让爱国主义教育深入人心

让爱国主义教育深入人心 抚顺城三校 王思予【案例背景】一段时期以来，我们的爱国主义教育强调国家和民族的多，立足以学生本位的少；强调宏观的多，突出微观的少，甚至于过于忽视个人利益。岂不知物极必反之下，个人主义反而甚嚣尘上。加之市场经济的自利主义泛滥成灾，社会规章和保障制度的不健全和不完善，反而造成了社会公德的沦丧，爱国主义口号的空乏。其实，国家和个人，大家和小家是一个问题的两个方面：一方面是有国才有家；另一方面，只有一个个文明有礼、高素质的个人才能最终组成一个健康、和谐、发展的社会。如何让学生从小爱国，引发我们教师的深思，是摆在我们面前新的研究课题。【案例操作】（一）从文本入手，让英雄形象渐入人心。在我们的语文教材里，每学年都有不同的英雄人物的真实写照。每次遇到这样的课文，就引导学生课前收集资料，把文中的人物丰满起来。课堂上引导学生互相的补充资料，把人物呈现在大家的面前，给孩子们一个真实的、有血有肉的人。如：狼牙山五壮士，在课前就布置收集资料的作业，课堂上孩子们七嘴八舌的讨论着，为什么要跳崖而不是投降？这时适时的穿插进补充的资料，让孩子们明白跳崖时这些英雄的气概。知道他们当时的想法就是保护了百姓，完成了任务，誓死不投降。即使被救伤好后也是投身革命，现身祖国。补充的资料大大的丰富了孩子们的眼界，从而使孩子们明白这些人物的共同点就是爱国，热爱自己的祖国。（二）家校联合，让爱国教育深入家庭。父母是孩子最好的老师，为了不让爱国教育成为空话，采取家校联合的方法，让孩子在家里听爷爷、奶奶讲一讲以前的事，如：家乡的变化。把爷爷、奶奶讲的事到学校讲给大家听，然后一起说说我们现在的生活。孩子们在交流中发现现在生活水平提高了，对自己的家乡更加热爱了，回到家里也能把这种正能量传递给家里的亲人，从而带动一个家庭对家乡、对祖国产生热爱之情。（三）丰富社会实践，使爱国教育不是空谈。爱国主义教育说到底是一种“做”和“体验”的教育，不和学生的日常学习和生活结合起来的爱国主义教育，即便是狂风暴雨，最终难免沦为“雨过地皮湿”，很难“内化于心，外化于行”。普通教育尚如此，道德教育、爱国主义教育就更不用说了。我们总不能在课堂上讲了千言万语的爱国主义教育，放学了为了赶时间就轻易地违反交通规则去闯红灯。留在口头上的爱国主义教育永远算不上真正的爱国。对于广大青少年学生而言，教育不需要口号，从身边小事做起，从最基本的底线做起，遵纪守法，维护社会道德，难道不就是最好的爱国主义教育吗？1.结合课堂教学学爱国。结合文本内容，引导学生编排课本剧。要演出人物的性格特点，体会人物的心理。如：廉颇和蔺相如，廉颇处处刁难蔺相如，而蔺相如却处处躲着，是害怕廉颇吗？孩子们通过联系上下文明白不是害怕，而是如果他们不合就会给别人机会。这正是爱国的体现，古人尚且如此，更何况现在了。每一篇合适的文本就是一次心灵的震撼，在碰撞中孩子们学会爱国。2.开展各项活动明爱国。我们每年都会结合学校的主题来开展爱国教育。如清明节学生网上祭扫、讲英雄故事、办手抄报。每学期召开一次爱国主义教育的主题班会，找出一年中我们国家发生的巨大变化，激发孩子们对祖国的热爱之情。3、社会实践知爱国。结合“九一八”鸣警笛勿忘国耻，让孩子们静立、默哀一分钟。从心里感受到强烈的爱国情愫。组织孩子们到战犯管理所去参观，了解末代皇帝和日本战俘的生活，从讲解员和照片中感受到祖国的日益强大，内心受到震撼。（四）从身边事做起懂爱国。教育界公认，再好的教育也得基于心灵的唤醒。西方有位行为主义心理学家曾留下名言：一个好的行为胜过一打的教育。每次的春游，都引导孩子们发现家乡的美好，我们爱家乡、爱祖国不光要心里爱，行动上也要爱。就从遵守交通规则，爱护环境来做起。只要有活动，孩子们就会自主的把身边的垃圾收拾起来，做到来和没来一个样。我觉得爱国教育不光是学英雄，而是要从身边的小事做起。捡起一张纸、扶一位老人、帮助一个需要帮助的人都是爱国的表现。【案例反思】中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义。我们作为教师更应该以此为己任，带领孩子们走在爱家乡、爱祖国的前沿上。