中学教育心理学考试试题精选第八章-学习策略

中学教育心理学考试试题精选第八章 学习策略一、单项选择题1学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( )。A计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略 2学生对自己认知过程的认知策略称为学习的( )。A认知策略 B元认知策略 C资源管理策略 D记忆策略3计划安排每天自习时间表，属于学习策略的( )。A组织策略 B认知策略 C精细加工策略 D资源管理策略A位置记忆法 B关键词法 C缩简法 D视觉想像1O学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的方案，称为( )。A学习计划 B学习策略 C学习方法 D学习规律11对学生学习策略训练的方法有多种，其中主要用于帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生一起进行的方法是( )。A完形训练模式 B合作学习模式 C交互式教学模式 D指导教学模式12下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )。A凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B学习策略等于具体的学习方法；是学习方法的集合体C学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志13充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用( )。A组织策略 B精细加工策略 C元认知策略 D复述策略A视觉 B听觉 C嗅觉 D触觉19在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。A组织策略 B精细加工策略 C资源管理策略 D复述策略20在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。A组织策略 B复述策略 C计划策略 D调节策略21建立学习时间表属于学习策略中的( )。A认知策略 B精细加工策略 C元认知策略 D资源管理策略22以下哪种学习策略属于精细加工策略?( )A谐音联想法 B分散复习 C多种感官参与 D画出系统结构图23层次结构图和流程图都可以演变成( )。A一览表 B双向表 C模型图 D网络关系图二、填空题1_是个体关于自己或他人的认识活动、过程结果以及与之有关的知识，是有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。2元认知包括元认知知识、_和_等三个方面。 3元认知策略包括_、_和_。4元认知是对认知的_。原认知策略可分为：计划策略、监视策略和调节策略。5学习策略是指在学习过程中用以提高学习和记忆_的一切活动。6_是对知识的最好复习。7对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用_识记。8_是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。19_是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。20元认知策略包括计划策略、_策略和调节策略。三、简答题1学习策略的特点有哪些?2简述学习策略的类型。3简述学习策略训练的原则和方法。4在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间? 5组织策略的常用方法有哪些?6简述资源管理的种类。7简述复述策略的方法。四、论述题1谈谈如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。2什么是复述策略?试阐述常用的复述策略。3论述学习策略训练的原则和方法。4李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时候甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和收获相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。5论述不同的学习策略训练方法。参考答案一、单项选择题1B 2B 3D 4A 5B 6A 7A 8A 9C 1 0B 11C 1 2B 1 3B 1 4A 1 5B 1 6A 1 7B- 1 8A 1 9D 20B 2 1D 22A 23B(2)元认知策略：计划策略；监视策略；调节策略。(3)资源管理策略：学习时间管理策略；学习环境管理策略；学习努力和心境管理策略；学习工具的利用策略；社会性人力资源的利用策略。3(1)学习策略训练的原则主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。(2)学习策略训练的方法指导教学模式；程序化训练模式；完形训练模式；交互式教学模式；合作学习模式。 一览表；双向表。6(1)学习时间管理：统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。(2)学习环境的设置。(3)学习努力和心境管理。(4)学习工具的利用。(5)社会性人力资源的利用。7(1)利用随意识记和有意识记；(2)排除相互干扰；(3)整体识记和分段识记；(4)多种感官参与；(5)复习形式多样化；(6)画线。四、论述题 1(1)简述指导教学模式；(2)简述认知策略；(3)进一步论述运用教学模式训练学生认知策略。(6)画线。3(一)学习策略训练的原则：(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效的监控；(6)个人自我效能感。(二)学习策略训练的方法：(1)指导教学模式；(2)程序化训练模式；(3)完形训练模式；(2)程序化训练模式：将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化的程度。(3)完形训练模式：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(4)交互式教学模式：这种方法主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约六人)进行的。旨在教学生这样四种策略：一、总结，总结段落内容；二、提问，提与要点有关的问题；三、析疑，明确材料中的难点；四、预测，预测下文会出现什么。(5)合作学习模式：在这种学习中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏，然后两个学生彼此转换角色，直到学完所有材料为止。