有趣的蚂蚁-教案

中班科学教案“蚂蚁”设计意图 “蚂蚁”是一节中班的科学课。本学期中班组的主题课程为“动物”，本月分主题为“野生动物”。夏天到来，户外活动时幼儿对越来越多的昆虫产生了浓厚的兴趣，经常会自发对看到的昆虫进行探究。依据课程主题以及幼儿的兴趣，我选择了“蚂蚁”这种常见的、幼儿最为感兴趣的昆虫作为这节课的内容。这次活动给幼儿充分的探究空间，让幼儿能够充分观察蚂蚁的外形，通过外形特征了解相应的作用及习性。此外，希望能够通过幼儿对蚂蚁的观察从而对蚂蚁有更加直观的认识，从而对蚂蚁作为一种独立生物有所认知，激发幼儿对于生物以及环境的保护意识。教学目标 1.了解蚂蚁的外形特点及功能。2.观察蚂蚁，体验探索的乐趣。教学重难点重点：认真观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特点及功能。难点：能够通过观察蚂蚁，体验到探索的乐趣。教学准备1. 经验准备：幼儿对蚂蚁外形以及生活习性有一定了解，并且通过之前对其他动物的活动对观察动物的方法比较熟悉。2. 材料准备：蚂蚁，蚂蚁巢穴模型，PPT教学过程一、导入部分师：最近我们班来了一些新的动物，小朋友们都对他们很感兴趣。（蚂蚁）今天我特意把蚂蚁带过来，让我们一起来讨论关于蚂蚁的话题。二、基本部分请幼儿观察蚂蚁。师：蚂蚁的身体有哪几部分组成的呢？小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。师：蚂蚁的头部都有哪些器官呢？小结：蚂蚁的头部有眼睛、触角、口器。蚂蚁的眼睛是由很多个单个眼睛构成的复眼，但是它的视力很差。蚂蚁的触角有两节，起着非常重要的作用，有着灵敏的嗅觉、听觉作用，可以帮助蚂蚁找食物、认路以及和同伴交流，也能维持蚂蚁的身体平衡。蚂蚁的口器就是蚂蚁用来咀嚼食物的器官，有两个嘴唇和上颚和下颚。蚂蚁的上颚特别坚硬，可以把食物磨碎，也是打架时的武器，也可以搬运东西。蚂蚁的下颚像是吸管，可以吸食软的食物。蚂蚁的舌头能够让蚂蚁尝出食物的味道。师：蚂蚁的胸部都有哪些作用呢？小结：蚂蚁的胸部长着蚂蚁的脚。蚂蚁一共有六只脚。前足短，呈梳状，用来清理触角。师：蚂蚁的腹部有哪些作用呢？小结：蚂蚁的腹部有八对气孔，蚂蚁就是依靠这些气孔来呼吸的。蚂蚁的腹部可以分泌不同的东西，用来告诉其他的蚂蚁不同的信息，比如有敌人、有危险或者这里有食物。师：（出示图片）刚刚小朋友们都对蚂蚁有了很多的了解，那么谁知道这是什么呢？小结：这是蚂蚁的家。师：蚂蚁是怎么把这样的家园建造出来的呢？小结：蚂蚁们一点一点把土挖出来建造成的。（出示模型）这是一个蚂蚁家园的模型，老师会把它放在区域内，小朋友们可以在班里观察蚂蚁是怎么建造自己的家的。三、结束部分师：蚂蚁虽然是一种个子非常小的动物，但是它是非常神奇的，也可以做到很多很厉害的事情。所以当我们下次在户外玩耍的时候如果遇到了一只蚂蚁，我们小朋友可以观察它在干什么，但是不要打扰它，破坏它。教学反思科学课程经常面临一个常态的问题，就是在活动中会产生教师讲授幼儿接受的情况，活动的知识性和科学性有所保障，但是幼儿的探索的参与感有一定的限制。为了缓解这一情况，我们在这次活动中拟采用让幼儿充分观察，之后再就观察结果进行讨论，再由教师补充相关知识点的形式，希望经由这个模式让幼儿充分参与活动，激发幼儿的探索欲望，充分体会探索的乐趣。在活动中，教师在幼儿观察的过程中为幼儿的观察方向给出一定的提示；在之后的总结讨论环节也能就自己的观察结果积极发言，与教师和其他有不同答案的幼儿进行讨论；因为有了充分的观察，在教师补充的时候，幼儿能够更好的对相对抽象的知识概念进行理解和吸收。通过这次活动，以及活动之后幼儿对于这次活动的反馈，我们认为这样的模式对于可供观察操作的科学类课程是有效的，可以经对不同内容作出相关调整后应用于其他活动。在这次活动中，幼儿经历了一段充分的、足够长并且没有被打扰的观察时间，在这段时间中充分观察自己手中的蚂蚁，经过之后的讨论环节我们发现，幼儿在这一段时间的观察中对于蚂蚁的身体结构有了一个比较充分的认识，并且也找到了自己不理解的可以提出问题的知识点。之前的科学活动我们容易陷入，为幼儿提出观察重点请幼儿观察再为幼儿提出进一步的观察点再请幼儿观察，的反复的、被打扰的一种观察模式，不能使幼儿真正进入一种自主的、有探索意义的观察状态，并且让幼儿只观察教师提出的重点，忽略了培养幼儿思考的能力，让幼儿自行寻找问题的能力。当然，这一段较为长时间的观察中，我们还有需要改进的地方，比如需要每组幼儿配备一名教师，留意幼儿的观察状态，可以引导幼儿如何正确观察等，避免有幼儿出于无意义状态。在对于幼儿的环保意识以及保护动物的意识的培养中，科学课程只是其中的一部分，更多的应该遍及生活活动的每一个部分，让幼儿都有这个非常重要的意识和概念。在这次活动中，除了设计环节，在执行过程中，也出现了一些细节上的问题，比如幼儿对于放大镜的使用不够熟练，没有很好的帮助幼儿观察蚂蚁，需要教师提前为幼儿指导如何正确使用放大镜；为保证蚂蚁既能被幼儿很好的观察到身体结构，又能安全待在一个相对密闭的空间，经过了一系列的试验，期间造成了一定的死亡，希望以后涉及到生物的课程可以避免相关问题；在让幼儿开始观察之前，应该向幼儿明确规则，慎用否定句。科学课程对于幼儿来说是非常重要的，客观性的知识与社会性的课程应当是并驾齐驱的，不应当因为过高的知识性而进行否定，而是应该通过改变方式方法来让幼儿更好的吸收和渗透，并且使幼儿获得更多的知识。