《我喜欢》教学设计1

我喜欢 教学设计 教材分析 我喜欢 是一篇优美的抒情散文 文章语句优美 每一段开头 都用 我喜欢 三个字领起下文 使 12 个自然段形成了排比段 散 文句式工整 语言精美 情感贯通全文 给人以结构美 散文语言 优美动听 读起来琅琅上口 抑扬顿挫 给人音乐的美感 使人很 容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感 本篇文章的作者以 独特的视角 诗一般清新的语言 向我们敞开心扉 描述了自己喜 欢的景物与事物 并说明喜欢的理由 表达了作者热爱大自然 热 爱美好生活的豁达 独特 乐观的人生态度 教学目标 1 学习生字 读准字音 记熟字形 在语境中理解词义 2 有感情地朗读课文 体会作者热爱大自然 热爱生活的独特 情感 3 在理解文章的基础上 鼓励学生说出自己对自然 对事物 对生活独特的感受与理解 培养审美与欣赏能力 并仿写课文 教学重难点 1 有感情地朗读课文 体会作者热爱自然 热爱生活的独特感 受 2 仿写课文 培养学生热爱自然 热爱生活的情趣 教学过程 一 谈话导入 1 同学们 相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧 说一说你们都喜欢什么呢 2 今天 我们继续来学习 我喜欢 这篇课文 让我们一同走 进课文 去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧 板书 课题 3 谁有张晓风的资料 把预习搜集到的资料告诉大家 谁先来 张晓风就是这样一位对生活充满热情和希望的女作家 二 初读 整体感知 1 学生自由地 轻声地读课文 了解作者是从哪几个方面抒写 自己喜欢的情怀的 谈谈读后有什么感受 2 检查生字词 课件出示生字新词 指名读 同桌对读 全班 齐读 3 读了课文 你知道作者喜欢什么 学生回答 老师梳理 归纳为 3 类 四季景色 自然景物 美好情感 板书 4 谁还发现文章在结构在有什么特点 每段都以 我喜欢 开 头 这就叫排比段 语句优美 读起来朗朗上口 文章的结构是分 总 作者先具体说自己喜欢的景物和事物 最后进行总结 抒发自 己快乐的心情 三 细读品悟 体味情感 一 出示学习方法 1 这是一篇优美的散文 怎样才能学好它 边读边想象 在 读中感悟 写批注 反复读 抓住重点词语 读后交流 合作 读 2 用你喜欢的方法读你喜欢的段落 读出作者喜欢的心情 3 小组交流 合作学习 读给小组的同学听 请同学提提建议 把它读得更好 二 品读四季 景物 部分 1 选读 冬天 出示图片冬天的景色 谁来说说看到了什么 这景色真美啊 喜欢吗 a 引导读文 互评 b 闭上眼睛 想象一下 阳光在迷茫的晨雾中是怎样的展开 c 假如你此刻就站立在这朦朦胧胧的晨雾中 你怎样读 边 读边想象冬天的宁静淡远 谁来读 挑战读 谁来评一评 读 得轻 读得慢才能读出冬天的宁静淡远 春天 a 学生自由读 自评 b 通过对草莓和嫩芽外形的了解 体会精致 极嫩的黄绿色等 词语后看幻灯片加深理解 c 带着理解读文 从他的朗读中 你听出了什么 殷勤 是什 么意思 热情周到 情意深厚 本段用了什么修辞写法 这样写 有什么好处 夏天 a 指名读 师评 b 你是怎样读的 抓住重点词读 永昼 稻浪推涌 翻腾 浣净 浣净 是什么意思 洗得干干净净 课文是指晚霞消失 晚星才出现 通过 浣净 一一就位 等词语理解拟人的修辞手法 体会作者把这些景物当作熟悉的人来写 从而感悟作者是发自内心 的喜欢 c 假如此刻你就是作者 你怎样读 配乐朗诵 全班齐读 秋天 a 选读这一部分 b 此刻正是秋天 你觉得我们这还有哪些作者一定也很喜欢 c 看图片后指名读 你是怎么读的 摇曳 的意思是什么 摇动 晃荡 它写出秋天的芒草在风中飘逸 多姿的样子 反复读能让我们走进作者的内心更好地体会作者所要表达的 感情 2 配乐齐读四季景物这一部分 四季景色在作者的笔下犹如 一首清丽的小诗 在优美的乐曲声中我们再美美地读一读 四 拓展延伸 快乐练笔 同学们 你们眼中 心中的四季是怎样的 请大家发挥自己独特的想象 仿写课文 用语言文字来抒发你 对四季 对大自然的热爱 1 出示课件 快乐练笔 挑选你最爱的一个季节来写 我喜欢 2 学生交流 五 总结 点明主旨 1 自然是和谐的 生活是美好的 让我们去尽情地热爱大自然 热爱这美好的生活吧 六 作业超市 1 背诵自己喜欢的段落 2 将其中深刻的句子抄录下来 制作成书签 3 修改仿写 并试着多写几段 整理成一篇小作文 板书设计 四季景物 我喜欢 自然景物 真情 热爱自然 热爱生活 社会生活 亲情 友情 我喜欢 教学反思 我喜欢 是一篇优美的抒情散文 本文的作者张晓风以独特的 视角 诗一般清新的语言 向我们敞开心扉 描述了自己喜欢的景 物与事物 并说明喜欢的理由 表达了作者热爱大自然 热爱美好 生活的豁达 独特 乐观的人生态度 文章在语言结构上两个特点 一 音乐美 文章语句优美动听 读起来琅琅上口 抑扬顿挫 使人很容易进入语境中感受作者所要 表达的内心情感 二 结构美 文章结构整齐每一段开头都用 我喜 欢 三个字领起下文 使 12 个自然段形成了排比段 句式工整 语 言精美 情感贯通全文 针对这两个特点 在教学中 我努力将信 息技术与语文教学实践进行整合 并将多元化评价落实到课堂中 一 以读代讲 在读中学 课标指出 让学生在读中感知 在 读中有所感悟 在读中受到情感的熏陶 以 读 这个主线贯穿整个 教学过程 引导学生多读 在读中学 学中悟 悟中思 读出文章 包含的韵味 体会作者热爱大自然 热爱美好生活的独特感受 品 味文章语言的优美 体会作者遣词造句的深厚功底 领略大自然的 美好景象 生活的多姿多彩 达到学生与文本的共鸣 生与师的共 鸣 生与生的共鸣 二 重视说写训练 激发习作兴趣 课伊始 我便以生动感人 的语言导入 再让学生以 我喜欢 因为 训练学生说的能力 在学生读中悟情 披文入情后 我进一步 引导学生 发挥自己独特的想象 仿写课文 用语言文字来抒发自 己对四季 对大自然和生活的热爱 说一说自己喜欢什么 学习课 文的表达方式 以 我喜欢 开头来抒发自己的独特的体验 从而在发 展语言能力的同时 发展思维能力 激发学生想象力和创造潜能 三 借助多媒体课件 将信息技术与读 说 写进行有效地整 合 课件中 宁静淡远的冬天 蓬勃向上的春天 绚丽多姿的夏天 凄美动人的秋天 一幅幅优美生动的画面带学生走进迷人的四季 配 上优美的乐曲 学生自然而然地在朗读中感受到文章的韵味 四 这节课上对字词的把握 我做到既重视又淡化 重视对生 字新词的教学 指导上分轻重 难易 殷勤 的 殷 字 学生掌握 较难 又易写错 我便借助多媒体课件分析字形 突出重点 大部 分学生能记住这个字 其他较简单的词语让学生通过自学掌握