六年级语文上册第三单元重点知识归纳

9 穷人1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”：收养西蒙的两个孩子，把他们抚养长大。这句话是面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，体现她的关心穷人的善良的品质。2、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。运用环境描写，体现桑娜的勤劳能干。3、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”第一个“嗯”表示认同，第二个“嗯”表示思考，第三个“哦”表示解释，安慰表商量语气的句子：嗯，是个问题怎么行？ 表指挥语气的句子：哦，我们，我们总能熬过去的！表安慰语气的句子：快去！别等他们醒来。”表忧虑的神情：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。表思考的动作：他搔搔后脑勺从文段中，可以体会到渔夫是一个宁愿自己受苦也要帮助别人的善良人。10 别饿坏了那匹马1、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”“一楞”是因为青年明白马草不好卖。“眼睛一亮”是因为青年想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的好主意。 2、他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”“茫然”指家里没有马，却要手下马草，姑娘不知原因而茫然。3、 “别饿坏了那匹马”是文中残疾青年的善意谎言，它在文中出现了三次，是推动故事发展的关键情节，体现残疾青年是一个善良宽厚的人。4、 补写内容。他先是一愣,继而眼睛一亮,心想:马草？有了，我可以慌称家里有马，买下他的马草，那小伙子就可以安心在我这书摊看书了。11 唯一的听众1、说说我学习小提琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？心理：沮丧神圣感又沮丧羞愧、兴奋有了信心行为：不敢练林中练又在家里练琴刻苦勤奋2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”(老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”)老人的耳朵没有聋。因为老人是音乐学院最有声望的教授，并听出我拉的不好，更从我被人发现后准备溜走的举动中，发现我缺乏自信，出于对我的爱护，谎称耳聋。3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（我为什么会忘记她是聋子？）因为在我心中老人是唯一的知音，在我眼里老人不是聋子，她在用心感受琴声，我和她是用音乐互相交流。4、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（为什么我觉得老人的眼睛像深深的潭水？）因为从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。5、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。说明“我”重新找回了拉琴的自信。6、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直就是一个白痴。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形式形成鲜明对比，从侧面赞美了老人对我的爱护和帮助。7、我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我拉的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。“这个秘密”指我每天早晨都对着一位耳聋的老人拉小提琴。“大吃一惊”说明我的技艺有了惊人的进步。12 用心灵去倾听1、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释 。从“耐心”和“一遍遍”体会到苏珊像母亲一样关爱我，是一个有耐心，爱心的人。2、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。这句话的目的不仅化解了我的痛苦，也消除了我对死亡的恐惧，让快乐又回到我的身边，体会到苏珊善良乐观的品质。3、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。谋面就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊深深的爱。4、用心灵去倾听中的苏珊的心灵是美丽的，因为她具有（用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质。日积月累轻诺必寡信。 老 子 轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。 民无信不立。 论 语 如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存根本。不精不诚，不能动人。 庄 子不真诚就不能打动别人。 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 礼 记 真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 袁氏世范答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人越好的时间，一时一刻也不能改。课外书屋加拿大作家蒙格玛丽的绿山墙的安妮中国作家曹文轩的根鸟日本作家黑柳彻子窗边的小豆豆瑞士作家斯比丽的小海蒂苏联作家高尔基的母亲