人教部编版2019-2020学年七年级下册语文第6单元第24课《河中石兽》同步练习（I）卷

人教部编版2019-2020学年七年级下册语文第6单元第24课河中石兽同步练习（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础知识积累与运用 (共9题；共34分)1. （2分）下列每对词语中，加下划线字的读音全都相同的一项是（ ）。A . 鲭鲨/腈纶阔大/括号吞噬/卜筮B . 榫头/鹰隼脊鳍/耆老蹿升/撺弄C . 黏液/粘稠破绽/纱锭船桨/奖品D . 嘎吱/戛然残骸/惊骇支撑/掌舵2. （2分）选出与例句中划线字意义相同的一项。 （1）例：卿今当涂掌事 ， 不可不学！（ ） A . 事与愿违B . 大事渲染C . 无所事事D . 舍身事主（2）例：蒙乃始就学（ ） A . 功成名就B . 一蹴而就C . 一抓就灵D . 到任就职（3）例：自以为大有所益（ ） A . 精益求精B . 受益匪浅C . 延年益寿D . 良师益友（4）例：及鲁肃过寻阳（ ） A . 闻过则喜B . 过犹不及C . 过故人庄D . 文过饰非3. （2分）指出翻译正确的一项是（ ）。有亭翼然临于泉上。A . 有座亭子，四角翘起，像鸟的翅膀似的，面对着泉水上边。B . 有座亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，面临着泉水上边。C . 有座亭子，四角翘起，像鸟的翅膀似的，高踞在泉水上边。D . 有座亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边。4. （2分）昆虫记中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是（ ）A . 象鼻虫、蟋蟀B . 蜘蛛、蜜蜂C . 螳螂、蝎子D . 骆驼、恐龙5. （2分）下列成语中划线字的意义，四个都不相同的一组是（ ） A . 沽名钓誉 一文不名 不可名状 师出无名B . 栉风沐雨 风声鹤唳 移风易俗 附庸风雅C . 横生枝节 起死回生 无中生有 妙笔生花D . 动人心弦 兴师动众 动辄得咎 惊心动魄6. （2分）下面句中划线的“之”字用法不同于其他三项的是（ ）A . 闻之笑曰B . 当求之于上流C . 一老河兵闻之D . 其反激之力7. （2分）下列句子中划线的词，使用不正确的一项是 （ ） A . 一般人看到琳琅满目的商品，不是叹惜自己挣钱太少就是羡慕别人赚钱太多，可苏拉底在逛完市场之后，却说：“原来我不需要的东西这么多啊！”B . 在农村不乏“家电盲”，一旦使用电器，胆小的束手无策 ， 胆大的就盲目操作造成用电事故。C . 昆铁路横穿髙安并设立火车站，交通将迅速发达，吸引着海外投资商纷至沓来 ， 不久的将来，髙安将跻身于中等城市的行列。D . 每年的春晚就好似一部反映当年生活的戏剧，演员们表演得无与伦比 ， 让人们在一个个真实生活场景的回忆中得到美的享受。8. （10分）区别下列句子中加线词的意义和用法。虎之力，于人不啻倍也。_则人之食于虎也。_故人之为虎食者。_虎利其爪牙，而人无之。_9. （10分）用“”标示下列语句朗读的语意停顿。盖竹柏影也 。二、 综合题 (共1题；共15分)10. （15分）综合性学习。学校开展“争做最美中学生”的活动，请你积极参加。（1）【我宣传】请为本次活动拟写一条宣传标语。（2）【我表达】“最美消防员”李鹏，在救出了26名被洪水围困的群众后，由于长时间在冰冷的水中浸泡，体力严重透支昏倒在现场，被送到医院。如果你作为学生代表到医院看望李鹏，你会对他说什么？（3）【我行动】在现实生活中涌现出了无数的最美：“最美妈妈”“最美女教师”“最美司机”其实我们都可以成为“最美”的人，你准备如何做一名“最美中学生”？三、 文言文阅读 (共3题；共43分)11. （10分）阅读文言文，回答问题【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明；孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”【注】炳烛：点烛。盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。昧行：在黑暗中行走。（1）解释下列划线词在文中的意思。蒙辞以军中多务 辞：_见往事耳 耳：_恐已暮矣 暮：_晋平公问于师旷曰 于：_（2）下列各组句子中划线词意思不同的一项是（ ） A . 但当涉猎 当户理红妆B . 蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地C . 盲臣安敢戏君乎 安能辨我是雄雌D . 孤岂欲卿治经为博士邪 可以为师矣（3）翻译下列句子。士别三日，即更刮目相待。少而好学，如日出之阳。（4）晋平公担心学不好的理由是_，吕蒙不愿学的理由是_。（每处所填不超过5字） （5）甲乙两文都是谈学习的，共涉及四个人，说说你读完后得到的启发。 12. （19分）阅读下面两段文言文，完成后面小题。【甲】鱼我所欲也鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。【乙】不食嗟来之食齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：”微与！其嗟与，可去，其谢也，可食。“（1）解释下列画线的词语。故患有所不辟也 所恶有甚于死者。 黔敖为食于路 其谢也，可食（2）翻译下列句子。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。予惟不食嗟来之食，以至于斯也！（3）【甲】文阐述了一个什么观点？孟子是怎样提出这个观点？【乙】文讲述了一个什么故事？（4）两篇文章都谈到的一个共同话题是什么？请结合文章简要分析。13. （14分）阅读文言文，回答问题沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（1）解释下列句子中划线的词。二石兽并沉焉_以为顺流下矣_棹数小舟_湮于沙上_（2）翻译下列句子。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。如其言，果得于数里外。（3）用文中的话说说老河兵是怎样具体分析“石必倒掷坎穴中”的。 （4）老河兵“凡河中失石，当求之于上流”的论断是综合分析了哪些因素得出的？从其“老河兵”的身份看，他能作出正确推断的根本原因是什么？ （5）你从这则故事中得到怎样的启示？（15字以内） 第 10 页 共 10 页参考答案一、 基础知识积累与运用 (共9题；共34分)1-1、2-1、2-2、2-3、2-4、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、 综合题 (共1题；共15分)10-1、10-2、10-3、三、 文言文阅读 (共3题；共43分)11-1、11-2、11-3、11-4、11-5、12-1、12-2、12-3、12-4、13-1、13-2、13-3、13-4、13-5、