵义有不同认识和理解，主要有四种观点：一是“双证书”说，即取得教师职业资格证书和其它职业资格证书；二是“双职称”说，即取得教师职业的技术职称和其它职业的技术职称；三是“双素质”说，即要求具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质；四是“多素质”说，即要求具备教育家、工程师和高级熟练工人等素质与能力的复合型人才。11、你认为如何才能备好课教学准备是教学工作的起始环节，也是教学工作赖以进行的前提条件，有备才能无患。一般来说要求教师做好以下工作：（一）了解和研究学生情况（二）明确教学目标（三）钻研教学内容（四）设计教学方案1、我国最早的实业学堂是1866年的福建船政学堂，这是我国企业办学之始。2、我国实行（“先培训，后就业”）和（“劳动预备制度”），规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。3、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展；二、为（个人谋生）之准备；三、为（个人服务社会）之准备；四、为（国家及世界增进生产力）之准备。”并将“使无业者（有业），使有业者（乐业）”作为职业教育的终极目标。4、MES是英文（ModulesofEmployableSkill）的缩写，是20世纪70年代初期，（国际劳工组织）借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。5、1917年（黄炎培）发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与（职业）沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康发展的问题所在。6、职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。7、职业教育从纵向层次看，可分为（初等）、（中等）、（高等）职业教育。8、中等职业学校主要包括（中等专业学校）、（职业高中）、（技工学校）三种类型。9、影响人的发展的四大因素是：（遗传）、（环境）、（教育）、（人的主观能动性）10、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧、方法和能力。一般包括（讲普通话和口语表达技能）、（书写规范汉字和书面表达技能）、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、（中等职业学校）教师资格、（中等职业学校实习指导）教师资格、高等学校教师资格等七种。12、能力本位教学理念具有教学目标明确化、教学内容（模块化）、教学组织（个别化）、教学评价客观化的特征。13、（分析职业能力）是实施能力本位职业教育的第一步，其目的是将一个职业工作划分成若干职责，再将每个职责划分成若干个任务，从而确定对应于各职责的（综合能力（Competence）和对应于各项任务的（专项能力（Skill）并加以分析。14、教学模式一般由（理论基础或教学思想）、教学目标、（教学活动程序）、师生配合方式、（支持条件）五个因素构成。15、教学准备过程中，钻研教学内容要求达到（懂）、（透）、（化）、（深）的程度。14